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摘要：初中政治课程是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的初中政治教学氛围过于沉闷，教师所采用的教学模式较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣，以致于学生在课堂教学中十分被动。为改变这一状况，教师应当突出学生的主体地位，加强与学生之间的交流和互动，开展高效的互动式教学，充分发挥学生的主观能动性，提高初中政治教学有效性。
关键词：初中政治;互动式教學;构建思路
引言
本文主要简单介绍了实施初中政治互动教学模式的必要性，通过对现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题进行分析，来探讨构建初中政治互动式教学模式的有效措施，以转变传统初中政治教学模式，实施有效的互动式教学，提高初中政治教学水平，营造良好的初中政治教学氛围，激发学生的学习积极性，从而推动初中政治互动时教学的有效开展，实现初中政治教学效益最大化。
一、在实施初中政治互动式教学模式的重要性分析
（一）促进学生思维能力的提升。互动式的交流，能够拓展学生的思维，让学生进行主动思考，自主发现问题并解决问题。在这个过程中，学生的思维被打开，视野也愈发宽阔，有利于提高学生的创造能力。
（二）提升学生的自学能力。强化学生收集信息、处理信息的能力。互动式教学强调的是学生的自主性。当学生发现问题后，会主动地去查询资料，收集与之相关的信息，并根据这些信息，结合自己所学知识，来解答问题，这大大提升了学生的政治理论应用能力。
（三）活跃课堂气氛，加强学生之间的交流和互动，缩短学生和教师之间的距离，改变传统的灌输式教学模式。
二、在现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题
（一）教师忽视了学生的主体地位
教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，仍然坚持传统的教学理念，实施灌输式教学，整个课堂氛围十分沉闷;部分教师只关注于学生的死记硬背，并没有帮助学生去理解政治概念，形成政治思维，这不符合素质教育改革的要求，而且也会导致学生对政治学习产生逆反心理;
（二）教学内容过于单一，缺乏多样性
目前教师所制定的教学内容过于单一，缺乏多样性。大部分教师完全基于教材来进行授课，并没有对教材内容进行适当的拓展，这就导致教学内容过于局限性，而且未能跟随时事，没能和学生的生活相联系，缺乏实际性，不利于政治知识的传播，难以激发学生的学习兴趣。所采用的教学手段也较为简单，难以集中学生的注意力。
三、在构建初中政治互动式教学模式的有效措施
（一）结合教学内容，实施情境引导
1、实施情境导入。在开展政治课堂教学之前，教师可以根据政治教学内容，来收集相关的素材，并对这些素材进行整合、创造，制作课前PPT，在课前进行导入教学，吸引学生的注意力。
2、在初中政治教学过程中，教师可以应用直观演示法。指的是充分发挥现代多媒体教学设备的作用，基于教学内容，于课堂上直观地为学生展示相关视频资料、图片资料，或是一些漫画、名言等，来吸引学生的关注。既可以有关于新闻时事，也可以是学生周边生活事迹，这有利于活跃课堂教学气氛，引导学生参与互动，在互动中学习到新的知识。
3、创设自然情境。教师在开展初中政治教学的时候，可以让学生基于现有的素材来进行表演和评讲，以活跃课堂气氛，改变沉闷的教学氛围，引发学生的情感共鸣，使之主动投入到教学活动中。
（二）学生自主探究能力的培养
1、鼓励学生主动预习。在进行初中政治教学之前，教师应当让学生进行课前预习。预习的过程也是学生参与教学的过程，学生在预习的时候可将不懂的问题进行标记，然后于课堂中解决这些问题，并跟随教师的讲解进行思考，发现新的问题。这并不是件一蹴而就的事，教师应当逐步培养学生的预习习惯，激发学生的求知欲，以强化学生捕捉知识的能力。
2、鼓励学生主动查询资料。当学生对一个问题感到疑惑，或是对某件事情充满兴趣的时候，其便会自主地去查询资料，以解决自己的疑惑，更深入地进行了解。这不仅可突出学生的自主学习能力，还可突破初中政治课堂教学的局限性，不受空间和时间的限制。尤其是在当前互联网极为发达的背景下，学生更应当学会利用工具来获取知识。教师可予以学生一定的指导，让学生通过文献资料、电视新闻等渠道，来查找相关知识，理解教材中的内容，以提升学生发现问题和解决问题的能力。
3、激发学生的主动探究能力。实施初中政治教学的时候，教师除了要为学生讲解教材中的知识，扎实学生的理论基础之外，还应当重视实践教学，要鼓励学生多参与社会实践活动，使其将所学知识运用到实际生活中，并通过社会实践来增强学生的情感体验，获得更多的实践经验。
（三）增强课堂教学互动
在初中政治课堂教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通和互动，与此同时还要激发学生和学生之间的互动性。从教师和学生的互动方面来说，要明确的是教师和学生应当处于平等地位，教师不是互动过程中的主导者，学生应当是学习主体，需要突出学生的主观能动性，教师予以重要的辅助作用。教师的目的在于吸引学生参与到政治互动教学中，让学生能够从政治层面来看待问题，形成政治思维模式，学会利用政治思维解决实际问题。例如，在教学过程中，教师和学生可以展开互动，模拟法庭，或是开展辩论赛活动，来考察学生对政治理论知识的掌握状况，并给出相应的评价，发现学生学习中存在的问题，解答学生的疑惑。
结束语
综上所述，本文主要简单介绍了实施初中政治互动教学模式的重要性，通过对现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题进行分析，探讨了构建初中政治互动式教学模式的有效措施，从而推动初中政治互动时教学的有效开展，实现初中政治教学效益最大化。
参考文献：
[1]颜小武.初中政治互动教学模式的构建方法[J].教师博览，2020，10（15）：93-94.
[2]吴金.浅谈初中政治教学课堂互动方式与应用[J].读写算，2018（02）：142.
关键词：初中政治;互动式教學;构建思路
引言
本文主要简单介绍了实施初中政治互动教学模式的必要性，通过对现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题进行分析，来探讨构建初中政治互动式教学模式的有效措施，以转变传统初中政治教学模式，实施有效的互动式教学，提高初中政治教学水平，营造良好的初中政治教学氛围，激发学生的学习积极性，从而推动初中政治互动时教学的有效开展，实现初中政治教学效益最大化。
一、在实施初中政治互动式教学模式的重要性分析
（一）促进学生思维能力的提升。互动式的交流，能够拓展学生的思维，让学生进行主动思考，自主发现问题并解决问题。在这个过程中，学生的思维被打开，视野也愈发宽阔，有利于提高学生的创造能力。
（二）提升学生的自学能力。强化学生收集信息、处理信息的能力。互动式教学强调的是学生的自主性。当学生发现问题后，会主动地去查询资料，收集与之相关的信息，并根据这些信息，结合自己所学知识，来解答问题，这大大提升了学生的政治理论应用能力。
（三）活跃课堂气氛，加强学生之间的交流和互动，缩短学生和教师之间的距离，改变传统的灌输式教学模式。
二、在现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题
（一）教师忽视了学生的主体地位
教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，仍然坚持传统的教学理念，实施灌输式教学，整个课堂氛围十分沉闷;部分教师只关注于学生的死记硬背，并没有帮助学生去理解政治概念，形成政治思维，这不符合素质教育改革的要求，而且也会导致学生对政治学习产生逆反心理;
（二）教学内容过于单一，缺乏多样性
目前教师所制定的教学内容过于单一，缺乏多样性。大部分教师完全基于教材来进行授课，并没有对教材内容进行适当的拓展，这就导致教学内容过于局限性，而且未能跟随时事，没能和学生的生活相联系，缺乏实际性，不利于政治知识的传播，难以激发学生的学习兴趣。所采用的教学手段也较为简单，难以集中学生的注意力。
三、在构建初中政治互动式教学模式的有效措施
（一）结合教学内容，实施情境引导
1、实施情境导入。在开展政治课堂教学之前，教师可以根据政治教学内容，来收集相关的素材，并对这些素材进行整合、创造，制作课前PPT，在课前进行导入教学，吸引学生的注意力。
2、在初中政治教学过程中，教师可以应用直观演示法。指的是充分发挥现代多媒体教学设备的作用，基于教学内容，于课堂上直观地为学生展示相关视频资料、图片资料，或是一些漫画、名言等，来吸引学生的关注。既可以有关于新闻时事，也可以是学生周边生活事迹，这有利于活跃课堂教学气氛，引导学生参与互动，在互动中学习到新的知识。
3、创设自然情境。教师在开展初中政治教学的时候，可以让学生基于现有的素材来进行表演和评讲，以活跃课堂气氛，改变沉闷的教学氛围，引发学生的情感共鸣，使之主动投入到教学活动中。
（二）学生自主探究能力的培养
1、鼓励学生主动预习。在进行初中政治教学之前，教师应当让学生进行课前预习。预习的过程也是学生参与教学的过程，学生在预习的时候可将不懂的问题进行标记，然后于课堂中解决这些问题，并跟随教师的讲解进行思考，发现新的问题。这并不是件一蹴而就的事，教师应当逐步培养学生的预习习惯，激发学生的求知欲，以强化学生捕捉知识的能力。
2、鼓励学生主动查询资料。当学生对一个问题感到疑惑，或是对某件事情充满兴趣的时候，其便会自主地去查询资料，以解决自己的疑惑，更深入地进行了解。这不仅可突出学生的自主学习能力，还可突破初中政治课堂教学的局限性，不受空间和时间的限制。尤其是在当前互联网极为发达的背景下，学生更应当学会利用工具来获取知识。教师可予以学生一定的指导，让学生通过文献资料、电视新闻等渠道，来查找相关知识，理解教材中的内容，以提升学生发现问题和解决问题的能力。
3、激发学生的主动探究能力。实施初中政治教学的时候，教师除了要为学生讲解教材中的知识，扎实学生的理论基础之外，还应当重视实践教学，要鼓励学生多参与社会实践活动，使其将所学知识运用到实际生活中，并通过社会实践来增强学生的情感体验，获得更多的实践经验。
（三）增强课堂教学互动
在初中政治课堂教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通和互动，与此同时还要激发学生和学生之间的互动性。从教师和学生的互动方面来说，要明确的是教师和学生应当处于平等地位，教师不是互动过程中的主导者，学生应当是学习主体，需要突出学生的主观能动性，教师予以重要的辅助作用。教师的目的在于吸引学生参与到政治互动教学中，让学生能够从政治层面来看待问题，形成政治思维模式，学会利用政治思维解决实际问题。例如，在教学过程中，教师和学生可以展开互动，模拟法庭，或是开展辩论赛活动，来考察学生对政治理论知识的掌握状况，并给出相应的评价，发现学生学习中存在的问题，解答学生的疑惑。
结束语
综上所述，本文主要简单介绍了实施初中政治互动教学模式的重要性，通过对现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题进行分析，探讨了构建初中政治互动式教学模式的有效措施，从而推动初中政治互动时教学的有效开展，实现初中政治教学效益最大化。
参考文献：
[1]颜小武.初中政治互动教学模式的构建方法[J].教师博览，2020，10（15）：93-94.
[2]吴金.浅谈初中政治教学课堂互动方式与应用[J].读写算，2018（02）：142.