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【摘要】学生怎样才能写出好的文章？我认为不妨从言语的另一种形式——说话入手，将说话与作文教学结合起来，来培养学生的写作能力，提高写作水平。
【关键词】口语表达；作文训练；积累
在语文教学中，我们经常发现：语文教师们曾经在作文教学方面煞费苦心，可是当看到学生冥思苦想咬着笔头仍然“挤”不出东西来时也会头疼。其实没有谁天生就会作文的。作文是一种复杂的心智活动，既要把自己所思所想吐露出来，又要不失规范。这就像吐丝的蚕，它们精心编织着的这个世界不仅机巧自然，而且光鲜美丽。我们写文章亦是如此，那么学生怎样才能像蚕吐丝结茧那样写出好的文章？怎样才能让他们树立作文的信心呢？我认为不妨从言语的另一种形式——说话入手，将说话与作文教学结合起来，来培养学生的写作能力，提高写作水平。
首先，教师要为学生写作营造良好的语言环境。
课堂上除了优秀的教学范文，语文教师的语言也要干净、简明、生动；学生触目所见的充耳所闻的都是规范生动的语言，上课时他们的发言也会以此为标准，作文写出的必定也是规范生动的文字。除此之外，教师在课外和学生交流也要以一个语文教师好的语言文化素养让学生受到潜移默化的影响，以此为学生作文创造良好的语言环境。某些学校有课前几分钟的说话活动，要求用普通话清晰完整地表达，自信从容地陈述某个方面的意思。我认为对提高口语水平和写作能力都是有好处的。多开展学生之间、师生之间的口语交流对丰富教学的内容，锻炼思维能力，规范语言习惯，丰富表达的技巧是非常重要的。说话和交谈是一种很好的语文学习方式，也是一种有效促进写作水平提高的重要途径。课堂内外都可以多设计或组织一些口语表达的活动。
其次，学生要感悟积累优秀的有活力的中文语言。
一是从生活中开采原生态的作文素材和鲜活的语言。生活的外延有多大，语文的外延就有多大，作文摹写生活，整个生活的内容都可以纳入作文之中，而在我们的口语交际中要时时处处关注这些鲜活的素材和富有活力的语言。要鼓励学生发现言语交谈中的情感美、语言美，并把它记录下来，那些特别的精致的语言其实是很有意味的，结合特定的情景会表现出无穷的魅力。一小孩把两颗鹅卵石泡在装水的玻璃杯中，对妈妈说：“妈妈，你看我养的鹅卵石！”妈妈把鸭腿扯下来，一只放在儿子的碗里，另一只按到奶奶的碗里。奶奶说：“太腻！你吃——”这些都是生活中值得揣摩的语言。当然村言俚语的交谈，也是学生应该注意的语言现象。多留心观察生活，作文中才能引入生活的源头活水，不至于形成千人一腔、千人一面的现象，从而改善作文内容空洞言之无文的局面。
学生口语学习的对象要广泛。不仅仅是同学老师，其他所有可以接触到的人都可以学习，从他们的语言中汲取作文的珍贵养料，甚到主动创造机会和他们交谈，善于广泛学习的孩子会有一种探究欲，从中不仅可以学到许多社会知识，还可以丰富自己的语言，提高表达能力。曾经有一位年轻的推销员对我讲过创业之初的经历：某条街道几乎每个商铺老板对他第二次造访都十分热情。因为几天前他为了了解市场，琢磨商贩的心理，站在这里下定决心和每个老板说几句话，不花一分钱，让他们对自己留下深刻的印象，而且面带微笑。他做到了。语言的魅力在建立人际关系、获得事业成功方面起到了重要作用；从写作的角度看，好的语言能够包容更丰富的社会生活内容，而且符合情境和人物心理特点。应该鼓励学生积极学习和锤炼自己的语言。
二是从影视娱乐媒介中学习口语。
假日里每个孩子都爱看电视，特别是寒暑假学生迷电视可以说是一个普遍现象。优秀的电视剧人物的台词值得为作文所借鉴，自不待言。各种综艺娱乐节目和动画片更是孩子们的最爱，这些节目语言是生活语文的艺术化，它提升或夸大了某些有价值有意味的东西，注重情感或娱乐效果，如相声小品对于艺术地概括生活反映生活某些现象，以及语言的机智活泼，都是值得作文学习的，使学生更讲究作文精巧的布局，意在言外的表达、高度浓缩提练生活的技巧；《动物世界》《人与自然》精彩的故事，人格化的叙述也是孩子们所衷爱的；《话说长江》《西风胡杨》主题鲜明、结构完整、语言生动的电视散文，它们本身就是一篇篇文质兼美的有声的文章。这些电视节目能够包含丰富的社会人文知识，能开阔人的视野，陶冶人的情操，对提高写作水平是大有裨益的。
许多同学不重视口头表达能力，尤其是不重视口头表达能力的训练，语文教师一方面要创造机会给学生说话的练习，另一方面要鼓励学生从生活中学习优秀的语言。生活是作文语言丰富的素材库。每个人不同的感悟生活融化生活习得语言的方式，都是开启这个宝库的一把把钥匙，让学生以审美的心态去关注生活中的语言现象，学习体会语言不同的风格和丰富的意味，大胆探索，积极交流，才能自信作文，才能真正提高作文的水平。
收稿日期：2013-02-18
【关键词】口语表达；作文训练；积累
在语文教学中，我们经常发现：语文教师们曾经在作文教学方面煞费苦心，可是当看到学生冥思苦想咬着笔头仍然“挤”不出东西来时也会头疼。其实没有谁天生就会作文的。作文是一种复杂的心智活动，既要把自己所思所想吐露出来，又要不失规范。这就像吐丝的蚕，它们精心编织着的这个世界不仅机巧自然，而且光鲜美丽。我们写文章亦是如此，那么学生怎样才能像蚕吐丝结茧那样写出好的文章？怎样才能让他们树立作文的信心呢？我认为不妨从言语的另一种形式——说话入手，将说话与作文教学结合起来，来培养学生的写作能力，提高写作水平。
首先，教师要为学生写作营造良好的语言环境。
课堂上除了优秀的教学范文，语文教师的语言也要干净、简明、生动；学生触目所见的充耳所闻的都是规范生动的语言，上课时他们的发言也会以此为标准，作文写出的必定也是规范生动的文字。除此之外，教师在课外和学生交流也要以一个语文教师好的语言文化素养让学生受到潜移默化的影响，以此为学生作文创造良好的语言环境。某些学校有课前几分钟的说话活动，要求用普通话清晰完整地表达，自信从容地陈述某个方面的意思。我认为对提高口语水平和写作能力都是有好处的。多开展学生之间、师生之间的口语交流对丰富教学的内容，锻炼思维能力，规范语言习惯，丰富表达的技巧是非常重要的。说话和交谈是一种很好的语文学习方式，也是一种有效促进写作水平提高的重要途径。课堂内外都可以多设计或组织一些口语表达的活动。
其次，学生要感悟积累优秀的有活力的中文语言。
一是从生活中开采原生态的作文素材和鲜活的语言。生活的外延有多大，语文的外延就有多大，作文摹写生活，整个生活的内容都可以纳入作文之中，而在我们的口语交际中要时时处处关注这些鲜活的素材和富有活力的语言。要鼓励学生发现言语交谈中的情感美、语言美，并把它记录下来，那些特别的精致的语言其实是很有意味的，结合特定的情景会表现出无穷的魅力。一小孩把两颗鹅卵石泡在装水的玻璃杯中，对妈妈说：“妈妈，你看我养的鹅卵石！”妈妈把鸭腿扯下来，一只放在儿子的碗里，另一只按到奶奶的碗里。奶奶说：“太腻！你吃——”这些都是生活中值得揣摩的语言。当然村言俚语的交谈，也是学生应该注意的语言现象。多留心观察生活，作文中才能引入生活的源头活水，不至于形成千人一腔、千人一面的现象，从而改善作文内容空洞言之无文的局面。
学生口语学习的对象要广泛。不仅仅是同学老师，其他所有可以接触到的人都可以学习，从他们的语言中汲取作文的珍贵养料，甚到主动创造机会和他们交谈，善于广泛学习的孩子会有一种探究欲，从中不仅可以学到许多社会知识，还可以丰富自己的语言，提高表达能力。曾经有一位年轻的推销员对我讲过创业之初的经历：某条街道几乎每个商铺老板对他第二次造访都十分热情。因为几天前他为了了解市场，琢磨商贩的心理，站在这里下定决心和每个老板说几句话，不花一分钱，让他们对自己留下深刻的印象，而且面带微笑。他做到了。语言的魅力在建立人际关系、获得事业成功方面起到了重要作用；从写作的角度看，好的语言能够包容更丰富的社会生活内容，而且符合情境和人物心理特点。应该鼓励学生积极学习和锤炼自己的语言。
二是从影视娱乐媒介中学习口语。
假日里每个孩子都爱看电视，特别是寒暑假学生迷电视可以说是一个普遍现象。优秀的电视剧人物的台词值得为作文所借鉴，自不待言。各种综艺娱乐节目和动画片更是孩子们的最爱，这些节目语言是生活语文的艺术化，它提升或夸大了某些有价值有意味的东西，注重情感或娱乐效果，如相声小品对于艺术地概括生活反映生活某些现象，以及语言的机智活泼，都是值得作文学习的，使学生更讲究作文精巧的布局，意在言外的表达、高度浓缩提练生活的技巧；《动物世界》《人与自然》精彩的故事，人格化的叙述也是孩子们所衷爱的；《话说长江》《西风胡杨》主题鲜明、结构完整、语言生动的电视散文，它们本身就是一篇篇文质兼美的有声的文章。这些电视节目能够包含丰富的社会人文知识，能开阔人的视野，陶冶人的情操，对提高写作水平是大有裨益的。
许多同学不重视口头表达能力，尤其是不重视口头表达能力的训练，语文教师一方面要创造机会给学生说话的练习，另一方面要鼓励学生从生活中学习优秀的语言。生活是作文语言丰富的素材库。每个人不同的感悟生活融化生活习得语言的方式，都是开启这个宝库的一把把钥匙，让学生以审美的心态去关注生活中的语言现象，学习体会语言不同的风格和丰富的意味，大胆探索，积极交流，才能自信作文，才能真正提高作文的水平。
收稿日期：2013-02-18