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摘 要：写作水平代表了学生语文水平，反映了其综合素养，是其综合能力的体现。当然，写作教学出现了教师畏教、学生畏学的困境，这就需要教师首先要培养学生学习兴趣，提升其观察能力， 让生活走进作文。教师要让学生夯实仿写基本功，从句子到段落再到篇章的仿写，做到层层深入，还要注重帮助学生构建素材库。本文从以上三方面作了详细阐述。
关键词：高中语文;写作水平;观察能力;仿写训练;积累素材
作文教学占了高中语文教学的半壁江山，是语文教学中必不可少的重要组成部分，也是提升学生语文素养的重要途径，它可以反映学生所掌握的知识、能力、思想水平、感情细腻程度，它是对学生创新能力的考查。所以，抓好高中生的语文教育，势在必行。那么，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
1 高中语文教师要着重培养学生的观察能力，让生活走进作文
生活处处皆语文。学生的作文写不出真情实感，无病呻吟，是因为学生不人观察生活，缺少发现生活中美的眼睛。要想激发学生的写作兴趣，一定要从观察生活入手。叶老说过，作文离不开生活，生活是什么样子的，作文就是什么水平的。只要打开生活这道写作的源头活水，文思泉涌将不再是梦想。
当前，很多学生觉得自己的生活无趣而无聊，写作时也是没有素材可写，千篇一律或是无病呻吟。尽管客观上的确学生生活比较单调，两点一线或三点一线，没有大事，看似都是上课和吃饭的小事情。如果学生没有一颗热爱生活的心，是不可能写出真情实感的文章的。学生要经常被教师感动，在感动的同时写出有价值的习作来。如同样是反映封建社会的学习的，鲁迅先生却写出了充满了童真、童趣的百草园。高中生见过的人物成百上千，经历的事情也不生枚举，那为什么写作水平提不上去呢？笔者认为高中生不缺乏生活素质，而是缺少发现素材的能力。所以，高中语文教师平时要引导学生用情感去感知生活，用理性的思考来看到事物的本质。
笔者平时有让学生记日记的习惯，且运用形式各异日记来反映生活的方方面面，把自己亲眼目睹的事情记下来，并让学生透过现象看到本质，用心去体会生活的真谛，从而热爱生命。很多的名家名篇都是从平凡生活中引申出来的哲理，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”这是苏轼对月抒发的思乡思亲之情。朱自清先生看到父亲为自己买橘子时的背影，写下了感人肺腑的《背影》……其实社会生活是包罗万象的，也是五彩缤纷的，只要能激发我们灵感的都可以写下来。只要学生有一双方发现美的眼睛，有一颗善感敏思的心，就一定可以以发现生活中潜在的意义，抓住一闪即逝的灵感，写出自己的心声来。
2 高中优秀作文从仿写开始
模仿是人类学习各类知识的有效途径，孩子小时候学走路是模仿大人;长大后，模仿大学说话。而长大后，学写作文也是需要模仿的。笔者每一次语文课上，都会让学生进行仿句练习，要让学生仿句式、仿修辞、仿内容、仿情感，从而达到形神兼备的程度。经过不断的仿写练笔，让学生克服语言不生动，没有文采的弊病。
当学生的仿写句子略为成熟之后，就可以过渡到仿段或仿篇。每一个成熟的自然段都有其内在的逻辑性，可以是总分结构，也可是层进结构。当学生在段落方面练习的胸有成竹之后，就可以进行整篇文章的仿写了。学生练习仿写的过程就是提升自己，向名家名作靠拢的过程，这就像是一场春雨，可以对学生的写作心田做到“细无声”。
3 高中语文教师要教会学生积累素材，从而提升写作能力
受长期应试教育的影响，很多学生学习语文也搞题海战术，两耳不闻窗外事，一心只做高考题，对生活缺乏一颗感动的心，下笔写作时又笔下无言，缺乏素材，这就需要教师打开学生的思路，激发学生的创作兴趣，做好平时的积累工作，为学生搭建写作的平台，并加以正在确的引导，学生一定可以找到自己素材的积累库，放飞灵感，写出优秀作文来。
3.1 高中语文教师要引导学生构建素材库
阅读是吸收，写作是倾吐。没有阅读，就没有吸收，更谈不上倾吐，所以，要想提高学生的写作水平，先让学生学会阅读积累。笔者集中教授过学生阅读方法，可以进行鲸吞读法，也可以进行牛嚼阅读法，粗读和精读相结合的方法就可以让学生进行博览的同时提升其鉴赏能力。要想提高写作能力，单纯进行阅读积累是远远不够的，还要进行写作练笔，经常写日记，写周记，练写高考作文，久而久之，学生才能在有限的时间里写出比较完整高质的作文来。笔者在讲授作文的同时，也会注意到对学生自信心的鼓励和写作兴趣的激发，对每一篇学生作品都进行精批发细改，充分肯定学生的写作成果，提出一些中肯的建议，让学生能够每一次练笔都小有进步。
3.2 高中语文教师要摒除学生畏惧写作的心理
很多学生写作文难，是因为在他们的意识中认为，每天的生活都是单调的重复，没有什么不一样，更没有什么可以写到日记中去的有价值事例。这种现象的产生就是因为学生没有很强的观察能力，没有抓到生活中一闪即逝的灵感。所以，笔者在授课时一方面会运用新的教法来提高学生的学习兴趣， 同时为学生的日记提供素材。小到蚂蚁搬家，大到国家大事，都可以写入文章中去。对于一些写作兴趣不够浓厚的学生，笔者会让学生先写一句话，再写一段话，最后带把它连成一篇文章。同时，笔者还会教给学生修改的方法，学生写得熟练了，素材丰富了，细增加了，越写越有成就感，越写越能出佳作。
3.3 高中语文教师要注重对课本的解读
每一篇课文中都运用了大量的词汇，尤其是一些古典诗词中的佳句名篇是学生仿写的素材。教师要引导学生深入到文本所创设的广阔情境中，让学生深刻体验文本所体现的深意。看优秀佳作可以激发学生写作的灵感，提升其综合能力。语文教师在进行课文讲解的时候还要吧进行拓展阅读，从节选的课文拓展到整篇文章的阅读，吸纳文的写法，还可以从某个人物入手，分析其性格，品味其品质，联系自身，提高自己的整体素质。
综上所述，学生要想提高写作水平一定要培养其观察能力，拥有一颗善感的心灵，拥有一双发现美的眼睛，从生活中积累材料，捕捉一些有意义的人和事，针对一些形形色色的社会现象进行思考和写作，积累多了， 练笔多了，自然可以写出佳作来。只要学生持之以恒地进行写作练，把阅读和写作双项结合起来，经过一段时间的训练，其写作素材库一定会丰富，其写作兴趣一定会大幅提升，写作水平会有很大提高。
（责任编辑 舒末蓝）
关键词：高中语文;写作水平;观察能力;仿写训练;积累素材
作文教学占了高中语文教学的半壁江山，是语文教学中必不可少的重要组成部分，也是提升学生语文素养的重要途径，它可以反映学生所掌握的知识、能力、思想水平、感情细腻程度，它是对学生创新能力的考查。所以，抓好高中生的语文教育，势在必行。那么，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
1 高中语文教师要着重培养学生的观察能力，让生活走进作文
生活处处皆语文。学生的作文写不出真情实感，无病呻吟，是因为学生不人观察生活，缺少发现生活中美的眼睛。要想激发学生的写作兴趣，一定要从观察生活入手。叶老说过，作文离不开生活，生活是什么样子的，作文就是什么水平的。只要打开生活这道写作的源头活水，文思泉涌将不再是梦想。
当前，很多学生觉得自己的生活无趣而无聊，写作时也是没有素材可写，千篇一律或是无病呻吟。尽管客观上的确学生生活比较单调，两点一线或三点一线，没有大事，看似都是上课和吃饭的小事情。如果学生没有一颗热爱生活的心，是不可能写出真情实感的文章的。学生要经常被教师感动，在感动的同时写出有价值的习作来。如同样是反映封建社会的学习的，鲁迅先生却写出了充满了童真、童趣的百草园。高中生见过的人物成百上千，经历的事情也不生枚举，那为什么写作水平提不上去呢？笔者认为高中生不缺乏生活素质，而是缺少发现素材的能力。所以，高中语文教师平时要引导学生用情感去感知生活，用理性的思考来看到事物的本质。
笔者平时有让学生记日记的习惯，且运用形式各异日记来反映生活的方方面面，把自己亲眼目睹的事情记下来，并让学生透过现象看到本质，用心去体会生活的真谛，从而热爱生命。很多的名家名篇都是从平凡生活中引申出来的哲理，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”这是苏轼对月抒发的思乡思亲之情。朱自清先生看到父亲为自己买橘子时的背影，写下了感人肺腑的《背影》……其实社会生活是包罗万象的，也是五彩缤纷的，只要能激发我们灵感的都可以写下来。只要学生有一双方发现美的眼睛，有一颗善感敏思的心，就一定可以以发现生活中潜在的意义，抓住一闪即逝的灵感，写出自己的心声来。
2 高中优秀作文从仿写开始
模仿是人类学习各类知识的有效途径，孩子小时候学走路是模仿大人;长大后，模仿大学说话。而长大后，学写作文也是需要模仿的。笔者每一次语文课上，都会让学生进行仿句练习，要让学生仿句式、仿修辞、仿内容、仿情感，从而达到形神兼备的程度。经过不断的仿写练笔，让学生克服语言不生动，没有文采的弊病。
当学生的仿写句子略为成熟之后，就可以过渡到仿段或仿篇。每一个成熟的自然段都有其内在的逻辑性，可以是总分结构，也可是层进结构。当学生在段落方面练习的胸有成竹之后，就可以进行整篇文章的仿写了。学生练习仿写的过程就是提升自己，向名家名作靠拢的过程，这就像是一场春雨，可以对学生的写作心田做到“细无声”。
3 高中语文教师要教会学生积累素材，从而提升写作能力
受长期应试教育的影响，很多学生学习语文也搞题海战术，两耳不闻窗外事，一心只做高考题，对生活缺乏一颗感动的心，下笔写作时又笔下无言，缺乏素材，这就需要教师打开学生的思路，激发学生的创作兴趣，做好平时的积累工作，为学生搭建写作的平台，并加以正在确的引导，学生一定可以找到自己素材的积累库，放飞灵感，写出优秀作文来。
3.1 高中语文教师要引导学生构建素材库
阅读是吸收，写作是倾吐。没有阅读，就没有吸收，更谈不上倾吐，所以，要想提高学生的写作水平，先让学生学会阅读积累。笔者集中教授过学生阅读方法，可以进行鲸吞读法，也可以进行牛嚼阅读法，粗读和精读相结合的方法就可以让学生进行博览的同时提升其鉴赏能力。要想提高写作能力，单纯进行阅读积累是远远不够的，还要进行写作练笔，经常写日记，写周记，练写高考作文，久而久之，学生才能在有限的时间里写出比较完整高质的作文来。笔者在讲授作文的同时，也会注意到对学生自信心的鼓励和写作兴趣的激发，对每一篇学生作品都进行精批发细改，充分肯定学生的写作成果，提出一些中肯的建议，让学生能够每一次练笔都小有进步。
3.2 高中语文教师要摒除学生畏惧写作的心理
很多学生写作文难，是因为在他们的意识中认为，每天的生活都是单调的重复，没有什么不一样，更没有什么可以写到日记中去的有价值事例。这种现象的产生就是因为学生没有很强的观察能力，没有抓到生活中一闪即逝的灵感。所以，笔者在授课时一方面会运用新的教法来提高学生的学习兴趣， 同时为学生的日记提供素材。小到蚂蚁搬家，大到国家大事，都可以写入文章中去。对于一些写作兴趣不够浓厚的学生，笔者会让学生先写一句话，再写一段话，最后带把它连成一篇文章。同时，笔者还会教给学生修改的方法，学生写得熟练了，素材丰富了，细增加了，越写越有成就感，越写越能出佳作。
3.3 高中语文教师要注重对课本的解读
每一篇课文中都运用了大量的词汇，尤其是一些古典诗词中的佳句名篇是学生仿写的素材。教师要引导学生深入到文本所创设的广阔情境中，让学生深刻体验文本所体现的深意。看优秀佳作可以激发学生写作的灵感，提升其综合能力。语文教师在进行课文讲解的时候还要吧进行拓展阅读，从节选的课文拓展到整篇文章的阅读，吸纳文的写法，还可以从某个人物入手，分析其性格，品味其品质，联系自身，提高自己的整体素质。
综上所述，学生要想提高写作水平一定要培养其观察能力，拥有一颗善感的心灵，拥有一双发现美的眼睛，从生活中积累材料，捕捉一些有意义的人和事，针对一些形形色色的社会现象进行思考和写作，积累多了， 练笔多了，自然可以写出佳作来。只要学生持之以恒地进行写作练，把阅读和写作双项结合起来，经过一段时间的训练，其写作素材库一定会丰富，其写作兴趣一定会大幅提升，写作水平会有很大提高。
（责任编辑 舒末蓝）