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摘要 ：本文立足于小学班主任管理的实际情况，从“引入德育教学，提升学生素养”“挖掘学生长处，树立成长自信”“构建新型关系，实现良师益友”三个方面出发，对如何营造良好的班级氛围进行分析与探究。
关键词：班主任;德育素养;因材施教;良师益友
前言：班主任作为班级管理的领路人，其管理艺术直接关系到班级学习氛围的建立，班主任教师作为任课教师、学生与家长三方的协调者，在教育中的地位举足轻重，这直接关系到学生考试成绩、思想健康、完善品格的树立，能够直观带动学校良好风气的形成。这就需要班主任教师要善于团结班级学生，深入了解该年龄段学生所思所想，因此在日常管理之中，要看到德育理念对于小学年龄段学生成长发展的重要作用，在班级管理之中逐步渗透。班主任要善于发现学生的闪光点，根据学生特长因材施教，促进学生对于未来学习发展的自信心。此外，班主任教师还要善于自我反思，营造良师益友的良好师生关系，以期促进学生的全面发展。
一、引入德育教学，提升学生素养
随着新课程改革的不断推进，促进学生德智体美劳全面发展成为教育的新诉求，纵观以往教学管理之中，班主任教师多是刻板的维持班级秩序，这无法从根本上解决班级问题。德育理念作为教学的新思路，是通过有规划的引导，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律社会新时代学生。班主任教师可以开展以德育为主体班会活动，教师可以为学生播放德育短篇，让学生明白应当如何热爱我们的国家，树立远大的理想，遵守班级纪律，注重心理健康。学生通过专题讲座。说说自己的心得体会，有学生说：“通过德育班会的教学，我明白了要小伙伴们和睦相处，学校是我们共同生活的天地，我们应当从自身做起，爱护身边的环境，保护花草树木，营造生态和谐新时代的校园。”还有学生补充道：“在德育小视频中，我看到了祖国的伟大，目睹无数了先前辈们穷奇一声都在不懈奋斗，作为新时代的青年，成长在前辈搭建的温室中，也并将的努力学习，承袭他们的意志，树立远大思想，为了中华民族的伟大复兴而不断努力。”在这样的教学引导下，德育观念会在学生成长阶段在他们的心中种下一颗种子，随着年龄的增长，成为充满正能量的祖国花朵。
二、挖掘学生长处，树立成长自信
每一个学生都是独一无二的，随着新的教育理念不断革新，会读书、成绩好也不再衡量学生的唯一标准。小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，这就需要班主任教师深入了解班级的每一位学生，发现其独特的优点与长处，积极鼓励，提升学生成长中的自信心。如班级有些学生对于绘画很有天分，在他们的努力下班级黑板报在学校中屡次获得奖励;有些学生隐约天分奇佳，对于音律把握十分准确;有些学生运动的天分十分优秀，在运动会上取得了不错的名次。班主任教师不仅仅要的引导学生看到自己长处，提升学生的自信心，还要让家长全面理解自己的孩子。摒弃以成绩论学生的教学思路，对于学生想要发挥自己的特长却又苦于开口的情况，班主任教师应该与学生家长进行积极沟通，倾听学生的内心想法，引导学生遵从内心选择适合其发展的道路。班主任应以此为戒，遵循新课改的教育方针，根据具体情况转变角色，时时刻刻洞察学生内心变化，从而能加全面培养学生的综合素养，为小学年龄段的学生搭建起自由成长的乐土。
三、构建新型关系，实现良师益友
在以往教育教学之中，教师与学生多处在对立面，这就会造成在班主任教师日常管理之中，学生都是消极面对，因此想要提升班主任的管理水平，需要构建新型的师生关系，班主任教师与学生应当是良师益友。如在大型考试之前，班主任教师要看详细了解班级学生的心态变化，对于性格内向的学生，要近年积极鼓励，引导学生在考试考真实水平。对于粗心马虎的学生要引导他们在试卷完成之后积极检查，避免不必要的失误。在考试之后，班主任也深入到学生群体，像朋友一样与学生好好交谈，对于发挥不好的学生要进行安抚，一次的考试成绩无法断定一个学生的努力与否，以后努力学习也能考出好的成绩。考试成绩好的学生，班主任也要多加规劝、戒骄戒躁，只有努力学习才能获得学习水平的整体提升。班主任在生活中的细微之事入手，真正做到让学生们感受到融入生活的师生情谊，想学生之所想，急学生之所急，既能实现融洽了师生关系，又能高效推动了班级氛围建立。
结束语
综上所述，班主任教师的管理艺术直接关系到学习氛围的建立，这需要班主任教师积极吸纳先进的教学思想，提升自己的管理能力。这需要班主任教师立足班级学生的具体情况，充当学生的人生导师，为学生综合素养提升贡献自己的全部力量。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学班主任管理方法與策略探究”这一重要课题，以期提升学生的综合素养与德育水平。
参考文献：
[1].杨芳明. 小学班主任班级管理现状和改进策略探究[J]. 教育， 2015：00293-00293.
[2].吴冬华[1]. 探究小学班主任班级管理的创新与实践策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019， 000（004）：P.97-97.
关键词：班主任;德育素养;因材施教;良师益友
前言：班主任作为班级管理的领路人，其管理艺术直接关系到班级学习氛围的建立，班主任教师作为任课教师、学生与家长三方的协调者，在教育中的地位举足轻重，这直接关系到学生考试成绩、思想健康、完善品格的树立，能够直观带动学校良好风气的形成。这就需要班主任教师要善于团结班级学生，深入了解该年龄段学生所思所想，因此在日常管理之中，要看到德育理念对于小学年龄段学生成长发展的重要作用，在班级管理之中逐步渗透。班主任要善于发现学生的闪光点，根据学生特长因材施教，促进学生对于未来学习发展的自信心。此外，班主任教师还要善于自我反思，营造良师益友的良好师生关系，以期促进学生的全面发展。
一、引入德育教学，提升学生素养
随着新课程改革的不断推进，促进学生德智体美劳全面发展成为教育的新诉求，纵观以往教学管理之中，班主任教师多是刻板的维持班级秩序，这无法从根本上解决班级问题。德育理念作为教学的新思路，是通过有规划的引导，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律社会新时代学生。班主任教师可以开展以德育为主体班会活动，教师可以为学生播放德育短篇，让学生明白应当如何热爱我们的国家，树立远大的理想，遵守班级纪律，注重心理健康。学生通过专题讲座。说说自己的心得体会，有学生说：“通过德育班会的教学，我明白了要小伙伴们和睦相处，学校是我们共同生活的天地，我们应当从自身做起，爱护身边的环境，保护花草树木，营造生态和谐新时代的校园。”还有学生补充道：“在德育小视频中，我看到了祖国的伟大，目睹无数了先前辈们穷奇一声都在不懈奋斗，作为新时代的青年，成长在前辈搭建的温室中，也并将的努力学习，承袭他们的意志，树立远大思想，为了中华民族的伟大复兴而不断努力。”在这样的教学引导下，德育观念会在学生成长阶段在他们的心中种下一颗种子，随着年龄的增长，成为充满正能量的祖国花朵。
二、挖掘学生长处，树立成长自信
每一个学生都是独一无二的，随着新的教育理念不断革新，会读书、成绩好也不再衡量学生的唯一标准。小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，这就需要班主任教师深入了解班级的每一位学生，发现其独特的优点与长处，积极鼓励，提升学生成长中的自信心。如班级有些学生对于绘画很有天分，在他们的努力下班级黑板报在学校中屡次获得奖励;有些学生隐约天分奇佳，对于音律把握十分准确;有些学生运动的天分十分优秀，在运动会上取得了不错的名次。班主任教师不仅仅要的引导学生看到自己长处，提升学生的自信心，还要让家长全面理解自己的孩子。摒弃以成绩论学生的教学思路，对于学生想要发挥自己的特长却又苦于开口的情况，班主任教师应该与学生家长进行积极沟通，倾听学生的内心想法，引导学生遵从内心选择适合其发展的道路。班主任应以此为戒，遵循新课改的教育方针，根据具体情况转变角色，时时刻刻洞察学生内心变化，从而能加全面培养学生的综合素养，为小学年龄段的学生搭建起自由成长的乐土。
三、构建新型关系，实现良师益友
在以往教育教学之中，教师与学生多处在对立面，这就会造成在班主任教师日常管理之中，学生都是消极面对，因此想要提升班主任的管理水平，需要构建新型的师生关系，班主任教师与学生应当是良师益友。如在大型考试之前，班主任教师要看详细了解班级学生的心态变化，对于性格内向的学生，要近年积极鼓励，引导学生在考试考真实水平。对于粗心马虎的学生要引导他们在试卷完成之后积极检查，避免不必要的失误。在考试之后，班主任也深入到学生群体，像朋友一样与学生好好交谈，对于发挥不好的学生要进行安抚，一次的考试成绩无法断定一个学生的努力与否，以后努力学习也能考出好的成绩。考试成绩好的学生，班主任也要多加规劝、戒骄戒躁，只有努力学习才能获得学习水平的整体提升。班主任在生活中的细微之事入手，真正做到让学生们感受到融入生活的师生情谊，想学生之所想，急学生之所急，既能实现融洽了师生关系，又能高效推动了班级氛围建立。
结束语
综上所述，班主任教师的管理艺术直接关系到学习氛围的建立，这需要班主任教师积极吸纳先进的教学思想，提升自己的管理能力。这需要班主任教师立足班级学生的具体情况，充当学生的人生导师，为学生综合素养提升贡献自己的全部力量。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学班主任管理方法與策略探究”这一重要课题，以期提升学生的综合素养与德育水平。
参考文献：
[1].杨芳明. 小学班主任班级管理现状和改进策略探究[J]. 教育， 2015：00293-00293.
[2].吴冬华[1]. 探究小学班主任班级管理的创新与实践策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019， 000（004）：P.97-97.