体育教学是教育的重要组成部分，是面向全体学生传授体育知识、技术和技能的过程，是全面促进学生身心健康发展，增强体质，培养学生道德、毅力和意志品质以及陶冶身心的教育过程。新时期的体育教育，应以素质教育为前提，依据新课标，帮助、引导学生在阳光、快乐的运动中健康有序、生动活泼、全面协调地发展。
　　一、健康第一
　　新课标确立了“健康第一”的指导思想，这是体育锻炼的前提。无论体育活动怎样开展，采取什么教学方法，首先要保障师生的健康和安全。不管学生进行哪项运动，只要对健康有好处，教师就应该支持和帮助。快乐体育就是在教师帮助、引导、指导下，学生经过自己的努力，强身健体，锻炼意志，陶冶情操，最后取得了成功，从而使心理产生快乐与满足，充分享受体育的乐趣，达到锻炼身体的目的。 “阳光体育”、 “快乐体育”，就是让每个人在阳光运动中享受快乐。要实施“快乐体育”，教师对学生就不能过多地限制，要充分地和学生打成一片，以主持人、导演、组织者、帮助者的身份参与，以达到共同锻炼、训练的目的。
　　二、兴趣激发
　　“教人未见意趣，必不乐学”“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。体育教学首要的任务并不是急于教给学生训练的方法和技巧，而应是兴趣的培养与激发，并把它贯穿和融汇在教学训练的始终，以此培养学生自我锻炼的能力。如果过早地或一味地进行技巧或比赛方面的训练，则会使学生产生枯燥乏味之感。成功的教师往往注重学生的兴趣，这是成功的起点， 是内在动力。兴趣的产生和稳定，除自身的原因之外，在很大程度上受着周围环境的影响和教师教学艺术的制约。因此，教师应以培养和激发学生的兴趣为基础，以兴趣促成功，在兴趣、成功中产生快乐。
　　丰富多样的教学方法是教师激发学生兴趣、参加体育锻炼所采取的手段，变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，使他们从小喜欢体育，乐于体育。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，引导学生爱上体育，形成终生自我锻炼的习惯和能力。
　　共同参与，共同锻炼，共同提高，是提高训练水平的好方法。因此，教师一定要参与到学生群体中，愉悦时一定要融入其中，与“民”同乐，与学生共享体育活动带给我们的快乐，这种“阴”“晴”转变的“变脸”只要恰当、得体，就能使课堂气氛变得活跃有序，就能使师生关系变得融洽。这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性，而且更能取得事半功倍的效果。
　　三、人人成功
　　只有成功了，才有成就感。有了成就感，也就有了快乐。在体育教学中，教师要根据学生的差异因材施教，帮助、引导学生克服畏难情绪，使全体学生积极参与到教学活动中来。尤其是一些女生和心理、生理有缺陷的学生，教师要满腔热忱地关心他们，合理安排适宜的练习，激励他们树立增进健康、增强体质的信心。可以适当的方式分类分层、手把手、面对面、单独地加以指导，耐心细致地帮助他们，更多地给予鼓励、照顾，促其取得成功，享受成功的喜悦。对于协调性、运动技能较差的同学，要在面向全体的同时，照顾个别，实行分层教学、分类指导、分类评价的原则，鼓励人人成功，大面积提高教学质量，以此达到共同提高、共同进步的最佳境界。
　　分组训练，小组合作学习，传、帮、带等师生或生生互助互动方式，也是鼓励人人成功的好方法。
　　四、动作示范
　　“榜样的力量是无穷的”，体育教师身上的每一处优点都是学生的关注点。体育是艺术，是美的艺术。体育教师健美的形体、优美的动作、匀称的身材都具有吸引学生的魅力。学生看到体育教师魅力和风度，自然就有一种加强自我锻炼的冲动和欲望。因此，在教学中教师要有正确优美的动作示范，带给学生美的享受，要结合动作讲要领，带动学生，唤起学生锻炼的冲动和欲望。
　　正确的动作示范可以提高学生掌握动作要领的效率，激发学生学习的自觉性。正确的动作示范可以造成学生跃跃欲试的心理，引发学生的学习兴趣。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作应该是动作的典范。力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞和美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
　　总之，体育课的基本任务是引导学生在阳光、快乐中全面锻炼身体，增进健康，增强体质，陶冶美的情操，促进德、智、体全面、持续、健康、协调地发展，为学生快乐成长、终身锻炼、提高素质奠定良好的基础，是体育教学的灵魂。
　　（责任编辑：谭有进）