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摘 要：主要探讨各种游戏在小学英语课堂中的巧用和实用，阐述了游戏实施的背景和理论依据，详细讨论了游戏教学行之有效的操作方法，并就实施游戏教学法的经验进行了分析和总结。充分说明和体现了游戏在小学英语课堂中的重要性，大大提高了小学生对英语的学习兴趣。此外，随着课程的改革和教材的选择，根据学生的实际情况和教材的难易程度，选择适当的游戏，是游戏教学必不可少的前提条件。游戏一定要紧密联系教材，尽可能的让全班同学都参与，形成轻松愉快地学习气氛，让小学生在游戏中体验英语的乐趣。在小学英语课堂中，运用游戏，可以沟通师生之间的感情，起到了一个很好的效果。游戏对小学英语课堂的教学至关重要，十分有趣，十分好学。英语游戏的运用产生很好的效果，但是在运用游戏时，一定要注意选择游戏的合理性和操作时的灵活性，做到有的放矢。
关键词： 游戏;小学教学;作用
一、游戏教学法的提出
随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速。英语，是当今世界是最广泛的交流语言，在社会生活和国际交往中也已成为不可或缺的重要工具之一，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。然而，小学英语却还处在一个摸索阶段，教学上鲜有教学理论研究，有的教师用教中文的方法来教小学英语，使一些小学的英语教学陷入了误区。
二、主要理论依据
现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣。对于孩子们来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，学生的浓厚学习兴趣也是取得好成绩的唯一途径。所以，在现代的小学英语教学中，一定要以培养学生的学习兴趣为主，采用游戏教学法可以大大提高学生学习英语的欲望。
三、游戏的实施过程
游戏的实施过程在整个课堂上是非常的重要，所以要求教师一定要掌握一定的操作技巧。作为一名小学老师，要经常学习并交流好的经验，以便使实验更好地顺利进行。在实习这段时间内，我尽可能地强调游戏教学，使学生在轻松快乐的气氛中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
教师在教学过程中要不拘一格，综合我所带的学生、联想教材及自身的特点，创造性地开展游戏教学活动，激发所有学生的学习热情。我采用的游戏教学主要于贯穿教学的各个环节，另外，我初步摸索了一套游戏教学的基本模式，即：唱歌（活动）热身——游戏（联想记忆法）引入——呈现新课——边说边操练——角色扮演——小组竞赛巩固。在我的课堂上，运用独有的教学模式，使小学生学习英语的效果达到惊人的结果。
“良好的开端是成功的一半”， 从儿童心理学的特征来讲，活动能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，从而对英语课堂相当的喜欢。因此，我经常在上课伊始让学生们做一些活动或唱儿歌，并且还配上适当的动作，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。
利用游戏为新课搭桥铺路，游戏可以为新旧知识起到一个很好的衔接作用。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如在教学“Nice to meet you .”的对话时，我设计了一个让学生们“认识新朋友并互相打招呼”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的喜洋洋毛绒玩具，模仿喜洋洋可爱的音调向同学生问好，“Hi，I’m Mary. Nice to meet you.”，说的同时用手指着毛绒玩具的胸前，来回反复强调几遍，用人和毛绒玩具对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学，让学生很快明白句子的意思，学会用“Nice to meet you ”来和他人打招呼。通过毛绒玩具与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天所学的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用“ Nice to meet you”来和他人打招呼，学习效果显而易见。引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。
呈现新课是教学的第三个环节，也是最重要事务一个环节。在这个环节里，我尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。如在讲介词的时候，为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the pencil-box？”让其他同学回答。有的说：“It’s in the desk.”有的说：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。利用游戏学习单词和简单的句型，既符合学生的心理特征，又激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。
边玩边练是开展游戏活动的好时机，经过新课的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过大量的练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后，我设计了一个变魔术的游戏，在瓶盖上挤点颜料，再装上水，让学生一个接一个地过来摇瓶子并说出它的颜色。孩子们对这个“变魔术”游戏特别的好奇，这样的游戏学生百玩不厌。
角色扮演是教学的第五个环节，是把知识转化为能力的环节，是学生学习最兴奋的时刻。小学生活泼好动，特别喜欢表现自己。角色扮演正迎合了孩子们的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。利用小学生好胜心强的特点，我把竞赛引入课堂。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。如在学会表示人体各器官的单词后，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官” 即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”……中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛相当有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。
四、游戏的注意事项
经过差不多半年的教学，使我班的学生学习英语兴趣普遍提高。学生们不再认为英语是难学的科目，不再认为英语课堂是枯燥无味的。英语游戏的运用产生很好的效果，但是，在运用英语游戏时还应注意以下几点：
（一）应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，游戏内容紧扣本节课所学内容，使之更好地服务于教学。
（二）要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。
（三）游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣。
（四）一定要做好游戏的组织工作，做到游戏是孩子们收放自如，有条不紊，保证游戏能起到事半功倍的效果。
总之，我认为英语教学就是一门艺术，是使孩子们对英语产生兴趣的途径，是对孩子们英语的提高和帮助。在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。
参考书目：
[1]藤永琛 《论我国小学英语课堂教学之走向》基础教育外语教学研究出版社 2003年2月
[2]钱晓霞 《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》中小学英语教學与研究出版社 2002年3月.
[3] 刘宇 《外语“教无定法”理念的阐释》基础教育外语教学研究出版社 2002年
[4]刘建清 小学英语游戏教学研究
[5]杨岳 《小学英语新课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月
关键词： 游戏;小学教学;作用
一、游戏教学法的提出
随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速。英语，是当今世界是最广泛的交流语言，在社会生活和国际交往中也已成为不可或缺的重要工具之一，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。然而，小学英语却还处在一个摸索阶段，教学上鲜有教学理论研究，有的教师用教中文的方法来教小学英语，使一些小学的英语教学陷入了误区。
二、主要理论依据
现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣。对于孩子们来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，学生的浓厚学习兴趣也是取得好成绩的唯一途径。所以，在现代的小学英语教学中，一定要以培养学生的学习兴趣为主，采用游戏教学法可以大大提高学生学习英语的欲望。
三、游戏的实施过程
游戏的实施过程在整个课堂上是非常的重要，所以要求教师一定要掌握一定的操作技巧。作为一名小学老师，要经常学习并交流好的经验，以便使实验更好地顺利进行。在实习这段时间内，我尽可能地强调游戏教学，使学生在轻松快乐的气氛中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
教师在教学过程中要不拘一格，综合我所带的学生、联想教材及自身的特点，创造性地开展游戏教学活动，激发所有学生的学习热情。我采用的游戏教学主要于贯穿教学的各个环节，另外，我初步摸索了一套游戏教学的基本模式，即：唱歌（活动）热身——游戏（联想记忆法）引入——呈现新课——边说边操练——角色扮演——小组竞赛巩固。在我的课堂上，运用独有的教学模式，使小学生学习英语的效果达到惊人的结果。
“良好的开端是成功的一半”， 从儿童心理学的特征来讲，活动能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，从而对英语课堂相当的喜欢。因此，我经常在上课伊始让学生们做一些活动或唱儿歌，并且还配上适当的动作，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。
利用游戏为新课搭桥铺路，游戏可以为新旧知识起到一个很好的衔接作用。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如在教学“Nice to meet you .”的对话时，我设计了一个让学生们“认识新朋友并互相打招呼”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的喜洋洋毛绒玩具，模仿喜洋洋可爱的音调向同学生问好，“Hi，I’m Mary. Nice to meet you.”，说的同时用手指着毛绒玩具的胸前，来回反复强调几遍，用人和毛绒玩具对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学，让学生很快明白句子的意思，学会用“Nice to meet you ”来和他人打招呼。通过毛绒玩具与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天所学的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用“ Nice to meet you”来和他人打招呼，学习效果显而易见。引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。
呈现新课是教学的第三个环节，也是最重要事务一个环节。在这个环节里，我尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。如在讲介词的时候，为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the pencil-box？”让其他同学回答。有的说：“It’s in the desk.”有的说：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。利用游戏学习单词和简单的句型，既符合学生的心理特征，又激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。
边玩边练是开展游戏活动的好时机，经过新课的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过大量的练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后，我设计了一个变魔术的游戏，在瓶盖上挤点颜料，再装上水，让学生一个接一个地过来摇瓶子并说出它的颜色。孩子们对这个“变魔术”游戏特别的好奇，这样的游戏学生百玩不厌。
角色扮演是教学的第五个环节，是把知识转化为能力的环节，是学生学习最兴奋的时刻。小学生活泼好动，特别喜欢表现自己。角色扮演正迎合了孩子们的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。利用小学生好胜心强的特点，我把竞赛引入课堂。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。如在学会表示人体各器官的单词后，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官” 即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”……中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛相当有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。
四、游戏的注意事项
经过差不多半年的教学，使我班的学生学习英语兴趣普遍提高。学生们不再认为英语是难学的科目，不再认为英语课堂是枯燥无味的。英语游戏的运用产生很好的效果，但是，在运用英语游戏时还应注意以下几点：
（一）应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，游戏内容紧扣本节课所学内容，使之更好地服务于教学。
（二）要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。
（三）游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣。
（四）一定要做好游戏的组织工作，做到游戏是孩子们收放自如，有条不紊，保证游戏能起到事半功倍的效果。
总之，我认为英语教学就是一门艺术，是使孩子们对英语产生兴趣的途径，是对孩子们英语的提高和帮助。在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。
参考书目：
[1]藤永琛 《论我国小学英语课堂教学之走向》基础教育外语教学研究出版社 2003年2月
[2]钱晓霞 《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》中小学英语教學与研究出版社 2002年3月.
[3] 刘宇 《外语“教无定法”理念的阐释》基础教育外语教学研究出版社 2002年
[4]刘建清 小学英语游戏教学研究
[5]杨岳 《小学英语新课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月