论文部分内容阅读
【摘要】高中英语写作是一个综合考评，英语写作融入了基础知识、语法、语句、写作思路以及情景等的综合，以写作的综合考评来掌握学生的学习情况，当前高中学生英语写作非常差，英语写作能力都达不到小学的写作水平，这和教师的教学方式以及学生的学习态度有关，课堂上的教学质量以及学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效率，因此，要重视课堂上的英语“过程写作”。
【关键词】写作水平；学习兴趣；过程写作
【作者简介】宋晓琪，陕西省韩城市象山中学。
一、高中英语“过程写作”的问题
1.不重视英语写作过程。高中英语的教学中，大多数的教师以及学生对英语作文都不够重视，都把重点放在听力、选择题、阅读题目等的题目上，一节课的时间基本上都是在讲解其他题型的题目，根本没时间讲解，教师在课堂上没有提醒学生要主动的学习写作，在学习英语过程写作中，教师在教学中不重视英语写作，学生也不会自觉的去学习英语写作，大多数教师认为学生的基础差，在英语写作上是非常困难的所以直接选择放弃，选择做其他的题型这是非常不好的一个现象，会导致其他的学生直接忽略英语的写作，有的教师在教学生写作时，不注重英语的写作过程导致学生在写作时乱七八糟，在使用时间的顺序将来时和现在进行时分不清楚，词汇的运用也是不够准确，写作过程太过于错综复杂了，没有完整的句子以及自己要表达的内容，教师没有起到指导的作用。
2.学生写作不够主动。教师在课堂上没有主动引导学生如何写作，课堂上的学习氛围过于沉闷学生与老师之间没有沟通，学生与学生之间也是没有任何互动学习的迹象，教师在课堂上没有调动学生的积极性，导致学生在课堂上保持沉默、睡觉、看课外书等的现象，这样的情况会让学生越来越讨厌在英语上的写作，教学中有的学生英语基础会比较差，在写作上容易遇到困难就退缩，有的学生在写作上过于随意简单表达的意思不够全面，还有的学生在学习英语写作上不感兴趣，这些是直接导致学生对英语写作不够主动不感兴趣的主要原因，教师在教学上的教学方式不适应学生是引起学生不喜欢英语写作的导火线，为了让学生主动的学习英语写作，首先要让学生对英语写作感兴趣，教师的教学方案能够吸引学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极的学习英语写作。
二、高中英语“过程写作”的策略
1.重视英语写作过程。教师在教学过程中，要重视基础较差、不喜欢学习写作、写作中不够主动的学生，课堂上要抽出一半的时间或者一节课的时间来讲解英语写作，重点讲解“过程写作”让学生能够有更多的时间去思考过程写作中遇到的问题，教师在引导学生写作的过程中发现学生有问题可以及时解决，课堂上教师要针对性的上课，把学生在写作过程中遇到的问题单独拿出来再次讲解，让所有的学生在重新写一遍加深学生的印象，这样才能让学生记得比较清楚，下次在写作上就不会出现这些问题了，“过程写作”注重的是写作中的心理变化、场景、时间顺序等，教师要阶段性的把这些过程一一讲解完，尤其是基础差的学生要重点辅导，让学生能够主动的去学习英语写作。
2.组织学生合作写作。在“过程写作”中，要引导学生相互合作写作，课堂上的学习氛围可以通过学生的互动，来调动学生的写作积极性，让学生在学习过程中能够相互学习相互拟补，还能促进学生之间的感情，让学生在学习上能够相互帮助，学生在合作写作中可以两个到三个一起写作，每个人负责自己的对话，想象大家在一起写作的场景或者相遇的场景，例如：小明、丽丽、小李三个人在操场相遇的场景，小明：Have you eaten？丽丽：Yes， it’s not good for school today，小李：Yeah？ I think it’s delicious.丽丽：I don’t like school food. I want home food，小明：You can eat at home after your vacation.小李：I’m homesick， too。通过遇见的场景来练习对话，然后在通过对话转换成写作过程，这是一个引导学生学习写作的方式，让学生能够慢慢的对写作感兴趣。
3.调动学生的写作兴趣。英语写作就类似语文写作，场景、时间、人物等都是出现站在作文里面的基础，高中英语写作对于大多数的学生来说是不感兴趣的，尤其是英语较差的学生，想要學生主动的学习写作必须让学生对英语写作感兴趣，兴趣是世界上最好的老师，只有喜欢才能主动去做积极的学习，为了调动学生的积极性教师在课堂上要活跃课堂上的学习氛围，利用英语讲解学生喜欢的事物，吸引学生的眼球，只有这样才能让学生在课堂越来越积极的学习，除了在课堂上教师可以在课外建议学生主动的阅读一些基本的英语书以及课外英语练习，让学生能多懂一些词汇，在写作上是有很大的帮助以此来提高写作水平也是可以的。
三、总结
当前高中学生英语写作非常差，英语写作能力都达不到小学的写作水平，这和教师的教学方式以及学生的学习态度有关，课堂上的教学质量以及学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效率，因此，要重视课堂上的英语“过程写作”，教师还要每天更改新的教学方案，让学生能够对写作感兴趣，以此调动学生的学习积极性，让学生能够主动的学习英语写作。
参考文献：
[1]谢建业. “以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2018.
[2]邱金珠.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（14）：230.
【关键词】写作水平；学习兴趣；过程写作
【作者简介】宋晓琪，陕西省韩城市象山中学。
一、高中英语“过程写作”的问题
1.不重视英语写作过程。高中英语的教学中，大多数的教师以及学生对英语作文都不够重视，都把重点放在听力、选择题、阅读题目等的题目上，一节课的时间基本上都是在讲解其他题型的题目，根本没时间讲解，教师在课堂上没有提醒学生要主动的学习写作，在学习英语过程写作中，教师在教学中不重视英语写作，学生也不会自觉的去学习英语写作，大多数教师认为学生的基础差，在英语写作上是非常困难的所以直接选择放弃，选择做其他的题型这是非常不好的一个现象，会导致其他的学生直接忽略英语的写作，有的教师在教学生写作时，不注重英语的写作过程导致学生在写作时乱七八糟，在使用时间的顺序将来时和现在进行时分不清楚，词汇的运用也是不够准确，写作过程太过于错综复杂了，没有完整的句子以及自己要表达的内容，教师没有起到指导的作用。
2.学生写作不够主动。教师在课堂上没有主动引导学生如何写作，课堂上的学习氛围过于沉闷学生与老师之间没有沟通，学生与学生之间也是没有任何互动学习的迹象，教师在课堂上没有调动学生的积极性，导致学生在课堂上保持沉默、睡觉、看课外书等的现象，这样的情况会让学生越来越讨厌在英语上的写作，教学中有的学生英语基础会比较差，在写作上容易遇到困难就退缩，有的学生在写作上过于随意简单表达的意思不够全面，还有的学生在学习英语写作上不感兴趣，这些是直接导致学生对英语写作不够主动不感兴趣的主要原因，教师在教学上的教学方式不适应学生是引起学生不喜欢英语写作的导火线，为了让学生主动的学习英语写作，首先要让学生对英语写作感兴趣，教师的教学方案能够吸引学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极的学习英语写作。
二、高中英语“过程写作”的策略
1.重视英语写作过程。教师在教学过程中，要重视基础较差、不喜欢学习写作、写作中不够主动的学生，课堂上要抽出一半的时间或者一节课的时间来讲解英语写作，重点讲解“过程写作”让学生能够有更多的时间去思考过程写作中遇到的问题，教师在引导学生写作的过程中发现学生有问题可以及时解决，课堂上教师要针对性的上课，把学生在写作过程中遇到的问题单独拿出来再次讲解，让所有的学生在重新写一遍加深学生的印象，这样才能让学生记得比较清楚，下次在写作上就不会出现这些问题了，“过程写作”注重的是写作中的心理变化、场景、时间顺序等，教师要阶段性的把这些过程一一讲解完，尤其是基础差的学生要重点辅导，让学生能够主动的去学习英语写作。
2.组织学生合作写作。在“过程写作”中，要引导学生相互合作写作，课堂上的学习氛围可以通过学生的互动，来调动学生的写作积极性，让学生在学习过程中能够相互学习相互拟补，还能促进学生之间的感情，让学生在学习上能够相互帮助，学生在合作写作中可以两个到三个一起写作，每个人负责自己的对话，想象大家在一起写作的场景或者相遇的场景，例如：小明、丽丽、小李三个人在操场相遇的场景，小明：Have you eaten？丽丽：Yes， it’s not good for school today，小李：Yeah？ I think it’s delicious.丽丽：I don’t like school food. I want home food，小明：You can eat at home after your vacation.小李：I’m homesick， too。通过遇见的场景来练习对话，然后在通过对话转换成写作过程，这是一个引导学生学习写作的方式，让学生能够慢慢的对写作感兴趣。
3.调动学生的写作兴趣。英语写作就类似语文写作，场景、时间、人物等都是出现站在作文里面的基础，高中英语写作对于大多数的学生来说是不感兴趣的，尤其是英语较差的学生，想要學生主动的学习写作必须让学生对英语写作感兴趣，兴趣是世界上最好的老师，只有喜欢才能主动去做积极的学习，为了调动学生的积极性教师在课堂上要活跃课堂上的学习氛围，利用英语讲解学生喜欢的事物，吸引学生的眼球，只有这样才能让学生在课堂越来越积极的学习，除了在课堂上教师可以在课外建议学生主动的阅读一些基本的英语书以及课外英语练习，让学生能多懂一些词汇，在写作上是有很大的帮助以此来提高写作水平也是可以的。
三、总结
当前高中学生英语写作非常差，英语写作能力都达不到小学的写作水平，这和教师的教学方式以及学生的学习态度有关，课堂上的教学质量以及学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效率，因此，要重视课堂上的英语“过程写作”，教师还要每天更改新的教学方案，让学生能够对写作感兴趣，以此调动学生的学习积极性，让学生能够主动的学习英语写作。
参考文献：
[1]谢建业. “以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2018.
[2]邱金珠.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（14）：230.