【摘 要】
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据新加坡教育部网站2012年6月1日消息，在新加坡教师学会组织的第六次教师会议上，新加坡教育部部长王瑞杰宣布实施教师专业发展新模式。 这一新模式旨在促使新加坡教师在专业成长过程中，不断学习并树立以学生为中心的专业理念。该模式也意识到，要更好地促进学生的全面发展，教师个人还需要拥有相关的知识与技能。 该模式提出了21世纪新加坡教师所应承担的5种角色：道德高尚者、专业优秀者、合作学习者、共同体创建
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据新加坡教育部网站2012年6月1日消息，在新加坡教师学会组织的第六次教师会议上，新加坡教育部部长王瑞杰宣布实施教师专业发展新模式。
这一新模式旨在促使新加坡教师在专业成长过程中，不断学习并树立以学生为中心的专业理念。该模式也意识到，要更好地促进学生的全面发展，教师个人还需要拥有相关的知识与技能。
该模式提出了21世纪新加坡教师所应承担的5种角色：道德高尚者、专业优秀者、合作学习者、共同体创建者、改革领导者。
教师个人素养的养成对其专业发展影响很大，而专业发展则影响教师的教与学。正如21世纪的学生有不同的学习需求一样，教师也有不同的学习需求。该模式鼓励教师通过多样化的学习模式来提升自己的专业水平，如培训、研究、网络学习、在实践经验中学习等。新加坡教育部承诺在教师的专业发展中投入资金，并支持教师在职业生涯中的继续教育。
王瑞杰称，通过鼓励教师共同学习，教师专业发展模式将促使来自不同专业与学校的教师之间更加协同一致，更具有凝聚力。■
（上海师范大学国际与比较教育研究中心张海水编译）
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