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摘 要：幼儿教育是幼儿接受教育的起始阶段，对幼儿今后的发展有着积极的作用。在当前素质教育背景下，幼儿教育也积极地进行了变革。通过将生活化教学应用到幼儿教育中，有效地贴近了幼儿的实际生活，调动了幼儿的积极主动性，使幼儿在生活情景中快乐学习，不仅贯彻了“以人為本”的教学理念，同时还发展了幼儿的综合能力。对此，教师需要加强对生活化教学的理解，以生活化教学理念为指导，从而优化教学效果，促进幼儿身心健康的成长。就幼儿教育生活化的实践策略进行探讨。
关键词：幼儿教育;生活化;实践策略
生活化教学就是将教学与生活紧密联系起来，为幼儿创设丰富的生活化教学情境，使幼儿在轻松、愉悦的氛围下学习并掌握知识，进而提高幼儿教育的有效性。在传统幼儿教育中，教师缺乏有效的教学方法，教学内容和形式都过于单一，对幼儿进行整体灌输教学，忽视了幼儿的个体需求，从而影响了幼儿教育的质量，不利于幼儿的发展。对此，教师需要灵活地应用生活化教学，为幼儿营造生活化环境，引导幼儿加强对生活的认知，形成良好的生活习惯，最终实现幼儿的全面发展。
一、幼儿教育生活化开展的意义
在幼儿教育中开展生活化教育具有十分重要的意义，符合幼儿的个性化需求，能有效地结合幼儿的发展特点，丰富教学的内容，提高教学的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的主动性。幼儿由于年龄较小，活泼好玩，好奇心强，缺乏自制力，传统的教学模式教学效果甚微，不利于幼儿各项能力的培养。通过生活化教学，能有效地将教学与生活联系起来，并充分体现“以人为本”的教学理念，使原本单一、枯燥的教学变得更加生动化、形象化，提高了教学的趣味性，使幼儿积极参与到教学活动中，轻松地学习和掌握相关的知识和技能。所以说，通过开展生活化教育，不仅有效提升了教学的质量和效率，同时还激发了幼儿的兴趣，为发展幼儿的综合能力奠定了基础。
二、幼儿教育生活化的实践策略
1.对生活化教学树立正确理念
目前，生活化教学在幼儿教育中的应用还处于初级阶段，不少幼儿教师在理解和认知上都存在一定的偏差，这就使得幼儿教育生活化效果差强人意。对此，首先，教师要树立生活化教学的理念，转变传统的教学观念，认识到生活化教学对幼儿发展的重要价值，从而在思想上提高重视，加强对生活化教学的研究与实践。其次，幼儿教师要不断提升自身的综合素养。生活化教学在幼儿教育中的应用仍处于探索阶段，这就需要教师不断进行学习，掌握先进的教学理念和方法，提高自身的职业素养，并结合自身的实际情况，设计出符合幼儿学习和成长的教学内容。最后，幼儿教师要建立完善的生活化教学体系。为了有效提高生活化教学的质量，教师需要制订合理的教学目标，要符合幼儿的发展规律，使教学具有可操作性，以此来为幼儿构建生活化教学。
2.精心选择生活化的教学内容
兴趣是不断推进幼儿学习的内动力，对此，教师要为幼儿精心选择生活化教学内容，充分调动幼儿的积极主动性，激发幼儿的学习兴趣，从而提高生活化教学的效果。例如，幼儿喜欢角色扮演，对各种职业总是充满兴趣，对此，教师可选择生活中的各种职业来开展生活化教学，帮助幼儿加深对不同职业的了解，并组织幼儿扮演自己喜欢的角色，在此过程中锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。同时，教师还可以将节庆日融入生活化教学中，借助节庆日来实现传统文化教育，促进幼儿健康成长。比如在我国的传统节日端午节、重阳节、中秋节等节日中，教师可利用多媒体帮助幼儿了解传统节日的由来、相关的风俗以及代表性的食物，从而加强幼儿对生活的认知。
3.科学运用生活化的教学方式
幼儿教师在开展生活化教学时，需要对教学方法进行合理的完善。教学方法直接关系着幼儿学习的效果，幼儿由于认知能力不足，在理解能力和接受能力上仍较为薄弱，这就需要教师采取有效的教学方式来进行教学。首先，教师需要注意自己的语言，要选择幼儿容易理解的表达方式，亲切、温柔地与幼儿进行交谈，使幼儿感受到教师对自己的关爱，从而更加主动地参与到学习中，提高幼儿的学习效果。例如，在世界环境日时，教师可为幼儿播放环境污染前后的对比照片，为幼儿讲述环境污染的危害，帮助幼儿树立环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感。幼儿可能对环境污染难以理解，对此，教师可以用其他相关的语句进行替换以更贴近幼儿的生活，如“原本很干净的地方变得又脏又乱”等，这样能使幼儿轻松理解。此外，教师还要为幼儿构建生活化环境，在幼儿的日常生活中融入教育，比如在班级墙壁上张贴相关的图片、标语等，使幼儿在潜移默化中受到影响，进而提升教学效果。
总之，在幼儿教育中应用生活化教学是当前教育发展的必然趋势，有效加强了幼儿与生活之间的联系，符合幼儿的发展规律，同时调动了幼儿的积极主动性，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿教育变得更加具有趣味性，有效促进了幼儿综合能力的发展。因此，幼儿教师需要不断加强生活化教学的研究，对教学方法不断进行创新，为幼儿健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]丁琴.幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合[J].才智，2020（4）：23.
[2]程海英.幼儿教育生活化的实践策略分析[J].课程教育研究，2019（42）：158.
[3]张忠琴.幼儿园课程教育生活化初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：226.
[4]涂倩倩.如何把幼儿教学与生活结合起来[J].江西教育，2018（3）：94.
关键词：幼儿教育;生活化;实践策略
生活化教学就是将教学与生活紧密联系起来，为幼儿创设丰富的生活化教学情境，使幼儿在轻松、愉悦的氛围下学习并掌握知识，进而提高幼儿教育的有效性。在传统幼儿教育中，教师缺乏有效的教学方法，教学内容和形式都过于单一，对幼儿进行整体灌输教学，忽视了幼儿的个体需求，从而影响了幼儿教育的质量，不利于幼儿的发展。对此，教师需要灵活地应用生活化教学，为幼儿营造生活化环境，引导幼儿加强对生活的认知，形成良好的生活习惯，最终实现幼儿的全面发展。
一、幼儿教育生活化开展的意义
在幼儿教育中开展生活化教育具有十分重要的意义，符合幼儿的个性化需求，能有效地结合幼儿的发展特点，丰富教学的内容，提高教学的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的主动性。幼儿由于年龄较小，活泼好玩，好奇心强，缺乏自制力，传统的教学模式教学效果甚微，不利于幼儿各项能力的培养。通过生活化教学，能有效地将教学与生活联系起来，并充分体现“以人为本”的教学理念，使原本单一、枯燥的教学变得更加生动化、形象化，提高了教学的趣味性，使幼儿积极参与到教学活动中，轻松地学习和掌握相关的知识和技能。所以说，通过开展生活化教育，不仅有效提升了教学的质量和效率，同时还激发了幼儿的兴趣，为发展幼儿的综合能力奠定了基础。
二、幼儿教育生活化的实践策略
1.对生活化教学树立正确理念
目前，生活化教学在幼儿教育中的应用还处于初级阶段，不少幼儿教师在理解和认知上都存在一定的偏差，这就使得幼儿教育生活化效果差强人意。对此，首先，教师要树立生活化教学的理念，转变传统的教学观念，认识到生活化教学对幼儿发展的重要价值，从而在思想上提高重视，加强对生活化教学的研究与实践。其次，幼儿教师要不断提升自身的综合素养。生活化教学在幼儿教育中的应用仍处于探索阶段，这就需要教师不断进行学习，掌握先进的教学理念和方法，提高自身的职业素养，并结合自身的实际情况，设计出符合幼儿学习和成长的教学内容。最后，幼儿教师要建立完善的生活化教学体系。为了有效提高生活化教学的质量，教师需要制订合理的教学目标，要符合幼儿的发展规律，使教学具有可操作性，以此来为幼儿构建生活化教学。
2.精心选择生活化的教学内容
兴趣是不断推进幼儿学习的内动力，对此，教师要为幼儿精心选择生活化教学内容，充分调动幼儿的积极主动性，激发幼儿的学习兴趣，从而提高生活化教学的效果。例如，幼儿喜欢角色扮演，对各种职业总是充满兴趣，对此，教师可选择生活中的各种职业来开展生活化教学，帮助幼儿加深对不同职业的了解，并组织幼儿扮演自己喜欢的角色，在此过程中锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。同时，教师还可以将节庆日融入生活化教学中，借助节庆日来实现传统文化教育，促进幼儿健康成长。比如在我国的传统节日端午节、重阳节、中秋节等节日中，教师可利用多媒体帮助幼儿了解传统节日的由来、相关的风俗以及代表性的食物，从而加强幼儿对生活的认知。
3.科学运用生活化的教学方式
幼儿教师在开展生活化教学时，需要对教学方法进行合理的完善。教学方法直接关系着幼儿学习的效果，幼儿由于认知能力不足，在理解能力和接受能力上仍较为薄弱，这就需要教师采取有效的教学方式来进行教学。首先，教师需要注意自己的语言，要选择幼儿容易理解的表达方式，亲切、温柔地与幼儿进行交谈，使幼儿感受到教师对自己的关爱，从而更加主动地参与到学习中，提高幼儿的学习效果。例如，在世界环境日时，教师可为幼儿播放环境污染前后的对比照片，为幼儿讲述环境污染的危害，帮助幼儿树立环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感。幼儿可能对环境污染难以理解，对此，教师可以用其他相关的语句进行替换以更贴近幼儿的生活，如“原本很干净的地方变得又脏又乱”等，这样能使幼儿轻松理解。此外，教师还要为幼儿构建生活化环境，在幼儿的日常生活中融入教育，比如在班级墙壁上张贴相关的图片、标语等，使幼儿在潜移默化中受到影响，进而提升教学效果。
总之，在幼儿教育中应用生活化教学是当前教育发展的必然趋势，有效加强了幼儿与生活之间的联系，符合幼儿的发展规律，同时调动了幼儿的积极主动性，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿教育变得更加具有趣味性，有效促进了幼儿综合能力的发展。因此，幼儿教师需要不断加强生活化教学的研究，对教学方法不断进行创新，为幼儿健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]丁琴.幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合[J].才智，2020（4）：23.
[2]程海英.幼儿教育生活化的实践策略分析[J].课程教育研究，2019（42）：158.
[3]张忠琴.幼儿园课程教育生活化初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：226.
[4]涂倩倩.如何把幼儿教学与生活结合起来[J].江西教育，2018（3）：94.