论文部分内容阅读
【摘 要】中国古代，象棋被列为士大夫的修身之艺。近年来，象棋作为一种益智活动，备受教育工作者的热爱。象棋特色学校，无疑肯定了象棋教学在孩子成长过程中的重要作用。
【关键词】象棋教学；独身子女；成长
象棋，集文化、科学、艺术、竞技于一身，在开发智力、启迪思维方面的作用是毋庸置疑的。在当下商业化模式的社会环境下，以及由特殊的历史环境造就的独生子女教育问题之下，笔者认为象棋更重要作用在于可以陶冶学生情操，丰富学生的文化生活，修心养性。
一、象棋是思维的游戏
中国象棋作为一种棋类游戏，其本质意义上的“游戏”属性决定的它的亲和力。象棋特别容易引起学生的兴趣而被接受。同时，它对于培养少年儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力也有着独特的作用，而这些正是高效学习科学文化知识的必备能力。
象棋的学习离不开计算，棋手需要通过心算在错综复杂的局面中找出头绪。这种心算会加快我们大脑对数字的反应速度，人的计算力自然会提高。纵览大局，找出头绪之后，需要棋手制定出“作战计划”，这时逻辑推理思维必须迎难而上，要求棋手在一定时间内把可能的应对手段按逻辑关系排列好，通过推理把不可能的下法逐一排除，找到最切实可行、最高效率的方法。在对弈的整个过程中，棋手每走一步，都需要这样的心算与逻辑推理思维，都需要快速地接收信息，并在第一时间作出反应，思维活动活跃，智力得到了开发。
所以，象棋是思维的游戏。对弈过程就是发展思维能力的过程。事物是相辅相成的。智力因素得到开发，那么语文、英语、数学等科学文化知识的学习将不会成为学生的难题。
二、象棋的“静”与学生的浮躁
浮躁心理是当前青少年的通病之一，表现为性情焦躁、行动盲目、做事急躁冒进、缺乏恒心、急于求成、不能脚踏实地等。这样的“问题”学生在当今中小学可谓数不胜数。这就需要学校、家长采取一定的措施，不能只重知识的灌输，还要培养孩子的意志，“磨练”孩子的浮躁心理。而学棋可以作为这个问题的有效方法之一。
首先，象棋的基本礼仪要求棋手在下棋时应当保持安静，不得干扰对手思考。对手行棋速度较慢时不得催促，否则也以干扰对手论。行棋时也要保持轻拿轻放，不可摔棋子，这是对棋的基本尊重。不管情愿与否，这些都至少从“形式”上要求孩子能够安静地坐着下完整盘棋。久而久之，习惯成自然，克服浮躁好动的不良习惯。
其次，象棋作为一种竞技游戏，最终要分胜负。孩子的好胜心理，使之全程保持安静，全身心的投入。如果在对弈时，东张西望，心不在焉，必然是要输棋的。所以，在下棋过程中棋手会自觉地克制自己的浮躁，集中注意力，全身心投入，积极思维。由于下棋的时间比较长，所以长此以往，保持长久的注意力，活跃的思维力会成为孩子的一种习惯。在以后的生活中，不管是学习还是做其他事情都能够保证自己专心、投入的程度，那么学习、工作的效率和能力不言而喻。
三、独生子女的孤僻与象棋的“团队精神”
各方面原因造就了一代中国特殊的教育群体——独生子女。因为一人独享全家厚爱，到了学校往往表现出胆小，畏缩。同时，由于从小就生活在三位一体的家庭中，除了爸爸妈妈，家里没有其他人相伴，缺失群体生活，不懂得如何协调同伴关系；在学校中，常常表现得孤独，不合群。开展象棋教学，除了在培养智力等方面的作用，还可以培养“特殊一代”的团结协作精神。
首先，下象棋的过程就是找朋友的过程。象棋的首要条件是需要两个棋手，各执红黑两色棋子。学生想要下象棋，必须要寻找对手，寻找对手的过程，也是交朋友的过程。学会象棋的小棋手，自然会与许许多多的棋友进行对局，也自然会遇到各种各样的问题。在处理这些矛盾和问题的过程中，小棋手的怯生、不善沟通、不讲礼貌、不善忍耐、缺乏安全感等情况都会得到改善，社交能力会得到很大提高。
其次，象棋的“团队精神”启发学生努力成为团队中的一员，而不是孤军作战。中国象棋里面，哪个棋子最重要？是将、相、士、车、马、炮吗？其实，在棋盘上，每一个棋子都很重要，每一只棋子都与同伴合作才能完成自己的使命，从而赢得棋局最终的胜利。象棋中没有闲子，哪个棋手能够将象棋最充分地团结在一起，谁就是赢家。这个亘古不变的象棋规律，在潜移默化中，培养着棋手的团队精神。
四、规则与任性的“磨合”
现在的学生以独生子女居多。首先，父母过分溺爱造就了他们的任性。在群体中经常称“王”逞霸，事事以“自我”为中心，不达目的不肯罢休；其次，《教育法》的规定也给了学生极大的“自由”。教师似乎成为弱势群体，给学生创造了更大的任性空间。近来，也不乏学生以自己的生命为代价向学校的规章制度发出“挑战”的例子，学生接受不了一点点“束缚”，崇尚极度的自由。而学生的成长就是不断地克服“束缚”，从而获得新的生命体验的过程。
象棋行棋规则也许是让学生快乐地接受“规则”的一种比较轻松的途径。例如，将（帅）这个最高统领的“行事原则”：只能在九宫内行走，不得走出九宫外；行走的步法为：左右横走，上下竖走，但每次只能行走一格。再如无名小卒（士）的行走规则：每行一步棋，只许沿着九宫中的斜线行走一步（方格的对角线），行走方位可进、可退。不管你是“最高统帅”，还是“无名小卒”一枚，都要按照一定的规则“行走”，不可任意妄为。
所以，与前面三点说的一样，象棋是在潜移默化中影响孩子的品行，引导着孩子的行为习惯。在规则与任性的“磨合”中，孩子不断成长。
【关键词】象棋教学；独身子女；成长
象棋，集文化、科学、艺术、竞技于一身，在开发智力、启迪思维方面的作用是毋庸置疑的。在当下商业化模式的社会环境下，以及由特殊的历史环境造就的独生子女教育问题之下，笔者认为象棋更重要作用在于可以陶冶学生情操，丰富学生的文化生活，修心养性。
一、象棋是思维的游戏
中国象棋作为一种棋类游戏，其本质意义上的“游戏”属性决定的它的亲和力。象棋特别容易引起学生的兴趣而被接受。同时，它对于培养少年儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力也有着独特的作用，而这些正是高效学习科学文化知识的必备能力。
象棋的学习离不开计算，棋手需要通过心算在错综复杂的局面中找出头绪。这种心算会加快我们大脑对数字的反应速度，人的计算力自然会提高。纵览大局，找出头绪之后，需要棋手制定出“作战计划”，这时逻辑推理思维必须迎难而上，要求棋手在一定时间内把可能的应对手段按逻辑关系排列好，通过推理把不可能的下法逐一排除，找到最切实可行、最高效率的方法。在对弈的整个过程中，棋手每走一步，都需要这样的心算与逻辑推理思维，都需要快速地接收信息，并在第一时间作出反应，思维活动活跃，智力得到了开发。
所以，象棋是思维的游戏。对弈过程就是发展思维能力的过程。事物是相辅相成的。智力因素得到开发，那么语文、英语、数学等科学文化知识的学习将不会成为学生的难题。
二、象棋的“静”与学生的浮躁
浮躁心理是当前青少年的通病之一，表现为性情焦躁、行动盲目、做事急躁冒进、缺乏恒心、急于求成、不能脚踏实地等。这样的“问题”学生在当今中小学可谓数不胜数。这就需要学校、家长采取一定的措施，不能只重知识的灌输，还要培养孩子的意志，“磨练”孩子的浮躁心理。而学棋可以作为这个问题的有效方法之一。
首先，象棋的基本礼仪要求棋手在下棋时应当保持安静，不得干扰对手思考。对手行棋速度较慢时不得催促，否则也以干扰对手论。行棋时也要保持轻拿轻放，不可摔棋子，这是对棋的基本尊重。不管情愿与否，这些都至少从“形式”上要求孩子能够安静地坐着下完整盘棋。久而久之，习惯成自然，克服浮躁好动的不良习惯。
其次，象棋作为一种竞技游戏，最终要分胜负。孩子的好胜心理，使之全程保持安静，全身心的投入。如果在对弈时，东张西望，心不在焉，必然是要输棋的。所以，在下棋过程中棋手会自觉地克制自己的浮躁，集中注意力，全身心投入，积极思维。由于下棋的时间比较长，所以长此以往，保持长久的注意力，活跃的思维力会成为孩子的一种习惯。在以后的生活中，不管是学习还是做其他事情都能够保证自己专心、投入的程度，那么学习、工作的效率和能力不言而喻。
三、独生子女的孤僻与象棋的“团队精神”
各方面原因造就了一代中国特殊的教育群体——独生子女。因为一人独享全家厚爱，到了学校往往表现出胆小，畏缩。同时，由于从小就生活在三位一体的家庭中，除了爸爸妈妈，家里没有其他人相伴，缺失群体生活，不懂得如何协调同伴关系；在学校中，常常表现得孤独，不合群。开展象棋教学，除了在培养智力等方面的作用，还可以培养“特殊一代”的团结协作精神。
首先，下象棋的过程就是找朋友的过程。象棋的首要条件是需要两个棋手，各执红黑两色棋子。学生想要下象棋，必须要寻找对手，寻找对手的过程，也是交朋友的过程。学会象棋的小棋手，自然会与许许多多的棋友进行对局，也自然会遇到各种各样的问题。在处理这些矛盾和问题的过程中，小棋手的怯生、不善沟通、不讲礼貌、不善忍耐、缺乏安全感等情况都会得到改善，社交能力会得到很大提高。
其次，象棋的“团队精神”启发学生努力成为团队中的一员，而不是孤军作战。中国象棋里面，哪个棋子最重要？是将、相、士、车、马、炮吗？其实，在棋盘上，每一个棋子都很重要，每一只棋子都与同伴合作才能完成自己的使命，从而赢得棋局最终的胜利。象棋中没有闲子，哪个棋手能够将象棋最充分地团结在一起，谁就是赢家。这个亘古不变的象棋规律，在潜移默化中，培养着棋手的团队精神。
四、规则与任性的“磨合”
现在的学生以独生子女居多。首先，父母过分溺爱造就了他们的任性。在群体中经常称“王”逞霸，事事以“自我”为中心，不达目的不肯罢休；其次，《教育法》的规定也给了学生极大的“自由”。教师似乎成为弱势群体，给学生创造了更大的任性空间。近来，也不乏学生以自己的生命为代价向学校的规章制度发出“挑战”的例子，学生接受不了一点点“束缚”，崇尚极度的自由。而学生的成长就是不断地克服“束缚”，从而获得新的生命体验的过程。
象棋行棋规则也许是让学生快乐地接受“规则”的一种比较轻松的途径。例如，将（帅）这个最高统领的“行事原则”：只能在九宫内行走，不得走出九宫外；行走的步法为：左右横走，上下竖走，但每次只能行走一格。再如无名小卒（士）的行走规则：每行一步棋，只许沿着九宫中的斜线行走一步（方格的对角线），行走方位可进、可退。不管你是“最高统帅”，还是“无名小卒”一枚，都要按照一定的规则“行走”，不可任意妄为。
所以，与前面三点说的一样，象棋是在潜移默化中影响孩子的品行，引导着孩子的行为习惯。在规则与任性的“磨合”中，孩子不断成长。