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摘要：在本文之中，我们从以理论知识为基础开展实验、视频导入以及探究性实验等多种角度出发，提出了在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的有效方法和对策，希望能对相应的教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：初中物理;实验教学;创新思维能力
引言：
物理是初中阶段最为主要的学科之一，而在新课程理念的要求之下，教师必须不断培养学生理论与实践相结合的能力，结合学生创新思维能力的培养要求，选择适当的教学方法和对策，使学生的创新能力和物理意识得到良好的培养。而物理学科本身也是以实验为基础的学科，因此，教师必须从物理实验教学的角度出发，不断明确初中物理知识学习的要求，找到在初中物理实验教学中培养学生创新思维的有效地方法和策略，从而为学生的物理学科核心素养的全面培养提供重要的保障。
一、引导学生以理论知识为基础开展实验
对于初中物理教学活动而言，理论才是其实验活动开展的基础所在，学生只有结合物理理论的实际要求开展实验活动，才能使失误得到有效控制，确保学生能够获得更加良好的实验体验。初中教材之中的实验往往都是大量的物理专家在经过大量的物理实验和科学分析之上得出的结论，而教师则应该通过逆势思维的方法，先让学生对物理知识和理论有着深刻的了解与掌控，然后在得到实验结论的基础上反推实验过程，从而使学生的探究精神和创新思维能力得到良好的培养[1]。
举例而言，在学到平面镜成像的相关知识时，教师可以先让学生对基础的物理知识点加以理解，让学生明确平面镜成像的特点，并为学生展示相应的平面镜成像光路图。教师要能够以教材之中的理论知识为基础，使学生明确平面镜呈现的特点，明确正立、等大、等距、物与像对称且上下一致左右相反的成像规律，让学生以成像理论基础了解到光反射才是平面镜成像的基本理论。然后教师就可以引导学生开展平面镜成像的相应实验。教师要引导学生对实验数据加以整理和记录，并从数据之中挖掘出对应的规律和结论，让学生将自己得出的结论与所学的理论基础加以对比，从而使学生能够在理解基础理论的情况下，促进学生自主创新意识的不断提升。
二、通过视频导入的方式培养学生能力
在初中物理实验教学过程之中，往往会遇到很多难度较大，实验器材较为复杂，精准度要求较高的实验，而有些实验也需要大量的实验才能总结出對应的规律。在进行物理实验教学时，为了防止教学时间和教学条件对教学效果造成的不良影响，教师可以通过实验视频导入的方式开展实验教学，了解其步骤的重点和要点，明确其中需要注意的问题，并在讲解过程之中使学生明确主要步骤，然后再让学生以小组合作的方式开展实验活动，从而为学生树立良好的合作意识，激发学生创新能力的全面提升[2]。
举例而言，在学到二力平衡的相关知识时，我会为学生展示二力平衡的相关视频，通过视频的观看，学生会对多种实验操作有着更加深入的了解，提升对实验认识的直观性，明确多种问题出现后的解决对策。教师要帮助学生针对小车状态进行实验假设：在小车静止时，力会呈现出怎样的特点？在小车匀速运动时，力又会呈现出哪些特点？学生要能够结合视频内容进行假设，并对假设的目的加以明确，结合要求调整实验方案，设计实验规划，在分工合作之下，对实验内容加以深入的探究。
三、通过探究性实验培养学生思维
在实验教学活动之中，教师要将学生放在主体地位之上，主动开展研究工作，以探究性实验的形式引导学生开展学习活动。探究性实验有两种教学形式，一种是学生在课堂之上提出讨论和假设，制定实验方案并探讨出实验结果，另一种则是在实验课程之中总结实验结果，并以此为基础进行实验探究。学生可以结合实验的结果，通过逆推的方式思考在其他条件之下将会获取哪些实验成果，进而使实验活动能够顺利开展。除此之外，也可以在开展实验之中，对学生的思维进行点拨，使学生的思维得到活跃，确保实验学习活动的顺利开展。
举例而言，在开展电阻大小影响因素的探究实验教学活动时，教师要能够帮助学生树立控制变量的实验四位，使学生能够对导体电阻影响因素进行深入探究，并结合材料因素、长度因素。横截面积因素以及大小因素等多种可能对电阻大小产生影响的因素设计不同的实验。教师要让学生在自主探究的前提下，以小组为单位，分析开展实验的方法和策略，从而使学生能够在既定的方向之下探究实验方法，确保学生的创新能力能够在实验教学之中得到良好培养。
四、结束语
综上所述，想要使学生的创新思维能力得到良好培养，教师就应该从物理实验教学的要求角度出发，结合教材的主要内容和学生的实际情况去调整物理教学的方法和对策，从而达到节约实验时间，提升课堂效率，激发学生创新能力不断提升的目的，为我国初中物理教学活动的全面开展提供必要的保障。
参考文献
[1]胡家举.初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的思考[J].中学生数理化（教与学），2019，（10）：80-81.
[2]陈爱明.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].华夏教师，2019，（20）：15-16.
关键词：初中物理;实验教学;创新思维能力
引言：
物理是初中阶段最为主要的学科之一，而在新课程理念的要求之下，教师必须不断培养学生理论与实践相结合的能力，结合学生创新思维能力的培养要求，选择适当的教学方法和对策，使学生的创新能力和物理意识得到良好的培养。而物理学科本身也是以实验为基础的学科，因此，教师必须从物理实验教学的角度出发，不断明确初中物理知识学习的要求，找到在初中物理实验教学中培养学生创新思维的有效地方法和策略，从而为学生的物理学科核心素养的全面培养提供重要的保障。
一、引导学生以理论知识为基础开展实验
对于初中物理教学活动而言，理论才是其实验活动开展的基础所在，学生只有结合物理理论的实际要求开展实验活动，才能使失误得到有效控制，确保学生能够获得更加良好的实验体验。初中教材之中的实验往往都是大量的物理专家在经过大量的物理实验和科学分析之上得出的结论，而教师则应该通过逆势思维的方法，先让学生对物理知识和理论有着深刻的了解与掌控，然后在得到实验结论的基础上反推实验过程，从而使学生的探究精神和创新思维能力得到良好的培养[1]。
举例而言，在学到平面镜成像的相关知识时，教师可以先让学生对基础的物理知识点加以理解，让学生明确平面镜成像的特点，并为学生展示相应的平面镜成像光路图。教师要能够以教材之中的理论知识为基础，使学生明确平面镜呈现的特点，明确正立、等大、等距、物与像对称且上下一致左右相反的成像规律，让学生以成像理论基础了解到光反射才是平面镜成像的基本理论。然后教师就可以引导学生开展平面镜成像的相应实验。教师要引导学生对实验数据加以整理和记录，并从数据之中挖掘出对应的规律和结论，让学生将自己得出的结论与所学的理论基础加以对比，从而使学生能够在理解基础理论的情况下，促进学生自主创新意识的不断提升。
二、通过视频导入的方式培养学生能力
在初中物理实验教学过程之中，往往会遇到很多难度较大，实验器材较为复杂，精准度要求较高的实验，而有些实验也需要大量的实验才能总结出對应的规律。在进行物理实验教学时，为了防止教学时间和教学条件对教学效果造成的不良影响，教师可以通过实验视频导入的方式开展实验教学，了解其步骤的重点和要点，明确其中需要注意的问题，并在讲解过程之中使学生明确主要步骤，然后再让学生以小组合作的方式开展实验活动，从而为学生树立良好的合作意识，激发学生创新能力的全面提升[2]。
举例而言，在学到二力平衡的相关知识时，我会为学生展示二力平衡的相关视频，通过视频的观看，学生会对多种实验操作有着更加深入的了解，提升对实验认识的直观性，明确多种问题出现后的解决对策。教师要帮助学生针对小车状态进行实验假设：在小车静止时，力会呈现出怎样的特点？在小车匀速运动时，力又会呈现出哪些特点？学生要能够结合视频内容进行假设，并对假设的目的加以明确，结合要求调整实验方案，设计实验规划，在分工合作之下，对实验内容加以深入的探究。
三、通过探究性实验培养学生思维
在实验教学活动之中，教师要将学生放在主体地位之上，主动开展研究工作，以探究性实验的形式引导学生开展学习活动。探究性实验有两种教学形式，一种是学生在课堂之上提出讨论和假设，制定实验方案并探讨出实验结果，另一种则是在实验课程之中总结实验结果，并以此为基础进行实验探究。学生可以结合实验的结果，通过逆推的方式思考在其他条件之下将会获取哪些实验成果，进而使实验活动能够顺利开展。除此之外，也可以在开展实验之中，对学生的思维进行点拨，使学生的思维得到活跃，确保实验学习活动的顺利开展。
举例而言，在开展电阻大小影响因素的探究实验教学活动时，教师要能够帮助学生树立控制变量的实验四位，使学生能够对导体电阻影响因素进行深入探究，并结合材料因素、长度因素。横截面积因素以及大小因素等多种可能对电阻大小产生影响的因素设计不同的实验。教师要让学生在自主探究的前提下，以小组为单位，分析开展实验的方法和策略，从而使学生能够在既定的方向之下探究实验方法，确保学生的创新能力能够在实验教学之中得到良好培养。
四、结束语
综上所述，想要使学生的创新思维能力得到良好培养，教师就应该从物理实验教学的要求角度出发，结合教材的主要内容和学生的实际情况去调整物理教学的方法和对策，从而达到节约实验时间，提升课堂效率，激发学生创新能力不断提升的目的，为我国初中物理教学活动的全面开展提供必要的保障。
参考文献
[1]胡家举.初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的思考[J].中学生数理化（教与学），2019，（10）：80-81.
[2]陈爱明.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].华夏教师，2019，（20）：15-16.