在新教改的方向下，教师的教学方式应不断发生变化，作为一位教师，要积极联系学生的学习实际，站在培养学生创新精神和实践能力的高度，审视教学内容，确立教学目标。为此，教师就要深入钻研教材，科学运用教材，联系生活实际，激发学生兴趣，让学生探索新的知识，培养创新精神，注重实践能力，使知识和实践紧密结合，为学生的学习打下良好的基础。
　　课堂教学改革的中心问题，是推行素质教育，提高素质。其根本任务是教会学生的学习方式和激励创新精神，让学生在掌握扎实的基础知识同时更要培养学生的创新精神，使学生从“死学”变为“活学活用”，并具有创新意识。作为教师更要关注学生的发展，要采取灵活多样的教学方式让学生喜欢学习，热爱学习，更好地使知识和实践相结合。
　　
　　一、深入钻研教材，科学运用教材，打下良好基础
　　
　　教师要认真领会教学大纲精神，深入钻研教材，了解课文内容在本单元的地位，把握教材编排意图和新知识的联系点，积极融会贯通，这样才能做一个正确的领航人，从而把握教材实质精神，更好地完成教学任务。要积极使学生抓住知识重点、要点，打下良好基础。同时，要运用多种不同的形式让学生来掌握知识，不能让学生感到重复无味。例如：可采用填空、连线、口答等形式来帮助学生掌握知识。设计作业时内容要精。形式要活，侧重打好基础。要面向全体，承认差异，发展个性。需要写时让学生去写，需要阐述时让学生阐述，以达到运用目的。比如：生字、词语的记忆可采取书写记忆，一些连线题、选择题等只需要理解运用的就尽量口述，这样既减少学生的负担，又使学生掌握了知识。
　　
　　二、激发学生兴趣，探索新的知识
　　
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。小学生是一个特殊的教育群体，由于心智、生理还不成熟，他们的学习动机往往取决于对老师的“感觉”。因此，教师不能为了教而教，而应多考虑学生的兴趣，怎样教才能让学生学得主动，学得积极。因此，教学方法的改进是关键。如果整个课堂始终都是教师控制下学生被动地参与，其结果只会抹杀学生学习的兴趣，学生当然不会喜欢上课。教师应该以学生的学习兴趣为突破口，以学生的“乐学”、“爱学”为出发点，运用合理的教学方法使学生在兴趣中学会知识，在枯燥的练习中，使学生变厌学为乐学。
　　
　　三、培养创新精神
　　
　　教师要善于设计悬念，激励学生对课文深入理解，要善于提出更新的深层次的问题，培养学生的创新意识。调动学生发现问题、提出问题的积极性。例如在《这片土地是神圣的》中，让学生体会到人类与大自然休戚相关、保护环境的同时，让学生说一说具体的措施。比如：怎样善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地。同时，让学生联系家乡的土地、身边的资源，写写自己的发现和感受。教育学生可以对教材大胆质疑。主动评价，阐述异议，使学生对教材的理解更加深人，自读、自疑、自悟的能力不断提高，促进学生兴趣习惯、意志品格的主动发展。
　　
　　四、注重实践
　　
　　毛泽东曾说：“读书是学习，使用更是学习，而且是更重要的学习。”只有知识和实践的结合才是灵活地运用知识，我们在进行教学时，要注意知识和实践的紧密结合。例如课文中重点词语的掌握可以先从课文中找出原句，再结合一些例句，让学生练习造句，即使学生理解了词语，又加强了词语的运用用能力。学习介绍人物肖像时，可以让学生对自己身边人物的外貌仿照描写，这样就可使课本内容和写作的联系更加紧密，更能起到学以致用。
　　总之，课程的改革，我们既要注重基础知识的学习，也要注重学生的创新精神，积极使学生有所提高，更能融会贯通。