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[摘
农村留守学生教育初探
【摘 要】
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[摘 要：随着我国社会的快速发展，城镇化建设的步伐也逐渐加快，很多农村的剩余劳动力都流入了城市，随之在农村中出现了一个特殊的群体――留守儿童。很多留守儿童的父母都进城务工去了，不能对他们实施有效的管教，致使他们成为基础教育中的薄弱环节，不管是在身体发育方面、文化教育方面，还是在心理健康教育方面、思想政治教育方面都暴露出一些突出的問题，逐渐成为当今社会性的教育问题，需要引起社会的高度重视。 关键词
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文教学的重要内容之一，就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”可见对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。语文教材中的散文作品通过美的语言创造美的意境，塑造美的形象，其中蕴含着丰富的美育因素。本文以朱自清的散文《背影》为例，谈谈如何对初中生进行审美教育。 一、挖掘散文中蕴含的美育因素 散文，又称
陶行知先生曾指出：“教育主要是为了生活，要在生活中探寻教育。”语文课程的实践性很强，有利于培养学生的想象能力、理解能力、语言能力和实践能力。所以，在小学语文教学中积极开展生活化教学，将抽象的理论知识和现实生活密切联系在一起，从而借助现实生活掌握语文知识，同时又以语文知识为生活实践提供指导。 一、小学语文教学生活化概述 1. 教学生活化的概念 教学生活化，即将教学活动的设置和现实生活的情境有机
“怎么说”是写作的一门大学问，“言语形式”是阅读教学的根，发展孩子言语智能是阅读教学的重要目标。语言智能，对于小学生而言，就是有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人的能力。读和写是言语智能的关键能力，因此“向读学写”是培养学生言语智能的一条最佳路径。教材解读，必须开掘文本本体性教学价值，促进学生“言语智能”的发展。 语文教材作为静态文本，承载着两种价值，一是原生性价值，如课文《虎门硝烟
《世说新语》记载了从汉末到东晋近三百年间，上流社会王公名士的嘉言懿行、奇闻逸事，是中国文化史上一部非常重要的传世名著。同时，《世说新语》作为部编版七年级《语文》教材推荐的必读书目之一，它的教学价值是值得挖掘的。作为基础性课程的一种拓展，以丰富的选择性、活动性，培养学生的个性特长为维度，拓展性课程《世说新语人物漫笔》便是基于这样的背景开发出来的。在开发过程中，笔者便在思考：如何让这一课程与学生当前的
部编教材沿袭了选文式和单元组合的教材编写方式，但是在设计理念和设计板块上有许多创新，比如对阅读进行了“三位一体”的设计。笔者拿到部编教材，首先眼前一亮的当属把以前教材中的“课文导读”改为“预习”。于是，笔者迫不及待地比较了人教版（2013版）课文“导读”与部编教材 “预习”，试图从中找到不一样的设计思路。 《春》这篇课文的“导读”：这一篇写春的精美散文，不知拨动多少人的心弦！春的美景、春的气息、
翻转课堂在我国发展和实践的时间不是很长，但我国在教育教学改革过程中借鉴了国外成功的教学案例和实践经验，帮助广大教育工作者更加快速地理解和掌握了此种教学模式。但需要引起高度重视的是，我国目前对于翻转课堂的教学研究仍然处于初级阶段，就其实践成果而言，没有取得非常大的效果和作用。巧妙利用翻转课堂，对于提高课堂教学效率和教师的专业知识水平等方面具有非常深远的意义。 一、增加师生之间的互动性，构建和谐民主
2015年江苏高考作文题要求考生围绕“智慧”展开思考，从阅卷现场反馈出的信息来看，不少考生不能准确界定“智慧”这个概念的深刻内涵，泛泛而谈，将“智慧”视作无需论证的公理。能从不同角度对“智慧”进行审视和剖析的实在鲜见，抽丝剥茧、层层深入地分析说理更是凤毛麟角。如此尴尬的局面，一方面固然是因学生的思维能力不强所致，但更与我们老师平时缺少对症下药且卓有成效的训练有关。 现笔者结合平时教学，谈一谈如何
《透视课堂》（美国著名学者汤玛斯·古德、布罗菲著）中提到，“学生活动和布置作业应有趣且多样化，足以激发学生参与;应新颖或具有挑战性，足以成为有意义的学习活动，而非毫无意义的忙碌;同时应易而不难，足以让学生在付出适当的努力之后取得巨大的成功”。研究表明，个性化作业的设置，能够使能力强的学生提高综合分析能力，“吃得饱”，有余力;中等水平的学生得到基本技能的培养，上台阶;其他学生则巩固了对基础知识的掌握
培育学生的语言运用能力、提升學生的思维品质、增强学生的审美情趣、强化学生文化传承的使命，是高中语文学科核心素养的应有之义。以培育语文学科核心素养为目标的高中语文教学实践，需要借助于一定的“脚手架”，从而使学生的学习活动与核心素养的培育产生有意义的联系。 支架式教学是一种为学习者提供概念框架，进而促进学生深度学习的教学方式。这种支架基于促进学习者对知识的深度理解和运用而建立起来。可见，支架式教学指