语文教学其实是语言与文字的教学。语言当用文字表达时，即成为书面语，书面语也便离不开书法了。语文教学大纲明确规定：“不写错别字……书写规范、端正、整洁。”要达到这些便涉及书法。语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对文字的书写这一寻常方面切不可忽视。
　　一、当前我国语文教学与书法教学的现状
　　语文教学应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书法教学应从写字抓起。现在的学生文字基础太差，严重地制约了各个阶段的语文学习。有的学生写的字，间架结构及笔画、笔顺根本不符合规范，也谈不上美感。根本原因在于，长期以来在初级阶段语文教师没有狠抓写字教学。时下，有些地区尤其是乡镇农村小学，片面实行九年义务教育及“减负”，小学生写字作业大量减少，忽视了对学生汉字书写基本功的训练，致使学生在他们这一年龄段没有打好牢固的汉字书写基础。有相当一部分学生写错别字如同家常便饭，甚至不会写字。他们的字写得字迹歪斜、潦草难看、笔画不清，甚至执笔及书写姿势也不对，这不令人深思吗？我认为书法教育应从小学抓起，并且与语文课有机结合起来。否则，过了这一年龄阶段，以后很难补回来，更谈不上对汉字书法的学习和提高。另一状况是未跳出应试教育的框架，语文教师在教学中只求期末统考取得好成绩，书写也普遍不被重视，或者关注了但未进行具体实施。语文教师尚且如此，其他学科的教师就更不用说了。据调查，全国的中小学几乎没有开设书法课。还有些教师认为电脑会代替笔，字写得好不好无所谓。
　　二、书法教学对语文教学及学生语文学习的作用
　　一个人如果养成练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人赏心悦目，更重要的是能促进其对祖国语言文字的喜爱、良好的学习品质的形成。
　　1.坚持不懈地进行书法练习，有利于培养学生良好的书写习惯、恒心、意志、韧性和毅力等。语文学习是一个漫长的过程，没有这些素质则很难把语文学好。
　　2.鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国语言文字的感情，激发他们对语文产生求知欲望。从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑帖、铭文不计其数，这些都是学习书法取之不尽、用之不竭的源泉。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法，使学生在五彩缤纷的文学艺术宝库中流连忘返。
　　3.经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散思维能力，从而提高学生的想象力。
　　4.借字载德，陶冶学生的情操。 中学生由于受年龄、认知能力、阅历等方面的制约，对汉字源远流长的发展历史及汉字的艺术美不甚了解。我们应当让学生知道，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外形最优美、内涵最丰富、最具有创造性、最具有艺术美、最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。有人自豪地说，汉字是我国古代的“第五大发明”。语文教学讲究审美，讲究情操的陶冶，而书法与之结合，正好能实现这方面的目标。汉字笔画安排巧妙，字形变化多姿，具有很高的审美价值。比如笔画有顾盼、对称、和谐、向背之美，字形有俊秀、洒脱、凝重之美等。练习写字可以感受点画之美、字形之美、墨色之美和气韵之美，从而不断提高审美能力。
　　2013年教育部1号文件指出：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育……其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书写课……”由此可见语文教学中融入书法教学的重要性。
　　中国传统的书法艺术源远流长，无论是在历史上还是在科技高度发展的今天，不仅在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。规范、清晰、美观的文字书写早已列为中国人才特别是教师的第二大基本功。我相信只要举国上下总动员，整个中华民族一条心，祖国传统的书法艺术这枝奇葩将更充满生机，永吐芬芳。它对于我国的语文教学，对于学生的语文学习都有着深远的意义。
　　（责任编辑陈剑平）