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心理学家断言：“记忆是一个人的才智之母”。学习语文也不例外，丰富学生的记忆，对提高他们的语文综合素质有着非常重要的作用，所以在阅读教学中必须培养学生善于记忆语言的超凡能力。然而，怎么在教学中丰富学生语言记忆呢？我有以下几点体会：
1 用朗读加深记忆
培养学生喜欢阅读是理解语言、记忆语言，加深语感，发展思维的必要途径。在阅读教学中要让学生有足够的朗读时间，采用多种阅读形势：如：个别读、领读，或分组角色读等，培养学生多读多思，把精练的语句铭记在脑海里，把课文中的词句转变为学生自己的语言。通过对课文的反复熟读，体会语言的本来面目。日积月累，学生就自然铭记起了那些动人的词句和精彩的片断，写说起就得心应手，脱口成章。
2 用摘录加深记忆
“牢记不如淡墨”应让学生把课文中出的华丽词语及动人段略摘抄在本子上，天长日久地坚持下去，不但能培养学生喜欢动手的好习惯，而且更能丰富学生的记忆内容。
3 用背诵加深记忆
背诵是记忆语言文学的有效途径。古人云：“熟读旧句子，变成新文章”、“书读百遍，其义自见”，如一加强背诵和强化记忆，是无法让学生把语言文学学好的，只有背的内容多了，记忆的东西也就多了，脑子里装满了华丽的词藻和动人的明章妙语句，哪里还怕写不出优美的文章呢？
4 用练习加深记忆
新的小学语文课程孕育着极其美妙的语言，在教学中需要老师采用多样化的语言训练形式来培养学生去正确表达，最终丰富学生的记忆内容。
4.1 用典型词语帮助记忆。学了课文《我的伯父名鲁迅先生》后，我请学生模仿“马马虎虎”写词，同学们就写出了来（ ）往（ ）、（ ）匆（ ）忙、（ ）仔（ ）细等。
4.2 用品词的方法加深记忆。如毛主席《长征》词中“乌蒙磅礴走泥丸”的“走”字，就用得极好，不能用跑，教师要多对学生进行“练字”训练，和学生探讨、分析、交流，最终提高学生的语文素质。
4.3 用仿句的方法加深记忆。对课文中精彩句子进行仿写，如仿写《再见了——亲人》中，写朝鲜大嫂、大娘与自愿军依依惜别时的深情厚谊的句式。
4.4 构思“空白”让学生加深记忆。在语文教学中，课文的留白不是作者写作时的遗忘或草率，而是有意留下让人深思之处，巧妙地把这些空白设计成富有情趣的语言训练点，既能激发学生的想象力，又能提升学生的语言记忆，达到“此时无声胜有声”的目的，如教学魏巍写的“再见了——亲人”一文后，让学生想象在我们的生活中哪些事件能表达象中朝两国人民血融于水的深情厚谊呢？如在（）的年代（）和（）建立了浓厚的友谊。
4.5 运用多种句式变换加深记忆。如直述句变转述句，“把”字句变“被”字句，陈述句变反问句等到句式的变换，可加深学生对语言的记忆。
4.6 将课文内容填空帮助记忆。如学了《换了人间》那一课后，我出示了这样的练习帮助学生记忆：下了火车，只见昔日的羊场小道，而今变成了（ ）的公路，起眼一看，到处是（ ）硕果（ ），满载（ ）的车辆在（ ）的公路上飞驰。
5 用迁移加深记忆
比如：我在教学《月光曲》那一课时，在诱导学生用学过的词语描述贝多芬的音乐给人带来无穷感受时，有时学生很快说出了，我情不自禁，心旷神怡，深临其境，令人陶醉等词语。这样不仅加深了学生对《月光曲》意境的深刻理解和感受，而且加深了对描述《月光曲》那些词句的记忆。
6 用改写加深记忆
我在教学有特点的课文时，常常运用改变文体和文章叙述方式等方法进行语言记忆，在学了古诗《 七步诗 》后，指导学生编写简短故事。在学了《月光曲》后，指导学生联系实际写读后感。这样有效在提高了学生对语言的记忆能力。
7 用复述加深记忆
复述是进行口头语言训练的一种有效方式，可帮助学生将学到的规范语语言转变为自己的语言，复述的形式较多，如：按关键词词语复述，按提纲复述，插图复述，创造性复述，即学生要对所学内容和形式进行加工、整理、改造，然后复述。还有详细复述，即按课文顺序，删去次要的内容和描写，抓住主要内容和情节进行复述等。
“锲而不舍，金石可缕”，我们必须时刻培养学生以“只要功夫深，铁棒磨成针”的忘我学习精神，加强对语言文字的记忆，那么，定将收到满意的效果。
1 用朗读加深记忆
培养学生喜欢阅读是理解语言、记忆语言，加深语感，发展思维的必要途径。在阅读教学中要让学生有足够的朗读时间，采用多种阅读形势：如：个别读、领读，或分组角色读等，培养学生多读多思，把精练的语句铭记在脑海里，把课文中的词句转变为学生自己的语言。通过对课文的反复熟读，体会语言的本来面目。日积月累，学生就自然铭记起了那些动人的词句和精彩的片断，写说起就得心应手，脱口成章。
2 用摘录加深记忆
“牢记不如淡墨”应让学生把课文中出的华丽词语及动人段略摘抄在本子上，天长日久地坚持下去，不但能培养学生喜欢动手的好习惯，而且更能丰富学生的记忆内容。
3 用背诵加深记忆
背诵是记忆语言文学的有效途径。古人云：“熟读旧句子，变成新文章”、“书读百遍，其义自见”，如一加强背诵和强化记忆，是无法让学生把语言文学学好的，只有背的内容多了，记忆的东西也就多了，脑子里装满了华丽的词藻和动人的明章妙语句，哪里还怕写不出优美的文章呢？
4 用练习加深记忆
新的小学语文课程孕育着极其美妙的语言，在教学中需要老师采用多样化的语言训练形式来培养学生去正确表达，最终丰富学生的记忆内容。
4.1 用典型词语帮助记忆。学了课文《我的伯父名鲁迅先生》后，我请学生模仿“马马虎虎”写词，同学们就写出了来（ ）往（ ）、（ ）匆（ ）忙、（ ）仔（ ）细等。
4.2 用品词的方法加深记忆。如毛主席《长征》词中“乌蒙磅礴走泥丸”的“走”字，就用得极好，不能用跑，教师要多对学生进行“练字”训练，和学生探讨、分析、交流，最终提高学生的语文素质。
4.3 用仿句的方法加深记忆。对课文中精彩句子进行仿写，如仿写《再见了——亲人》中，写朝鲜大嫂、大娘与自愿军依依惜别时的深情厚谊的句式。
4.4 构思“空白”让学生加深记忆。在语文教学中，课文的留白不是作者写作时的遗忘或草率，而是有意留下让人深思之处，巧妙地把这些空白设计成富有情趣的语言训练点，既能激发学生的想象力，又能提升学生的语言记忆，达到“此时无声胜有声”的目的，如教学魏巍写的“再见了——亲人”一文后，让学生想象在我们的生活中哪些事件能表达象中朝两国人民血融于水的深情厚谊呢？如在（）的年代（）和（）建立了浓厚的友谊。
4.5 运用多种句式变换加深记忆。如直述句变转述句，“把”字句变“被”字句，陈述句变反问句等到句式的变换，可加深学生对语言的记忆。
4.6 将课文内容填空帮助记忆。如学了《换了人间》那一课后，我出示了这样的练习帮助学生记忆：下了火车，只见昔日的羊场小道，而今变成了（ ）的公路，起眼一看，到处是（ ）硕果（ ），满载（ ）的车辆在（ ）的公路上飞驰。
5 用迁移加深记忆
比如：我在教学《月光曲》那一课时，在诱导学生用学过的词语描述贝多芬的音乐给人带来无穷感受时，有时学生很快说出了，我情不自禁，心旷神怡，深临其境，令人陶醉等词语。这样不仅加深了学生对《月光曲》意境的深刻理解和感受，而且加深了对描述《月光曲》那些词句的记忆。
6 用改写加深记忆
我在教学有特点的课文时，常常运用改变文体和文章叙述方式等方法进行语言记忆，在学了古诗《 七步诗 》后，指导学生编写简短故事。在学了《月光曲》后，指导学生联系实际写读后感。这样有效在提高了学生对语言的记忆能力。
7 用复述加深记忆
复述是进行口头语言训练的一种有效方式，可帮助学生将学到的规范语语言转变为自己的语言，复述的形式较多，如：按关键词词语复述，按提纲复述，插图复述，创造性复述，即学生要对所学内容和形式进行加工、整理、改造，然后复述。还有详细复述，即按课文顺序，删去次要的内容和描写，抓住主要内容和情节进行复述等。
“锲而不舍，金石可缕”，我们必须时刻培养学生以“只要功夫深，铁棒磨成针”的忘我学习精神，加强对语言文字的记忆，那么，定将收到满意的效果。