【摘 要】
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来华留学生在高校课堂要面对各种挑战,汉语能力的不自信、截然不同的学习方式、不足的交流机会都对学习效果和课堂满意度产生负面影响.来华留学生采取的典型非语言沟通行为,如行为分离和行为复制,损害了跨文化教育突出与鼓励的文化多样性.中国教育者可采用增进情感暗示、缩小权力距离和调整教室环境等非语言沟通技巧调节气氛,提升来华留学生的课堂学习体验,减少误解,从而增进师生交流,提升中国高校跨文化课堂的教学效率.
【机 构】
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西安石油大学 陕西 西安 710065
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来华留学生在高校课堂要面对各种挑战,汉语能力的不自信、截然不同的学习方式、不足的交流机会都对学习效果和课堂满意度产生负面影响.来华留学生采取的典型非语言沟通行为,如行为分离和行为复制,损害了跨文化教育突出与鼓励的文化多样性.中国教育者可采用增进情感暗示、缩小权力距离和调整教室环境等非语言沟通技巧调节气氛,提升来华留学生的课堂学习体验,减少误解,从而增进师生交流,提升中国高校跨文化课堂的教学效率.
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