论文部分内容阅读
摘要： 随着新课改热潮的到来，为适应教育发展的方向，教师的教学方式也随之发生改变。在传统的教学理念上，融入新的教学方式，以顺应时代发展为基础，将信息化融入到美术教学中，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。现代信息技术教学以形象、生动、直观的优势，在一些美术教学中得到广泛运用，有效地推进了美术教学的发展。
关键词： 初中 美术 信息技术 教学 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-163
随着信息技术的发展与素质教育的普及，翻转课堂在教学模式的改革中引起了一股热潮。传统的美术课堂上，单纯的由教师主导的板书串讲式教学模式已经渐渐显现出了弊端，而“以学生为中心”的翻转课堂更能提高学生的学习兴趣，帮助学生提升自身美术素养，更符合教育部提出培养学生的综合发展要求。
一、初中美术教学现状
大多数初中学生的家长和教师在应试教育的影响下，容易产生术科会耽误学习文化科的想法，认为美术学科没有认真学习的必要，因此美术类学科长期以来都受到家长和教师的忽视，甚至学生也不重视。当然，除此之外，美术课程的教学模式也在一定程度上影响了学生对于学习美术课程的态度。在初中美术课堂教学中，教师通常采用和其他学科差不多的板书串讲类教学方法，将比较难理解的专业美术知识“填鸭式"塞给学生， 这种传统单-的教学模式直接导致学生失去学习美术知识的兴趣，而且仅以教材内容为主体的课堂讲授也不利于提高学生的美术欣赏水平和美术素养，跟不上时代发展的脚步。
二、初中美术信息化教学有效措施
（一）信息技术设置情境，提高学生学习兴趣
为使信息化教学能够有效发挥作用，可利用信息技术提高学生的学习兴趣。初中生处于思维活跃且好动的阶段，在课堂中的注意力普遍得不到集中。教师可根据学生的兴趣利用多媒体进行情境设置，通过多种方式，生动地将课本知识进行展现，使学生在脑中对于理论知识能够产生立体的认知。多媒体的信息展现极具丰富性，不仅可以视频图片的形式进行展现，也可辅以音乐，使学生能够产生共情能力，从而集中自身的注意力。例如在学习《美术的主要表现手段》这一课时，须使学生能够从造型、色彩、构图方面对艺术进行充分的认知。为使学生能够充分地认识到造型的表现力，教师可利用多媒体，进行各种雕塑的放映，雕塑本身所具有的立体性，可有效帮助学生认识线条的重要性。以米洛斯的“阿芙罗狄蒂”为例，缺少的双臂以及极具代表性的女性曲线可使学生充分感知线条的美，教师也可为学生讲述“爱情女神”的神话故事，使学生对于艺术能够产生一定的兴趣。
（二）信息技术协助教学提高学习效率，拓展创新层面
对于信息技术来说，除了直观性强以外，对思维拓展有着独特的优势。美术教学主要是针对学生审美与创造能力的培养，而将信息技术合理地运用到教学中，有助于学生将所学到的知识消化，并转化成自己的知识和能力。选择前沿并接近现实生活的内容融入教学中，艺术作品所表达的现实精神和上层精神可以很好体现出来，也改变了原本的教学内容和形式，同时增加了学生的学习乐趣，也提高了学习积极性。美术教学模式的创新，说明了对美术教学的重视，体现了美术教学的专业性，又具有趣味性，能有效激发学生的学习兴趣和创新意识，大大提高了学生的创造能力。美术实践是一种创造性的建设，同时也能促发学生的创新精神，提高动口、动手和动脑的能力，还能激发学生的潜力。
（三）巧用信息技术手段，课堂生活相结合
在教学完毕后，教师可利用信息技术及时与学生进行沟通，了解学生对于新知识的接受程度，根据学生遇到的难点进行作业布置，加深学生对于知识的印象。例如在学习《情感的抒发与理念的表达》时，要求学生能够根据作品对于作者的情感进行分析，因学生的理解能力不同以及年紀的限制，无法确保学生能够对作品进行深刻的理解，教师根据课本讲解后，可鼓励学生在课堂中进行大胆发言，并在课后利用电子设备与学生保持沟通，引导学生对日常生活中所存在的物品进行情感分析，例如墙面上挂的一幅画，或者用手机拍摄的一张照片，引导学生说出拍摄时的心情、自己保存的意义，逐步培养学生的艺术情操。信息技术的介入使学习过程及方式变得更加快捷与符合科技的发展，审美能力的培养可在日常生活中得到提升，教师可制订有效教学手段使学生在课堂之外进行美术学习，同时也可提升学生的动手实践能力。
（四）利用信息化途径，优化学生反馈过程
在新技术引入课堂教学的同时，教师也需加强自身的教学专业技能。在此过程中，教师须与学生及时沟通，发现自身的教学缺点并加以改善。学生对于教师的态度，一定程度上反映了教师的教学质量。及时对教师提出意见，有助于教师及时改善自身缺点。为使学生能够大胆说出自身真实想法，教师可充分利用信息技术手段，引导学生在网络上进行匿名反馈。根据学生所提出的意见和建议，教师可及时更改教学方式以及计划，使教学内容更加贴合学生的真实需求。
（五）合理运用多媒体技术
在初中美术教学中，多媒体教学给我们的教学带来很大帮助，也取得了很不错的成绩。但还是要合理的运用多媒体技术，结合中学美术课程教纲要求，不能以多媒体演示完全代替课堂的的教与学活动，科学地将多媒体技术整合到传统课堂教学当中，来完善和优化初中美术课堂教学，从而促进初中美术教育的发展。
结语：
在初中美术课堂上采取信息技术手段协助美术教学，引导学生成为课堂主体，变被动为主动进行学习，既可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和独立思考能力，还可以提高教学效率和质量。合理的运用信息技术教学资源在初中美术教学，可以进一步提升初中美术教学的效果和质量，进一步优化初中美术教学。
参考文献
[1] 张军. 漫谈信息技术在中学美术教学中的应用[J]. 家长， 2019， No.314（28）：160-160.
[2] 张淞强. 解析现代信息技术在中学美术教学中的应用[J]. 文理导航， 2019， 000（004）：P.88-89.
[3] 蒋静. 信息技术在初中美术教学中的应用探讨[J]. 读天下（综合）， 2020（13）：0252-0252.
关键词： 初中 美术 信息技术 教学 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-163
随着信息技术的发展与素质教育的普及，翻转课堂在教学模式的改革中引起了一股热潮。传统的美术课堂上，单纯的由教师主导的板书串讲式教学模式已经渐渐显现出了弊端，而“以学生为中心”的翻转课堂更能提高学生的学习兴趣，帮助学生提升自身美术素养，更符合教育部提出培养学生的综合发展要求。
一、初中美术教学现状
大多数初中学生的家长和教师在应试教育的影响下，容易产生术科会耽误学习文化科的想法，认为美术学科没有认真学习的必要，因此美术类学科长期以来都受到家长和教师的忽视，甚至学生也不重视。当然，除此之外，美术课程的教学模式也在一定程度上影响了学生对于学习美术课程的态度。在初中美术课堂教学中，教师通常采用和其他学科差不多的板书串讲类教学方法，将比较难理解的专业美术知识“填鸭式"塞给学生， 这种传统单-的教学模式直接导致学生失去学习美术知识的兴趣，而且仅以教材内容为主体的课堂讲授也不利于提高学生的美术欣赏水平和美术素养，跟不上时代发展的脚步。
二、初中美术信息化教学有效措施
（一）信息技术设置情境，提高学生学习兴趣
为使信息化教学能够有效发挥作用，可利用信息技术提高学生的学习兴趣。初中生处于思维活跃且好动的阶段，在课堂中的注意力普遍得不到集中。教师可根据学生的兴趣利用多媒体进行情境设置，通过多种方式，生动地将课本知识进行展现，使学生在脑中对于理论知识能够产生立体的认知。多媒体的信息展现极具丰富性，不仅可以视频图片的形式进行展现，也可辅以音乐，使学生能够产生共情能力，从而集中自身的注意力。例如在学习《美术的主要表现手段》这一课时，须使学生能够从造型、色彩、构图方面对艺术进行充分的认知。为使学生能够充分地认识到造型的表现力，教师可利用多媒体，进行各种雕塑的放映，雕塑本身所具有的立体性，可有效帮助学生认识线条的重要性。以米洛斯的“阿芙罗狄蒂”为例，缺少的双臂以及极具代表性的女性曲线可使学生充分感知线条的美，教师也可为学生讲述“爱情女神”的神话故事，使学生对于艺术能够产生一定的兴趣。
（二）信息技术协助教学提高学习效率，拓展创新层面
对于信息技术来说，除了直观性强以外，对思维拓展有着独特的优势。美术教学主要是针对学生审美与创造能力的培养，而将信息技术合理地运用到教学中，有助于学生将所学到的知识消化，并转化成自己的知识和能力。选择前沿并接近现实生活的内容融入教学中，艺术作品所表达的现实精神和上层精神可以很好体现出来，也改变了原本的教学内容和形式，同时增加了学生的学习乐趣，也提高了学习积极性。美术教学模式的创新，说明了对美术教学的重视，体现了美术教学的专业性，又具有趣味性，能有效激发学生的学习兴趣和创新意识，大大提高了学生的创造能力。美术实践是一种创造性的建设，同时也能促发学生的创新精神，提高动口、动手和动脑的能力，还能激发学生的潜力。
（三）巧用信息技术手段，课堂生活相结合
在教学完毕后，教师可利用信息技术及时与学生进行沟通，了解学生对于新知识的接受程度，根据学生遇到的难点进行作业布置，加深学生对于知识的印象。例如在学习《情感的抒发与理念的表达》时，要求学生能够根据作品对于作者的情感进行分析，因学生的理解能力不同以及年紀的限制，无法确保学生能够对作品进行深刻的理解，教师根据课本讲解后，可鼓励学生在课堂中进行大胆发言，并在课后利用电子设备与学生保持沟通，引导学生对日常生活中所存在的物品进行情感分析，例如墙面上挂的一幅画，或者用手机拍摄的一张照片，引导学生说出拍摄时的心情、自己保存的意义，逐步培养学生的艺术情操。信息技术的介入使学习过程及方式变得更加快捷与符合科技的发展，审美能力的培养可在日常生活中得到提升，教师可制订有效教学手段使学生在课堂之外进行美术学习，同时也可提升学生的动手实践能力。
（四）利用信息化途径，优化学生反馈过程
在新技术引入课堂教学的同时，教师也需加强自身的教学专业技能。在此过程中，教师须与学生及时沟通，发现自身的教学缺点并加以改善。学生对于教师的态度，一定程度上反映了教师的教学质量。及时对教师提出意见，有助于教师及时改善自身缺点。为使学生能够大胆说出自身真实想法，教师可充分利用信息技术手段，引导学生在网络上进行匿名反馈。根据学生所提出的意见和建议，教师可及时更改教学方式以及计划，使教学内容更加贴合学生的真实需求。
（五）合理运用多媒体技术
在初中美术教学中，多媒体教学给我们的教学带来很大帮助，也取得了很不错的成绩。但还是要合理的运用多媒体技术，结合中学美术课程教纲要求，不能以多媒体演示完全代替课堂的的教与学活动，科学地将多媒体技术整合到传统课堂教学当中，来完善和优化初中美术课堂教学，从而促进初中美术教育的发展。
结语：
在初中美术课堂上采取信息技术手段协助美术教学，引导学生成为课堂主体，变被动为主动进行学习，既可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和独立思考能力，还可以提高教学效率和质量。合理的运用信息技术教学资源在初中美术教学，可以进一步提升初中美术教学的效果和质量，进一步优化初中美术教学。
参考文献
[1] 张军. 漫谈信息技术在中学美术教学中的应用[J]. 家长， 2019， No.314（28）：160-160.
[2] 张淞强. 解析现代信息技术在中学美术教学中的应用[J]. 文理导航， 2019， 000（004）：P.88-89.
[3] 蒋静. 信息技术在初中美术教学中的应用探讨[J]. 读天下（综合）， 2020（13）：0252-0252.