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摘 要：学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的沉淀是不可行的。阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思想贫乏的人。大量的课外阅读对一个人的成长有着举足轻重的作用。
关键词：语文;教学中;课外阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。通过阅读，把那些优美的词语、精彩的语段、经典的篇章纳入知识储备、经过溶解消化，使之积淀为自己的语文素养，从而提升文化品位，完善语言结构，提高表达能力，优化交际质量。
阅读有“课内”和“课外”之分。从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每学期二三十篇课文是很难提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。
我曾经读过一本书，是一位教育专家尹建莉写的，名字是《好妈妈胜过好老师》。记得她在书中说过，小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。她有一句话讲得很形象;“被魔杖点中的孩子学习能力强。”这根“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
但事实上，在教学实践中我发现了现在中学生在课外阅读方面存在很多问题，他们的课外阅读状况并不容乐观。在课外阅读指导中，我们怎样让学生如饥似渴地读书呢？我建议有必要采取以下措施，我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流共享。
1 激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读
我所带的班级，大部分学生刚开始没有养成良好的阅读习惯，但是我发现他们很喜欢听故事，于是我就抓住这个契机，在每节课临近结束的五分钟，给他们将故事。每当我讲得正精彩，学生听得正津津有味时，下课铃声不合时宜就响了，学生们就央求我再接着给他们讲。这个时候我就会微笑着告诉大家，欲知下文如何，请回去阅读书籍某某。第二天，我会利用同一时间了解同学们的阅读情况。我会问他们昨天那个故事后来怎样了，看了此书的同学争先恐后地表现，而没看此书的同学满眼的羡慕，我会抽一位同学接着讲。如此一来，喜欢看书的同学越来越多，他们的故事讲得绘声绘色，有时候下了课，一些同学还在讨论这本书的情节。有时候我也会利用阅读课，让同学们开展读书交流会，比如我会让他们去评价书中的主人公，同学们见仁见智，讨论的气氛异常激烈。这样不仅培养了他们的阅读兴趣，而且锻炼了他们的口头表达能力，真是一举两得。学了《爸爸的花儿落了》，我推荐学生们去看林海音的《城南旧事》。学了《孤独之旅》，我建议他们去看曹文轩的《草房子》。孩子们对书籍的兴趣一发不可收拾。
2 向学生灌输阅读的重要性，培养其阅读意识
我们经常谈到：书籍不仅能使人目视千里，通晓古今;也能使人接过前人的接力棒传至后人，使社会不断向前发展;还能使人晓知明理，化解面临的各种矛盾和焦虑。王蒙说：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽。”读书使平淡的生活波涛起伏，读书也使灰暗的人生荧光四溢。有好书相伴，即使在狭小的空间，也能上天入地，振翅远翔，遨游古今。漫长曲折的历史和浩瀚无尽的宇宙，都能融会于心，化作滋养灵魂的清泉。诸如以上这些道理，学生听多了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去多读书的。
3 做一名阅读型教师，用行为潜移默化地影响学生
过去政治老师不读报，语文老师不读书，如今语文教师再不去读书的话，那真的要滞后于学生了。我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出表率，利用一切课余时间博览群书，以便在课堂上旁征博引，中外名著如数家珍;丰富自己的语言表达能力。并且时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才是博学多才，学生才敬佩你。
很多年前，我一个人在偏僻的乡村教书，那里贫困落后，我的内心充满了失望和孤独，在学校里的一些美丽的梦想被无情的现实击得粉粹，我心灰意冷，觉的前途渺茫。在我人生最失意的时候，是书驱散了我的孤独，使我在灰暗的岁月中心存着对未来的希望，保持着对理想的憧憬。在一盏飘摇不定的蜡烛下，书引我远离了封闭，向我展现了辽阔和光明。因为有了书，那段物质生活极其匮乏的日子变得很充实。我选择读书作为我的生活方式，选择书作为我的人生伴侣，实在是一件明智而幸运的事情。
4 合理地加强引导，让学生形成自己的读书趣味
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要引导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读。人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书，怎样去读文章，我们是应该正确辅导的。世上的书籍如汪洋大海，再热衷读书的书迷也不可能穷尽，只能尝其一瓢，关键在于尝哪一瓢。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”古罗马的塞涅卡也说过，如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
5 持之以恒，培养学生良好的阅读习惯
有格言说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系。今天，“终生学习”的观点已成为全社会的共识，因此培养学生的读书习惯十分重要。我们语文老师要千方百计培养学生爱读书的良好习惯，这也是我们语文老师不可推卸的责任。我们要经常给学生渗透读书的益处，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当作每天的必修功课;做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍;课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。让我们语文老师相互交流，共同努力，让课外阅读成为学生的最爱。
总之，阅读是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。增强学生探究的兴趣，培养学生爱读书的好习惯。学生通过有目的的阅读，养成敏锐而深刻的思维，增强学生探究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力，形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。为他们将来成为社会需要的人才，成为人格健全，能力全面，人文素养丰富的可用之才而夯实基础，为中华民族的伟大复兴，为中国梦的实现而作出他们应有的贡献。
（责任编辑 王昕）
关键词：语文;教学中;课外阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。通过阅读，把那些优美的词语、精彩的语段、经典的篇章纳入知识储备、经过溶解消化，使之积淀为自己的语文素养，从而提升文化品位，完善语言结构，提高表达能力，优化交际质量。
阅读有“课内”和“课外”之分。从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每学期二三十篇课文是很难提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。
我曾经读过一本书，是一位教育专家尹建莉写的，名字是《好妈妈胜过好老师》。记得她在书中说过，小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。她有一句话讲得很形象;“被魔杖点中的孩子学习能力强。”这根“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
但事实上，在教学实践中我发现了现在中学生在课外阅读方面存在很多问题，他们的课外阅读状况并不容乐观。在课外阅读指导中，我们怎样让学生如饥似渴地读书呢？我建议有必要采取以下措施，我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流共享。
1 激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读
我所带的班级，大部分学生刚开始没有养成良好的阅读习惯，但是我发现他们很喜欢听故事，于是我就抓住这个契机，在每节课临近结束的五分钟，给他们将故事。每当我讲得正精彩，学生听得正津津有味时，下课铃声不合时宜就响了，学生们就央求我再接着给他们讲。这个时候我就会微笑着告诉大家，欲知下文如何，请回去阅读书籍某某。第二天，我会利用同一时间了解同学们的阅读情况。我会问他们昨天那个故事后来怎样了，看了此书的同学争先恐后地表现，而没看此书的同学满眼的羡慕，我会抽一位同学接着讲。如此一来，喜欢看书的同学越来越多，他们的故事讲得绘声绘色，有时候下了课，一些同学还在讨论这本书的情节。有时候我也会利用阅读课，让同学们开展读书交流会，比如我会让他们去评价书中的主人公，同学们见仁见智，讨论的气氛异常激烈。这样不仅培养了他们的阅读兴趣，而且锻炼了他们的口头表达能力，真是一举两得。学了《爸爸的花儿落了》，我推荐学生们去看林海音的《城南旧事》。学了《孤独之旅》，我建议他们去看曹文轩的《草房子》。孩子们对书籍的兴趣一发不可收拾。
2 向学生灌输阅读的重要性，培养其阅读意识
我们经常谈到：书籍不仅能使人目视千里，通晓古今;也能使人接过前人的接力棒传至后人，使社会不断向前发展;还能使人晓知明理，化解面临的各种矛盾和焦虑。王蒙说：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽。”读书使平淡的生活波涛起伏，读书也使灰暗的人生荧光四溢。有好书相伴，即使在狭小的空间，也能上天入地，振翅远翔，遨游古今。漫长曲折的历史和浩瀚无尽的宇宙，都能融会于心，化作滋养灵魂的清泉。诸如以上这些道理，学生听多了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去多读书的。
3 做一名阅读型教师，用行为潜移默化地影响学生
过去政治老师不读报，语文老师不读书，如今语文教师再不去读书的话，那真的要滞后于学生了。我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出表率，利用一切课余时间博览群书，以便在课堂上旁征博引，中外名著如数家珍;丰富自己的语言表达能力。并且时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才是博学多才，学生才敬佩你。
很多年前，我一个人在偏僻的乡村教书，那里贫困落后，我的内心充满了失望和孤独，在学校里的一些美丽的梦想被无情的现实击得粉粹，我心灰意冷，觉的前途渺茫。在我人生最失意的时候，是书驱散了我的孤独，使我在灰暗的岁月中心存着对未来的希望，保持着对理想的憧憬。在一盏飘摇不定的蜡烛下，书引我远离了封闭，向我展现了辽阔和光明。因为有了书，那段物质生活极其匮乏的日子变得很充实。我选择读书作为我的生活方式，选择书作为我的人生伴侣，实在是一件明智而幸运的事情。
4 合理地加强引导，让学生形成自己的读书趣味
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要引导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读。人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书，怎样去读文章，我们是应该正确辅导的。世上的书籍如汪洋大海，再热衷读书的书迷也不可能穷尽，只能尝其一瓢，关键在于尝哪一瓢。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”古罗马的塞涅卡也说过，如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
5 持之以恒，培养学生良好的阅读习惯
有格言说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系。今天，“终生学习”的观点已成为全社会的共识，因此培养学生的读书习惯十分重要。我们语文老师要千方百计培养学生爱读书的良好习惯，这也是我们语文老师不可推卸的责任。我们要经常给学生渗透读书的益处，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当作每天的必修功课;做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍;课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。让我们语文老师相互交流，共同努力，让课外阅读成为学生的最爱。
总之，阅读是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。增强学生探究的兴趣，培养学生爱读书的好习惯。学生通过有目的的阅读，养成敏锐而深刻的思维，增强学生探究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力，形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。为他们将来成为社会需要的人才，成为人格健全，能力全面，人文素养丰富的可用之才而夯实基础，为中华民族的伟大复兴，为中国梦的实现而作出他们应有的贡献。
（责任编辑 王昕）