【摘要】数学属于一门比较抽象、单调、枯燥无味的学科，一直是学生以及老师比较头疼的学科。对于小学生而言，传统“老师教，学生听”的教学模式已不再提倡。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣作为学生学习过程中的助力剂，对数学水平的提高具有极大的推进作用。因此，在数学教学过程中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教育者十分重视的问题。笔者根据几年的数学教学实践，主要从1.激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围；2.用生动的情境，调动学生的兴趣；3.注重课后与课堂的紧密衔接性；4.游戏活动，激发小学生的学习兴趣；5.运用多媒体教学，激发学习兴趣五个方面进行阐述。
　　 【关键词】培养小学数学激发兴趣兴趣探索
　　 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0165-02
　　 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一个无形的情感认识，它以探索某种事物为基础，是推动人探求真相的动机，有了学习兴趣，学生对学习才产生极大的积极性，由传统模式的被动学习转变为主动自主学习。如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣呢？一直以来，是我们广大教育者思考的问题。
　　 一、激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围
　　 首先，教师要注重良好的师生关系的建立，这也是学生培养学习兴趣的前提条件。教师应平等对待每一位学生，以一颗真诚的心与学生交流，教师的亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习轻松愉快，让枯燥无味的数学课堂变得生动有趣。比如说，教师可以在课堂上经常与学生进行眼神交流，以微笑、点头等方式表达对学生的鼓励和肯定，使学生感受到教师的关心，从内心慢慢地信任老师，学生才会做到“亲其师，信其道。”另外，教师在教学过程中，要经常鼓励学生敢于提问，讲出自己的见解，并且对学生的表现加以评析，肯定他们的优点和不足。即使学生讲错了，教师也要在尽量给予积极评价，使学生受到充分的肯定。比如说，教师让学生们做运算练习的时候，不能只看学生的答案对错就判定学生的优劣，应分析了学生犯错的原因，鼓励他们克服粗心大意等缺点，当他们取得进步的时候，要及时给予学生积极的表扬，鼓励他们继续努力，不能对优生和差生区别对待，伤害他们的自尊心。教师的关心和鼓励会打开学生的心扉，激发学生的学习兴趣，产生积极的学习动机，在教师的鼓励下，班级的学生将会更加和谐向上，学生们会在轻松的学习氛围中取得更大的进步。
　　 二、用生动的情境，调动学生的兴趣
　　 对于小学生而言，单纯的强制地灌输知识只会起到适得其反的效果，造成学生大面积厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话。要想有效提高小学数学教学就要学会创设情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以从学生感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们周围。例如，在学习“圆的周长”时，教师可以给学生讲一个有趣的故事：小明和小刚比赛跑步看谁跑的快，小明跑正方形跑道，小刚跑圆形跑道，结果谁先赢呢？教师可以将两条跑道画在黑板上，这时就提问：“这两条跑道一样长吗？”学生充满疑惑的同时，教师给出正方形的边长是10米，同学们很快就能计算出小明跑40米，“那圆形跑道多长呢？”同学们充满好奇心，很想知道圆形跑道周长计算法。这时，教师是时候引入课题“今天我们就学习圆形周长的计算方法。”那么，同学们都想早点知道到底谁先赢了，积极融入到课堂，这样充分调动学生学习的积极性。通过生动的情境导入，将枯燥无味的圆周长内容，变得生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。
　　 三、注重课后与课堂的紧密衔接性
　　 要想学好小学数学必须加大习题练习，但是课堂40分钟时间毕竟是有限的，这就要求学生课后加强复习，课后复习不仅能使学生巩固所学的知识，培养他们自主学习的好习惯，而且能够使学生系统性相互联系所学知识，给学生以总结、探索、发展的空间，开发学生潜在智力，培养他们发现问题的能力，提高他们的学习兴趣。由于小学生思维能力还处在发育阶段，同时接受知识的能力也是有限的，鉴于这个事实，有些知识的教学往往是分几节课来完成，这就要求学生注重知识之间的相互联系，以便收到良好的效果。例如，这个例题：“有50米布，剪下11米做床单，剩下的布做衣服，每件衣服用3米布，可以做几件？”这类题目要求先从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件求答，要重视相关知识的相互联系，只有这样，才能取得更好的课堂效果，从而提高学生数学成绩，进而提高学生的学习兴趣。
　　 四、游戏活动，激发小学生的学习兴趣
　　 小学生还处在贪玩的阶段，一听到游戏他们会立即提起兴趣。教师可以把书本上的知识与生活联系在一起，编成小故事，激发学习兴趣，让学生喜欢上数学课，对数学产生好感。小学生好动喜欢玩，教师就应该用形象直观的方式来激发学生的学习兴趣。比如在教学过程中认识“＜”和“＞”的时候，引导学生学习顺口溜：大于号、小于号，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。两个符号的区别对于小学生来说，具有一定难度，而这个顺口溜可以帮助学生有效的区分。久而久之，学生觉得数学并不是想象中那么抽象，逐渐产生学习数学的兴趣。
　　 五、运用多媒体教学，激发学习兴趣
　　 首先，充分利用多媒体生动直观的条件让教师授课内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师可以利用多媒体技术展示“动物雨”的场景，即让不同的小动物以下雨的形式呈现在屏幕上，让学生仔细观察，教师可以提问：“出现哪几种小动物，各出现几个？谁有比较好的方法帮助大家记忆？”接着引出统计的内容。或者教师可以引入一些电脑游戏帮助小学生进行数学方面的练习。如用多媒体软件展示各类图形的变换，让小学生了解生活中的各类三角形、四边形的特点；设计某些软件让小学生进行简单的数学四则运算和运算题。而像“鸡兔同笼”和“植树问题”这些应用题通过多媒体的运用，会帮助学生更好地理解题意，掌握解题方法。一方面多媒体可以使得教学内容变得生动有趣，吸引学生注意力，另一方面学生也会感觉课堂内容变化无穷，从而提高学生学习的积极性。这种活跃的课堂氛围有效提高了教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]高文莲，小学数学兴趣培养策略［J］科教创新2009.7