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摘要：在新课程改革的有效推进之下，在小学语文课堂上掀起了教学模式创新的浪潮。现代化的教学模式随着社会的进步与科技的发展而出现，这为增强小学语文课堂教学有效性注入了强大的动力。在小学语文教学过程中运用现代化的教学方法，不仅可以使学生的学习主动性得到显著的提升，还有利于将学生对语文学习的兴趣充分的激发出来，进而达到令人满意的教学效果。因此，教师应当在新时期注重有效教学方法的探索，以敢于创新的勇气，为学生打造高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文;教学有效性;生活化;小组合作;多媒体
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-165
实践已经证明，传统的教学模式在新时期的小学语文课堂上已经越来越没有“市场”，对学生语文学习积极性的激发方面收效甚微，并且还导致了课堂氛围的沉闷与枯燥，使学生对语文知识点的学习难以表现出充足的兴趣。在新课改的时代背景下，新型教学模式的出现为改变这一现状提供了可能，如生活化教学法、小组合作学习法、多媒体教学模式等，可以为学生创设良好的教学情境、营造身临其境的课堂氛围，进一步促进学生学习效率与学习质量的提升，实现现代化的教学目标。
一、运用生活化元素进行情境化教学
在新课改背景下开展有效的小学语文教学，教师需要注意到教材内容与实际生活之间密切的联系。对于小学阶段的语文知识点而言，往往与学生在实际生活中的经历有密切的关键性，有助于生活化教学情境的创设，并且以此来提高学生的学习自主性与创造性。因此，教师应当具有敏锐的眼光，善于观察和发现实际生活中所包含各种各样的语文元素，并且在合适的契机下以适当的方式引入到小学语文课堂上，促进学生在课堂上代入感的提升，并且最终实现高效教学的目的。
例如，在学习《那个星期天》时，我本着利用生活化的元素创设教学情境，进而促进学生学习主动性有效提高的教学理念，首先根据教材中的文本内容，提取具有生活化的元素，在以语言引入作为基本方式下，为学生创设了生活化的教学情境，即“在星期天你们会有自由支配的时间，可以跑跑步、打打球，还可以进行阅读学习等，那么课文中所涉及到的‘那个星期天’是怎样的呢？主人公是如何度过那个星期天的呢？”在语言引入的影响下营造了和谐民主的课堂氛围，学生的学习主动性也得到了相應的提高。在此基础上，我让学生运用读写结合的方式进行了课文阅读，较为深入的对课文中的主题内容进行了感悟。
二、运用小组合作学习法开展合作教学
在新课改背景下开展有效的小学语文教学，教师除了需要对学生学习主动性与积极性进行培养之外，还需要对学生另一种重要的能力进行有效的激发，即团队精神与协作能力。只有自主性与合作性进行有效的结合，学生才能够在实践中充分的发挥自身的潜能，并且在教师正确的引导之下实现高效的学习，进一步深入的体会语文知识点中的乐趣，将自身的语文核心素养提高到一个新的台阶。因此，教师应当以辩证的眼光看待自主学习与合作学习之间的关系，通过小组合作学习法的运用，促进学生两种能力的有效提高。
例如，在学习《北京的春节》时，这篇课文充满着节日的喜庆，带给人一种不由自主的喜悦感。在小组合作开展教学活动的理念指引下，我首先根据小组合作教学法的基本步骤，在立足于客观实际的基础上，对学生的实际学习情况做了一个准确的估计，并且在此基础上参考了学生的心理特点与个人意愿，将学生进行了分类组合。而后引导学生在小组合作的前提下，对课文进行了深入的了解，以春节的时间为主线，梳理出各个节点的关键内容，进而培养了学生的结构意识，提高了学生在学习过程中的理解能力与思考能力，实现了小学语文课堂教学过程中有效性的提升。
三、运用多媒体实现动态课堂构建
在新课改背景下运用小组合作学习法开展语文教学，信息技术的应用越来越成为了提升教学有效性的重要手段。在信息技术飞速发展的时代背景下，多媒体作为一种行之有效的教学方法实现了异军突起，在诸多新型教学模式中受到了广泛的青睐与信任。多媒体教学模式中有传统教学方法所不具备的独特优势，即可以通过幻灯片展示图片内容，将教材知识点以直观化的方式呈现在学生的面前，并且通过播放视频的方式为学生营造一种动态化的趣味课堂氛围。因此，教师应当在提升教学有效性的过程中注重多媒体教学模式的应用，促进学生学习兴趣的有效激发。
例如，在学习《金色的鱼钩》时，这篇课文以“金色的鱼钩”为主线展开，具有一定的可读性与借意义。本着利用信息技术构建动态化课堂的教学理念，我利用多媒体的教学模式，以图文结合的方式为学生呈现了与教材内容息息相关的图片，学生从图片中了解到了课文的主要内容，并且在此前提下提升了学生对《金色的鱼钩》的学习兴趣。而后我运用多媒体教学模式声情并茂、视听结合的优势，引导学生对课文中的实际内容进行了深入并且细致的探索，在探索中充分的调动了学生的学习自主性，学生在学习自主性充分调动的前提之下，实现了学习效率与学习质量的双向提升，也有力的促进了教学有效性的提高。
总而言之，实现小学语文教学有效性的提高，不仅有赖于先进教学理念的有效树立，还需要教师运用现代化的教学方法实现高效教学。因此，教师应当本着促进学生语文核心素养有效培养的教学理念，树立与时俱进的先进教学思想，并且善于进行教学创新，将诸如生活化教学方法、小组合作学习法、多媒体教学方法运用到小学语文教学过程中，为学生创造简洁高效、生动有趣的小学语文课堂，全面的促进学生语文核心素养的发展。
参考文献
[1]年爱玲.浅析提高小学语文教学有效性的策略[J].新课程（上），2014（12）：49.
[2]邓河珍.浅谈提升小学语文教学有效性的策略[J].新课程学习（上），2014（12）：174-175.
重庆市石柱县土家族自治县西沱镇小学校
关键词：小学语文;教学有效性;生活化;小组合作;多媒体
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-165
实践已经证明，传统的教学模式在新时期的小学语文课堂上已经越来越没有“市场”，对学生语文学习积极性的激发方面收效甚微，并且还导致了课堂氛围的沉闷与枯燥，使学生对语文知识点的学习难以表现出充足的兴趣。在新课改的时代背景下，新型教学模式的出现为改变这一现状提供了可能，如生活化教学法、小组合作学习法、多媒体教学模式等，可以为学生创设良好的教学情境、营造身临其境的课堂氛围，进一步促进学生学习效率与学习质量的提升，实现现代化的教学目标。
一、运用生活化元素进行情境化教学
在新课改背景下开展有效的小学语文教学，教师需要注意到教材内容与实际生活之间密切的联系。对于小学阶段的语文知识点而言，往往与学生在实际生活中的经历有密切的关键性，有助于生活化教学情境的创设，并且以此来提高学生的学习自主性与创造性。因此，教师应当具有敏锐的眼光，善于观察和发现实际生活中所包含各种各样的语文元素，并且在合适的契机下以适当的方式引入到小学语文课堂上，促进学生在课堂上代入感的提升，并且最终实现高效教学的目的。
例如，在学习《那个星期天》时，我本着利用生活化的元素创设教学情境，进而促进学生学习主动性有效提高的教学理念，首先根据教材中的文本内容，提取具有生活化的元素，在以语言引入作为基本方式下，为学生创设了生活化的教学情境，即“在星期天你们会有自由支配的时间，可以跑跑步、打打球，还可以进行阅读学习等，那么课文中所涉及到的‘那个星期天’是怎样的呢？主人公是如何度过那个星期天的呢？”在语言引入的影响下营造了和谐民主的课堂氛围，学生的学习主动性也得到了相應的提高。在此基础上，我让学生运用读写结合的方式进行了课文阅读，较为深入的对课文中的主题内容进行了感悟。
二、运用小组合作学习法开展合作教学
在新课改背景下开展有效的小学语文教学，教师除了需要对学生学习主动性与积极性进行培养之外，还需要对学生另一种重要的能力进行有效的激发，即团队精神与协作能力。只有自主性与合作性进行有效的结合，学生才能够在实践中充分的发挥自身的潜能，并且在教师正确的引导之下实现高效的学习，进一步深入的体会语文知识点中的乐趣，将自身的语文核心素养提高到一个新的台阶。因此，教师应当以辩证的眼光看待自主学习与合作学习之间的关系，通过小组合作学习法的运用，促进学生两种能力的有效提高。
例如，在学习《北京的春节》时，这篇课文充满着节日的喜庆，带给人一种不由自主的喜悦感。在小组合作开展教学活动的理念指引下，我首先根据小组合作教学法的基本步骤，在立足于客观实际的基础上，对学生的实际学习情况做了一个准确的估计，并且在此基础上参考了学生的心理特点与个人意愿，将学生进行了分类组合。而后引导学生在小组合作的前提下，对课文进行了深入的了解，以春节的时间为主线，梳理出各个节点的关键内容，进而培养了学生的结构意识，提高了学生在学习过程中的理解能力与思考能力，实现了小学语文课堂教学过程中有效性的提升。
三、运用多媒体实现动态课堂构建
在新课改背景下运用小组合作学习法开展语文教学，信息技术的应用越来越成为了提升教学有效性的重要手段。在信息技术飞速发展的时代背景下，多媒体作为一种行之有效的教学方法实现了异军突起，在诸多新型教学模式中受到了广泛的青睐与信任。多媒体教学模式中有传统教学方法所不具备的独特优势，即可以通过幻灯片展示图片内容，将教材知识点以直观化的方式呈现在学生的面前，并且通过播放视频的方式为学生营造一种动态化的趣味课堂氛围。因此，教师应当在提升教学有效性的过程中注重多媒体教学模式的应用，促进学生学习兴趣的有效激发。
例如，在学习《金色的鱼钩》时，这篇课文以“金色的鱼钩”为主线展开，具有一定的可读性与借意义。本着利用信息技术构建动态化课堂的教学理念，我利用多媒体的教学模式，以图文结合的方式为学生呈现了与教材内容息息相关的图片，学生从图片中了解到了课文的主要内容，并且在此前提下提升了学生对《金色的鱼钩》的学习兴趣。而后我运用多媒体教学模式声情并茂、视听结合的优势，引导学生对课文中的实际内容进行了深入并且细致的探索，在探索中充分的调动了学生的学习自主性，学生在学习自主性充分调动的前提之下，实现了学习效率与学习质量的双向提升，也有力的促进了教学有效性的提高。
总而言之，实现小学语文教学有效性的提高，不仅有赖于先进教学理念的有效树立，还需要教师运用现代化的教学方法实现高效教学。因此，教师应当本着促进学生语文核心素养有效培养的教学理念，树立与时俱进的先进教学思想，并且善于进行教学创新，将诸如生活化教学方法、小组合作学习法、多媒体教学方法运用到小学语文教学过程中，为学生创造简洁高效、生动有趣的小学语文课堂，全面的促进学生语文核心素养的发展。
参考文献
[1]年爱玲.浅析提高小学语文教学有效性的策略[J].新课程（上），2014（12）：49.
[2]邓河珍.浅谈提升小学语文教学有效性的策略[J].新课程学习（上），2014（12）：174-175.
重庆市石柱县土家族自治县西沱镇小学校