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摘 要：伴随新课标改革的不断深入，关于构建高中物理高效课堂成了当前教育教学的热点问题，本文结合实际教学经验，对新课标改革下的高中物理高效课堂内容进行了分析，从提问、实验以及课堂反馈等方面提出了具体的对策。
关键词：新课改;高中物理;高效课堂
一、 前言
高中物理由于内容过于抽象和复杂，使得课堂教学任务较重，不少物理教学内容往往需要多节课拆分完成，甚至延续到课后进行教学，新课改后，对于物理教学提出了更高的要求，必须要在保证课堂教学质量的同时，提高物理课堂教学的效率，在营造和谐的课堂气氛中，实现学生物理知识综合能力的提升。
二、 优化课堂提问环节
（一） 科学提问方式
以问题导入新课模式是当前高中物理课堂教学的主要模式，旨在能够激发出学生的好奇心和兴趣，让学生带着问题听课，学习新的知识，这也是构建高效课堂的重要策略之一。在实践中，教师需要注重优化课堂提问环节，首先要控制提问环节的时长，不宜过短，也不宜过长，问题应以2～3个为宜。其次，应当注重问题由浅及深，环环相扣，将抽象问题具象化处理，以便能够帮助学生系统性地学习知识内容。最后，提问的方式应当具有启发性和多元性，教师在提问环节不应草草了事，流于形式，而是应当起到活跃课堂氛围的效果，使得学生能够快速进入学习状态，进而实现物理课堂的高效化进展。
（二） 情境导入模式
情境导入模式即通过日常生活中常见的情境来与学习内容进行结合而形成的一种课堂教学方法，由于情境导入模式增加了生活元素，贴近学生日常生活，能够直观反映出物理现象，且十分生动有趣，因而在高中物理中较为常用。在构建高效物理课堂中也需要加强情境导入模式的应用，注重实施的科学性。如在学习“自由落体运动”一章节时，教师就可以构建教学情境，来完成课程的导入。如教师可以将小铁块与羽毛同时举起，并向学生进行提问：同时松手的情况下，小铁块与羽毛哪个将先落地？学生均一致回答：小铁块先落地，可以实践证明确实如此。此时教师应当进一步提问：是什么导致小铁块先落地的？有的学生说是因为小铁块重量大，而羽毛较轻，也有同学说是因为羽毛受阻力较大等等，带着这样的争议进行学习，并可以通过牛顿真空管实验来进行比照和分析，从而在有限的课堂教学时间中完成本节课知识难点和重点的教学。
三、 加强物理实验教学
（一） 注重观察和实践
实验教学较为符合物理学科的特点，能够最大限度培养学生的观察力和动手实践能力，在高中物理课堂教学中，应当多多结合物理实验学习，努力培养学生的物理思维习惯，培育核心素养。例如在“焦耳定律”一节的学习中，关于探究产生热量Q与电阻R、电流I、通电时间t以及消耗电能W之间的关系就可以选用实验教学的方式来一一进行验证，在Q与R的关系实验指导中，教师需要让学生学会控制变量的思想，并设计出规范的实验电路图，让学生思考并通过串联的方式保证电流与通电时间的一致，待学生连接好电路后，观察两侧U型管的液面变化情况，进而得出结论，实验教学的方式能够实现物理知识系统性的呈现，教学形式丰富，适合学生思考，巩固实验操作技能，提高课堂教学效率和质量。
（二） 加强资源的应用
物理科目与日常生活的联系十分密切，在构建高效课堂中，教师需要丰富课堂内容，在教学素材上结合创新思想，加强资源的应用，能够为学生创设更加豐富的课堂学习环境，此过程中也能够凸显物理学习的乐趣和特色。如在“摩擦力”一节的学习中，为了能够更加直观地分析滑動摩擦力的影响因素，教师可以自备、自制教学用具来进行多方位的展现，如弹簧测力计、砝码、木板、棉布、毛巾等生活中常用的物品，来分析摩擦现象。另外，在课堂教学中，也需要加大多媒体技术的运用，利用多媒体技术来展示运动模型，或作出知识框架图等，从而来辅助课堂教学，帮助学生理解知识点，从而实现物理课堂的高效化发展。
四、 促进学生探究学习
（一） 营造和谐课堂氛围
通过营造和谐的课堂气氛能够减少学生上课的紧张心理和情绪，学习的过程是知识不断更新与完善的过程，因此，教师需要鼓励学生大胆质疑，小心论证，要鼓励学生勇敢的表达出真实的想法，只有这样才能够围绕学生探究学习能力来进行课堂教学的设计，教师才能够更好地与学生之间进行沟通与交流，从而实现课堂教学的高效化。
（二） 关注课堂反馈情况
高中物理课堂教学每节课的设计都处于饱和的情况，一旦在课堂上出现变化则会导致教学环节变得紧凑，影响教学质量。为了能够实现课堂的高效化发展，教师需要根据教案来具体实施教学环节，应当加强对学生探究能力的培育，如在课堂预留十分钟，结合问题导入，来让学生进行自主探究或小组合作，对新课的内容进行预习，让学生在有基础了解的情况下对重点及难点问题进行深入讲解。教师还应当加强对课堂反馈情况的关注，把宝贵的课堂时间留在重点内容的讲解上。另外，教师还需要根据以往经验来对学生的学习进展情况进行判断，从而做出及时应对，把握课堂节奏，实现教学的有的放矢。
五、 结语
综上所述，只有构建高效化的高中物理学习课堂，才能够实现课堂教学的良性发展，能够结合新课标提出的多元化要求，实现对学生综合能力的培育，在实践中，教师需要加强教学方法的改善，注重提问环节的科学设计，并关注学生的学习反馈情况，以便能够更好地把握课堂教学节奏，实现教育的优质输出。
参考文献：
[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.
[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：9.
[3]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）：48+71.
关键词：新课改;高中物理;高效课堂
一、 前言
高中物理由于内容过于抽象和复杂，使得课堂教学任务较重，不少物理教学内容往往需要多节课拆分完成，甚至延续到课后进行教学，新课改后，对于物理教学提出了更高的要求，必须要在保证课堂教学质量的同时，提高物理课堂教学的效率，在营造和谐的课堂气氛中，实现学生物理知识综合能力的提升。
二、 优化课堂提问环节
（一） 科学提问方式
以问题导入新课模式是当前高中物理课堂教学的主要模式，旨在能够激发出学生的好奇心和兴趣，让学生带着问题听课，学习新的知识，这也是构建高效课堂的重要策略之一。在实践中，教师需要注重优化课堂提问环节，首先要控制提问环节的时长，不宜过短，也不宜过长，问题应以2～3个为宜。其次，应当注重问题由浅及深，环环相扣，将抽象问题具象化处理，以便能够帮助学生系统性地学习知识内容。最后，提问的方式应当具有启发性和多元性，教师在提问环节不应草草了事，流于形式，而是应当起到活跃课堂氛围的效果，使得学生能够快速进入学习状态，进而实现物理课堂的高效化进展。
（二） 情境导入模式
情境导入模式即通过日常生活中常见的情境来与学习内容进行结合而形成的一种课堂教学方法，由于情境导入模式增加了生活元素，贴近学生日常生活，能够直观反映出物理现象，且十分生动有趣，因而在高中物理中较为常用。在构建高效物理课堂中也需要加强情境导入模式的应用，注重实施的科学性。如在学习“自由落体运动”一章节时，教师就可以构建教学情境，来完成课程的导入。如教师可以将小铁块与羽毛同时举起，并向学生进行提问：同时松手的情况下，小铁块与羽毛哪个将先落地？学生均一致回答：小铁块先落地，可以实践证明确实如此。此时教师应当进一步提问：是什么导致小铁块先落地的？有的学生说是因为小铁块重量大，而羽毛较轻，也有同学说是因为羽毛受阻力较大等等，带着这样的争议进行学习，并可以通过牛顿真空管实验来进行比照和分析，从而在有限的课堂教学时间中完成本节课知识难点和重点的教学。
三、 加强物理实验教学
（一） 注重观察和实践
实验教学较为符合物理学科的特点，能够最大限度培养学生的观察力和动手实践能力，在高中物理课堂教学中，应当多多结合物理实验学习，努力培养学生的物理思维习惯，培育核心素养。例如在“焦耳定律”一节的学习中，关于探究产生热量Q与电阻R、电流I、通电时间t以及消耗电能W之间的关系就可以选用实验教学的方式来一一进行验证，在Q与R的关系实验指导中，教师需要让学生学会控制变量的思想，并设计出规范的实验电路图，让学生思考并通过串联的方式保证电流与通电时间的一致，待学生连接好电路后，观察两侧U型管的液面变化情况，进而得出结论，实验教学的方式能够实现物理知识系统性的呈现，教学形式丰富，适合学生思考，巩固实验操作技能，提高课堂教学效率和质量。
（二） 加强资源的应用
物理科目与日常生活的联系十分密切，在构建高效课堂中，教师需要丰富课堂内容，在教学素材上结合创新思想，加强资源的应用，能够为学生创设更加豐富的课堂学习环境，此过程中也能够凸显物理学习的乐趣和特色。如在“摩擦力”一节的学习中，为了能够更加直观地分析滑動摩擦力的影响因素，教师可以自备、自制教学用具来进行多方位的展现，如弹簧测力计、砝码、木板、棉布、毛巾等生活中常用的物品，来分析摩擦现象。另外，在课堂教学中，也需要加大多媒体技术的运用，利用多媒体技术来展示运动模型，或作出知识框架图等，从而来辅助课堂教学，帮助学生理解知识点，从而实现物理课堂的高效化发展。
四、 促进学生探究学习
（一） 营造和谐课堂氛围
通过营造和谐的课堂气氛能够减少学生上课的紧张心理和情绪，学习的过程是知识不断更新与完善的过程，因此，教师需要鼓励学生大胆质疑，小心论证，要鼓励学生勇敢的表达出真实的想法，只有这样才能够围绕学生探究学习能力来进行课堂教学的设计，教师才能够更好地与学生之间进行沟通与交流，从而实现课堂教学的高效化。
（二） 关注课堂反馈情况
高中物理课堂教学每节课的设计都处于饱和的情况，一旦在课堂上出现变化则会导致教学环节变得紧凑，影响教学质量。为了能够实现课堂的高效化发展，教师需要根据教案来具体实施教学环节，应当加强对学生探究能力的培育，如在课堂预留十分钟，结合问题导入，来让学生进行自主探究或小组合作，对新课的内容进行预习，让学生在有基础了解的情况下对重点及难点问题进行深入讲解。教师还应当加强对课堂反馈情况的关注，把宝贵的课堂时间留在重点内容的讲解上。另外，教师还需要根据以往经验来对学生的学习进展情况进行判断，从而做出及时应对，把握课堂节奏，实现教学的有的放矢。
五、 结语
综上所述，只有构建高效化的高中物理学习课堂，才能够实现课堂教学的良性发展，能够结合新课标提出的多元化要求，实现对学生综合能力的培育，在实践中，教师需要加强教学方法的改善，注重提问环节的科学设计，并关注学生的学习反馈情况，以便能够更好地把握课堂教学节奏，实现教育的优质输出。
参考文献：
[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.
[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：9.
[3]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）：48+71.