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摘要：运用情境教学开展高中物理教学工作，可以进一步完善高中物理教学策略，促进高中物理教学得到良好的建设和发展，从而能够转变学生对物理教学的错误认识，让学生更愿意进行物理学习，不断提升学生的物理水平。为此，广大高中物理教育实践者要积极引入情境教学法，增加高中物理教学的诱惑力，让学生将自身身心都投入到物理教学过程中，促使高中物理课堂教学任务更好的完成。
关键词：高中物理;情境教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-350
以前严重缺乏情境的高中物理教学课堂氛围比较沉闷、压抑，学生进行物理学习的压力比较大，难以做到轻松、无压力地进行物理探索，逐渐丧失了进行物理学习的热情，高中物理教学很难向着比较好的方向进行发展。而创设精彩的教学情境，改善课堂教学氛围，可以让学生深刻感受到物理教学的极大魅力，真正从内心感受物理学习，更为牢固地掌握物理知识，不断加深学生的物理学习感悟，是非常值得推崇的一种教学方式。广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学指导学生进行有效的物理学习，切实缓解学生的物理学习负担，从而能够促使学生得到健康发展。下面，我将对高中物理教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。
一、增加课堂活力，吸引学生关注
高中物理教师运用情境教学为物理教学课堂注入新的生机和活力，打造一个具有持续、鲜活生命力的高中物理教学课堂，可以很好地吸引学生的关注，让学生做到静下心来进行深入探索，不断提高高中物理教学高效性。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学增加物理教学课堂的活力，让学生不再认为物理教学枯燥、无聊，而是非常有趣、生动，从而能够充分调动学生的物理学习积极性，促进高中物理教学工作更为有序进行。
例如，以《牛顿第一定律》为例，首先，我为学生播放了一群小孩踢足球的视频，并让学生说了说足球最终停下来的原因，使学生初步了解了将要学习的内容。然后，我为学生播放了伽利略理想实验的视频，让学生根据视频学习了牛顿第一定律的知识，做到了使学生愉悦地进行物理学习，很好将减负的政策落实到了实处。总之，运用情境教学增加物理课堂活力，很好地抓住了学生的眼球，高度集中了学生的思维，助力学生快速吸收了教材中的重要知识，提升了学生的物理学习成就感。
二、丰富教学资源，满足知识渴求
高中物理教师运用媒体情境、生活情境等丰富课堂教学资源，可以弥补物理教材中教学资源有限的局限性，更好地满足学生对物理知识的渴求，让学生真正获得对自身成长和发展有价值的物理知识，为学生今后取得满意的进步做好准确工作。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学丰富课堂教学资源，让学生获取比较完善的物理知识，得到全面、和谐的发展，从而能够取得最优化的高中物理教学效益。
例如，以《重力 基本相互作用》为例，首先，我为学生出示了以下生活现象：足球场中的射门过程、将尺子压弯、橡皮筋拉长，让学生说了说上述场景中，各种物体分别发生了什么变化，以及是什么原因使物体的运动状态发生了变化，引出了力的话题。然后，我运用多媒体，为学生引入了与力有关的学习资料，引导学生结合这些资料以及教材中的内容，构建了比较完整的物理知识网络，方便了学生后续进行有效的物理学习。总之，运用情境教学丰富学生的学习资源，满足了学生随着年龄和见识的增长而日益变大的胃口，获得了高中物理教育教学的双赢。
三、亲自动手操作，加深知识认识
高中物理教师组织实验情境，引导学生亲自进行动手操作，在操作过程中进一步理解所学物理知识，可以加深学生对关键物理知识的认识，增强学生的物理学习信心。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学指导学生进行动手操作，锻炼学生的操作能力、实践能力，从而不断促进学生物理综合能力得到大幅度提高。
例如，以《实验：研究平抛运动》为例，在具体的实验过程中，我先与学生一起对此次实验的目的、原理等进行了分析，转变了学生没有明确的实验目的，盲目进行实验，实验学习比较低效的现象。然后，小组学生进行了交流，商讨了比较完善的实验方案，并按照事先商量好的分工，有条不紊地进行了实验操作。在实验过程中，学生做到了规范操作，如实记录了实验数据，增加了实验的可信度，提升了学生的科学素养。之后，小组学生汇报了本组得到的结论，并认真倾听了其他小组得到的结论，为彼此提出了适宜的改进意见，实现了共同进步的目标。最后，我帮助学生解决了他们实验过程中遇到的问题，提高了学生的实验学习实效。总之，运用情境教学指导学生亲自构建物理知识，使学生体会到了自己做物理学习主人的美好滋味，促使学生得到了独立、自由的发展。
总而言之，广大高中物理教育实践者要积极落实情境教学的理念，为学生打造一个新型的教学环境，让学生对高中物理教学有一个全新的，比较好的印象，真正做到用心探索物理知识的真谛，从而能够取得有目共睹的高中物理教学成绩。
参考文献
[1]万俊涛. 试论高中物理教学情境创设的实践探索[J]. 湖南中学物理，2017，000（008）：P.26-27.
[2]董紹辉. 高中物理情境教学的有效开展策略初探[J]. 教育观察（下旬），2019，008（004）：27.
关键词：高中物理;情境教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-350
以前严重缺乏情境的高中物理教学课堂氛围比较沉闷、压抑，学生进行物理学习的压力比较大，难以做到轻松、无压力地进行物理探索，逐渐丧失了进行物理学习的热情，高中物理教学很难向着比较好的方向进行发展。而创设精彩的教学情境，改善课堂教学氛围，可以让学生深刻感受到物理教学的极大魅力，真正从内心感受物理学习，更为牢固地掌握物理知识，不断加深学生的物理学习感悟，是非常值得推崇的一种教学方式。广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学指导学生进行有效的物理学习，切实缓解学生的物理学习负担，从而能够促使学生得到健康发展。下面，我将对高中物理教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。
一、增加课堂活力，吸引学生关注
高中物理教师运用情境教学为物理教学课堂注入新的生机和活力，打造一个具有持续、鲜活生命力的高中物理教学课堂，可以很好地吸引学生的关注，让学生做到静下心来进行深入探索，不断提高高中物理教学高效性。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学增加物理教学课堂的活力，让学生不再认为物理教学枯燥、无聊，而是非常有趣、生动，从而能够充分调动学生的物理学习积极性，促进高中物理教学工作更为有序进行。
例如，以《牛顿第一定律》为例，首先，我为学生播放了一群小孩踢足球的视频，并让学生说了说足球最终停下来的原因，使学生初步了解了将要学习的内容。然后，我为学生播放了伽利略理想实验的视频，让学生根据视频学习了牛顿第一定律的知识，做到了使学生愉悦地进行物理学习，很好将减负的政策落实到了实处。总之，运用情境教学增加物理课堂活力，很好地抓住了学生的眼球，高度集中了学生的思维，助力学生快速吸收了教材中的重要知识，提升了学生的物理学习成就感。
二、丰富教学资源，满足知识渴求
高中物理教师运用媒体情境、生活情境等丰富课堂教学资源，可以弥补物理教材中教学资源有限的局限性，更好地满足学生对物理知识的渴求，让学生真正获得对自身成长和发展有价值的物理知识，为学生今后取得满意的进步做好准确工作。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学丰富课堂教学资源，让学生获取比较完善的物理知识，得到全面、和谐的发展，从而能够取得最优化的高中物理教学效益。
例如，以《重力 基本相互作用》为例，首先，我为学生出示了以下生活现象：足球场中的射门过程、将尺子压弯、橡皮筋拉长，让学生说了说上述场景中，各种物体分别发生了什么变化，以及是什么原因使物体的运动状态发生了变化，引出了力的话题。然后，我运用多媒体，为学生引入了与力有关的学习资料，引导学生结合这些资料以及教材中的内容，构建了比较完整的物理知识网络，方便了学生后续进行有效的物理学习。总之，运用情境教学丰富学生的学习资源，满足了学生随着年龄和见识的增长而日益变大的胃口，获得了高中物理教育教学的双赢。
三、亲自动手操作，加深知识认识
高中物理教师组织实验情境，引导学生亲自进行动手操作，在操作过程中进一步理解所学物理知识，可以加深学生对关键物理知识的认识，增强学生的物理学习信心。为此，广大高中物理教育实践者要积极运用情境教学指导学生进行动手操作，锻炼学生的操作能力、实践能力，从而不断促进学生物理综合能力得到大幅度提高。
例如，以《实验：研究平抛运动》为例，在具体的实验过程中，我先与学生一起对此次实验的目的、原理等进行了分析，转变了学生没有明确的实验目的，盲目进行实验，实验学习比较低效的现象。然后，小组学生进行了交流，商讨了比较完善的实验方案，并按照事先商量好的分工，有条不紊地进行了实验操作。在实验过程中，学生做到了规范操作，如实记录了实验数据，增加了实验的可信度，提升了学生的科学素养。之后，小组学生汇报了本组得到的结论，并认真倾听了其他小组得到的结论，为彼此提出了适宜的改进意见，实现了共同进步的目标。最后，我帮助学生解决了他们实验过程中遇到的问题，提高了学生的实验学习实效。总之，运用情境教学指导学生亲自构建物理知识，使学生体会到了自己做物理学习主人的美好滋味，促使学生得到了独立、自由的发展。
总而言之，广大高中物理教育实践者要积极落实情境教学的理念，为学生打造一个新型的教学环境，让学生对高中物理教学有一个全新的，比较好的印象，真正做到用心探索物理知识的真谛，从而能够取得有目共睹的高中物理教学成绩。
参考文献
[1]万俊涛. 试论高中物理教学情境创设的实践探索[J]. 湖南中学物理，2017，000（008）：P.26-27.
[2]董紹辉. 高中物理情境教学的有效开展策略初探[J]. 教育观察（下旬），2019，008（004）：27.