【摘 要】
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＜正＞“3的倍数的特征”是《因数和倍数》这一单元的内容。从数学认知的角度看，借助2、5、3的倍数的特征能促进学生对因数与倍数概念的理解，更有利于认识整数的特点。2、5、3的倍数的特征既是自然数知识的深化，又是接下来要学习的分数单元的重要基础，能帮助学生更便捷地判断一个数是质数还是合数。另外，学习“3的倍数的特征”，还要对呈现出来的规律进行探索。从认知规律来看，需要学习者具有一定的数学学习水平及逻辑
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＜正＞“3的倍数的特征”是《因数和倍数》这一单元的内容。从数学认知的角度看，借助2、5、3的倍数的特征能促进学生对因数与倍数概念的理解，更有利于认识整数的特点。2、5、3的倍数的特征既是自然数知识的深化，又是接下来要学习的分数单元的重要基础，能帮助学生更便捷地判断一个数是质数还是合数。另外，学习“3的倍数的特征”，还要对呈现出来的规律进行探索。从认知规律来看，需要学习者具有一定的数学学习水平及逻辑分析能力。
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流化床干燥过程的温度调节存在时滞响应、空气对流和散热等负载干扰,对温度控制系统性能带来不利影响。本文针对时滞采样控制系统提出一种基于时滞预估器的二自由度控制方法,然后对流化床温度调节采用一个预估抗扰控制（PDRC）方案,相应地构建流化床温度控制系统和人机交互监控界面,主要工作如下:针对带有时滞的开环稳定和积分系统,提出了一种基于改进预估器的二自由度（2DOF）控制设计方案。首先,利用构造改进预估器
天津戏曲音乐生活近百年来历经了风雨沧桑、传承创新,并演化出一种独具特色的戏曲文化形态。本文基于史料考证法、文献分析法以及比较研究法等研究方法,以1900-1928年这一时期的天津戏曲音乐生活的发展脉络为研究对象,对其中戏曲音乐的生态环境、河北梆子、京剧、评剧、昆曲、粤剧以及文明戏在津的演出和发展进行回溯和分析研究。笔者认为,鉴于天津独特的地理位置和特殊的社会环境,使其在1900-1928年间成为当
21世纪以来,科学探究教学作为科学教育培养学生科学素养的一个核心孵化场域,在国际与国内关注颇多。我国小学科学课标（2017）中进一步明确强调科学探究中证据使用的重要性。论证教学作为科学探究的一种范式,是学生提出猜想、证明观点、消除疑惑及深入理解科学概念的重要手段。然而,研究发现,部分科学学科教师依旧缺乏对论证的深入理解及论证教学能力。这一问题在我国科学学科仍是短板的偏远地区学校尤为凸显,偏远地区学
目的 研究在临床教学过程中，双导师制带教模式较传统的跟班制带教模式对提高护理本科学生评判性思维能力的影响。方法 将2017年1月9日-2018年12月10日于某院实习的94名全日制本科护生作为研究对象，采用随机数字表法分为实验组和对照组各47例。对照组采用传统的岗位带教老师带教模式，实验组临床教学中采用双导师制带教模式，两组护生在实习结束后填写一般资料调查表、评判性思维情感倾向量表和满意度问卷调查
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