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◆摘 要：教学质量的高低是衡量一个学校教学标准的重要指标，随着社会发展，国家对职业教育的关注与扶持力度加大，社会对中职学校教学水平及人才培养质量存在较高期待，“理实一体化”作为一种崭新的教学模式，打破理论与实践之间的壁垒，通过师生之间理论知识与动手实践的并驾齐驱，有利于建构学生职业技能培养框架，促进学生全面发展，从而提升教学水平，激发教学潜能。“理实一体化”的崭新教学模式，对中职职业学科教学尤其是会计学教学具有深远意义。会计学科作为职业教学学科的重要组成部分，不仅需要掌握繁杂的经济原理知识和会计理论基础，还需要进行大量的数据采集分析与计算。将理实一体化思路运用到教学设计中，可以增强学生对相关理论知识的理解程度，强化学生职业技能素养，是推进新时代中职会计教学模式改革的良好发展途径。
◆关键词：理实一体化;中职会计教学;应用策略
随着我国经济腾飞式发展，社会对技能型人才的需求量日益上涨，企业的数量的上涨也对会计从业人员的需求量与技能偏重产生了巨大影响。基于经济发展形势，中等职业学校会计教学应将为社会培养技能操作线熟，能快速熟悉掌握生产一线工作的优秀技能人才设为培养目标。而以上培养目标的实现要求教师在教学过程中不仅要注重会计学理论知识的教学，还要注重会计实践教学的重要意义。当前我国中职会计教学模式相对固化，会计教学工作者缺乏对学生实践能力的培养，本文对理实一体化在理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用策略进行探讨，以期促进理实一体化概念在中职会计教学中的推进，优化完善高效会计教学模式的建构。
一、强化双师型师资团队的建设
兼具丰富的理论知識与实践经验的中职会计教师是引领学生对会计职业特性，会计职业工作有更加明确认识的前提。受传统教学观念影响，当前中职学校的相当一部分会计专业教师缺乏从事会计工作的职业经验。在课堂教学中单纯重要理论知识的输出，缺乏与实际结合的经验分享，既无法让学生真正将理论知识与实践训练相结合以达到融会贯通，又降低了课堂的趣味性与参与度，忽视了学生在教学过程中的主体地位，不利于学生技能素养的提升。为促进中职学校理实一体化在教学过程中的深入落实，强化师资力量，建设双师型师资团队很有必要。强化师资力量，提升教师综合素质首先需要会计教育工作者强化对实践出真知的重要性的认识，从而自主参与会计工作实践，在实际工作中积累经验，在具体的工作任务的完成过程中巩固完善自身会计理论知识结构体系，并通过工作重难点可以对技能培养偏重点有所了解，从而在日后的教学中对学生的相关职业技能进项着重培养。此外，中职学校也应鼓励会计专业教师参加会计实践项目，强化对教师的职业技能培训，并丰富教师教学评估体制，将理实一体化在课堂中的践行作为考核标准，促进教师将实践经验渗透入理论教学中，建设高效化课堂。此外，国家也应加大对双师型师资团队建设的关注程度与资金投入。推进中职会计专业教师团队双师型建设为理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用提供有力保障。
二、制定理实一体化教学方案
教学方案是教师教学理念与教学内容的载体，对于会计专业课堂教学兼具定向调控作用在会计课程教学中处于重要地位，也是教学评估的理论依据之一。传统教学模式易导致学生在工作中难以将课堂所学与工作任务相联结，从而难以适应工作岗位，无法快速完成由会计专业学生到会计工作人员的身份转换，在激烈的人才竞争中被企业所淘汰。会计学教材覆盖丰富的会计理论基础与专业术语并附带了各种案例，为促进理实一体化在中职会计教学中的推进，教师在教学方案制定中要改变教学方案的侧重点，不仅要教授学生教材中的理论知识，帮助同学们夯实理论基础，还要结合实际经验对教材案例进行分析讲解及拓展延伸，帮助同学们摆脱因为理论与实践脱节而无法迅速适应工作的困境。
三、建设理实一体化实训基地
目前，中职教学的实践场所大多位于校外，学校难以对学生的实践流程进行有效监管，易使职业实践流于形式化。因此，引进先进教学设备，增强中职会计实验室教学设备器材等基础设施的建设，构建具有电算化软件、点钞、传票等多功能设备的校内实训基地，有利于提高实践教学质量，推进立体化的教学模式的深入推进。在实践教学规划中，中职会计专业教学工作者可以更改教学实验室布局，根据企业会计岗位对学生进行分组，让学生担任不同的职业角色，并为其设置记账工作台、点钞工作台等不同工作区域。通过实践体验，可以让学生体验不同的会计工作岗位设置，了解会计工作的主要工作内容，从而加深学生对会计职业的认识，增强学生的职业技能素养，从而让学生在日后就业过程中快速融入到工作岗位中。
四、结语
随着现代教育理念的深入推进，理实一体化作为顺应教育发展流程衍生的教学新概念，符合新课改背景下理论与实践结合的教学准则。推动理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用，需要各方同舟共济。学校需加强校内实训基地与实践所需的基础设施建设，教师要加强实践教学在总体课堂教学中的占比。学生应增强自主实践意识，推进理实一体化在中职会计教学中的深入落实，能有效激发学生参与会计学习的热情，加速理实一体化教学模式在中职会计教学中的应用进程。
参考文献
[1]石磊.高职会计理实一体化教学模式探究[J].中国管理信息化，2020（05）：211-212.
[2]徐中池.技工学校会计专业运用理实一体化教学的探讨[J].中国物流与采购，2020（20）：52-53.
作者简介
张宁（1993.12-），女，辽宁省北票市人，汉，学历：大学本科，职称：助理讲师教师，研究方向：会计。
◆关键词：理实一体化;中职会计教学;应用策略
随着我国经济腾飞式发展，社会对技能型人才的需求量日益上涨，企业的数量的上涨也对会计从业人员的需求量与技能偏重产生了巨大影响。基于经济发展形势，中等职业学校会计教学应将为社会培养技能操作线熟，能快速熟悉掌握生产一线工作的优秀技能人才设为培养目标。而以上培养目标的实现要求教师在教学过程中不仅要注重会计学理论知识的教学，还要注重会计实践教学的重要意义。当前我国中职会计教学模式相对固化，会计教学工作者缺乏对学生实践能力的培养，本文对理实一体化在理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用策略进行探讨，以期促进理实一体化概念在中职会计教学中的推进，优化完善高效会计教学模式的建构。
一、强化双师型师资团队的建设
兼具丰富的理论知識与实践经验的中职会计教师是引领学生对会计职业特性，会计职业工作有更加明确认识的前提。受传统教学观念影响，当前中职学校的相当一部分会计专业教师缺乏从事会计工作的职业经验。在课堂教学中单纯重要理论知识的输出，缺乏与实际结合的经验分享，既无法让学生真正将理论知识与实践训练相结合以达到融会贯通，又降低了课堂的趣味性与参与度，忽视了学生在教学过程中的主体地位，不利于学生技能素养的提升。为促进中职学校理实一体化在教学过程中的深入落实，强化师资力量，建设双师型师资团队很有必要。强化师资力量，提升教师综合素质首先需要会计教育工作者强化对实践出真知的重要性的认识，从而自主参与会计工作实践，在实际工作中积累经验，在具体的工作任务的完成过程中巩固完善自身会计理论知识结构体系，并通过工作重难点可以对技能培养偏重点有所了解，从而在日后的教学中对学生的相关职业技能进项着重培养。此外，中职学校也应鼓励会计专业教师参加会计实践项目，强化对教师的职业技能培训，并丰富教师教学评估体制，将理实一体化在课堂中的践行作为考核标准，促进教师将实践经验渗透入理论教学中，建设高效化课堂。此外，国家也应加大对双师型师资团队建设的关注程度与资金投入。推进中职会计专业教师团队双师型建设为理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用提供有力保障。
二、制定理实一体化教学方案
教学方案是教师教学理念与教学内容的载体，对于会计专业课堂教学兼具定向调控作用在会计课程教学中处于重要地位，也是教学评估的理论依据之一。传统教学模式易导致学生在工作中难以将课堂所学与工作任务相联结，从而难以适应工作岗位，无法快速完成由会计专业学生到会计工作人员的身份转换，在激烈的人才竞争中被企业所淘汰。会计学教材覆盖丰富的会计理论基础与专业术语并附带了各种案例，为促进理实一体化在中职会计教学中的推进，教师在教学方案制定中要改变教学方案的侧重点，不仅要教授学生教材中的理论知识，帮助同学们夯实理论基础，还要结合实际经验对教材案例进行分析讲解及拓展延伸，帮助同学们摆脱因为理论与实践脱节而无法迅速适应工作的困境。
三、建设理实一体化实训基地
目前，中职教学的实践场所大多位于校外，学校难以对学生的实践流程进行有效监管，易使职业实践流于形式化。因此，引进先进教学设备，增强中职会计实验室教学设备器材等基础设施的建设，构建具有电算化软件、点钞、传票等多功能设备的校内实训基地，有利于提高实践教学质量，推进立体化的教学模式的深入推进。在实践教学规划中，中职会计专业教学工作者可以更改教学实验室布局，根据企业会计岗位对学生进行分组，让学生担任不同的职业角色，并为其设置记账工作台、点钞工作台等不同工作区域。通过实践体验，可以让学生体验不同的会计工作岗位设置，了解会计工作的主要工作内容，从而加深学生对会计职业的认识，增强学生的职业技能素养，从而让学生在日后就业过程中快速融入到工作岗位中。
四、结语
随着现代教育理念的深入推进，理实一体化作为顺应教育发展流程衍生的教学新概念，符合新课改背景下理论与实践结合的教学准则。推动理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用，需要各方同舟共济。学校需加强校内实训基地与实践所需的基础设施建设，教师要加强实践教学在总体课堂教学中的占比。学生应增强自主实践意识，推进理实一体化在中职会计教学中的深入落实，能有效激发学生参与会计学习的热情，加速理实一体化教学模式在中职会计教学中的应用进程。
参考文献
[1]石磊.高职会计理实一体化教学模式探究[J].中国管理信息化，2020（05）：211-212.
[2]徐中池.技工学校会计专业运用理实一体化教学的探讨[J].中国物流与采购，2020（20）：52-53.
作者简介
张宁（1993.12-），女，辽宁省北票市人，汉，学历：大学本科，职称：助理讲师教师，研究方向：会计。