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摘要：随着新课程改革的深入和新课程标准的提出，高职英语教学中实施素质教育已然成为大势所趋，是继续展现学科育人功能、促进学生全面发展的核心和关键所在。所以，应该如何在英语教学中贯彻素质教育呢？这是广大英语教师必须要深入思考、探究和解决的重要问题。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学观念、实施分层教学模式、紧密联系生活实际三个维度出发，系统地分析高职英语教学中实施素质教育的科学方法和具体路径。
关键词：高职英语教学;素质教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-112）
新课程改革的逐步推进和深入实施要求高职英语从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成為社会所需要的高素质专业技术人才。所以，高职英语教师应全面把握全新的思想和观念，结合英语学科特性以及学生身心发展状况来进行探索，让教学策略和方法得到创新和优化，以实现素质教育的实施，取得理想的教学效果。
一、转变传统教学观念，落实素质教育理念
观念是行为的指引和先导，要想真正促进素质教育的实施，首先需要实现传统观念的转变，这样才能够保证教学活动和行为的科学有效。具体来说，高职英语教师需要从彻底地转变过去“以师为本”、“师道尊严”、应试教育等观念和思想，落实素质教育的基本理念，放下高高在上的教学姿态，肯定并突出学生的主体地位，给予学生充分的关心、爱护和尊重，尝试以真诚的态度、亲切的话语以及平等的地位来和学生进行互动交流，构建融洽的师生关系并营造和谐、自由且宽松的课堂氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，能够以更加积极的态度来展开学习，从而为素质教育的进一步实施奠定基础。
例如，在教授“语法的内容”时，传统的教学模式相对枯燥，课堂教学方法单一，学生们在课堂中被动接受知识，久而久之，学生们的思维发展受到严重影响，师生关系也愈发紧张。针对这一问题，笔者转变传统教学观念，如，笔者在课堂中设置学生自主学习空间，以发挥学生主体地位为目标，在课程进行到一定程度后，笔者便会将课堂交给学生，让学生们利用这段时间对已学知识进行巩固，同时，在这个过程中，笔者会鼓励学生们提出质疑，面对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，将学生们不理解的知识点重新讲解。另外，无论在课上还是课下，笔者都会主动与学生们交流，面对性格内向的学生，笔者会用和蔼的语气进行交流，而面对性格外向的学生，笔者会用幽默的话语进行交流。这样，笔者通过转变传统教学观念，落实素质教育理念，营造了融洽的教学氛围。
二、实施分层教学模式，真正做到因材施教
素质教育更加强调因材施教、分材教学，分层教学模式是因材施教理念的有效载体，将其运用到教学实践中可以促进素质教育的实施。对此，高职英语教师应当通过各种方式和途径，来了解学生的学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等基本情况，以此为基础来将他们分成优、中、差三个不同的层次，进而制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容，真正做到因材施教、去满足学生差异性的学习需要，以促使每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展与进步，缩短学生间的差距。
例如，在教授“基本句型”时，随着教学进度的不断推进，笔者发现学生之间开始出现了学习上的差距，这种差距如果不及时把控，则会越来越大，所以，笔者实施了分层教学法。首先，笔者根据学生们的学习水平和学习方法将学生们分成了A、B、C三个层次，层次划分好后，笔者会根据不同层次来制定不同难度的学习任务，以此满足学生们的学习需求。这样，笔者通过实施分层教学模式，促进了学生的共同发展。
三、紧密联系生活实际，强化学生应用能力
语言是源于生活最终也将运用到生活中去，英语这门语言同样与我们的现实生活有着密切的联系，素质教育更是提出了要让教育回归生活的全新理念和要求，所以将英语教学与生活有机结合起来是非常有必要的。这需要高职英语教师将生活作为教学的出发点，主动地挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的素材，以英语课程知识进行有机结合，以此来创设生动形象的教学情境，营造学生所熟悉的氛围，促使学生深入其中去感受和体验英语知识的应用价值、现实意义，丰富学生情感体验，让学生的语言应用意识和能力都可以得到发展、提升。
例如，在教授“名词的分类”时，本节课程的内容与日常生活有着紧密的联系，上课后，笔者先以生活中的现象为例，引出名词的使用。然后，笔者再根据生活实例介绍名词的使用和分类方法，让学生们感受到英语与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强悍学生的应用能力。
总而言之，素质教育在教学实践中的实施是现如今教育教学改革的重要内容，同时也是促进教学实效提升以及学生全面发展的关键所在。所以，身为高职英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进学科转变传统教学观念、实施分层教学模式、紧密联系生活实际等策略的实施和运用，从而促进师生、生生间的良性沟通，促进素质教育的全面实施，让整个高职英语课堂充满智慧和活力，实现教学实效的提升，最终引领学生的全方面发展。
参考文献
[1]王亚男. 如何在高职英语教学中实施职业素质教育[J]. 亚太教育，2016，（33）：143.
[2]吴琳. 高职英语教学中如何实施素质教育[J]. 当代教育实践与教学研究，2016，（02）：144.
关键词：高职英语教学;素质教育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-112）
新课程改革的逐步推进和深入实施要求高职英语从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成為社会所需要的高素质专业技术人才。所以，高职英语教师应全面把握全新的思想和观念，结合英语学科特性以及学生身心发展状况来进行探索，让教学策略和方法得到创新和优化，以实现素质教育的实施，取得理想的教学效果。
一、转变传统教学观念，落实素质教育理念
观念是行为的指引和先导，要想真正促进素质教育的实施，首先需要实现传统观念的转变，这样才能够保证教学活动和行为的科学有效。具体来说，高职英语教师需要从彻底地转变过去“以师为本”、“师道尊严”、应试教育等观念和思想，落实素质教育的基本理念，放下高高在上的教学姿态，肯定并突出学生的主体地位，给予学生充分的关心、爱护和尊重，尝试以真诚的态度、亲切的话语以及平等的地位来和学生进行互动交流，构建融洽的师生关系并营造和谐、自由且宽松的课堂氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，能够以更加积极的态度来展开学习，从而为素质教育的进一步实施奠定基础。
例如，在教授“语法的内容”时，传统的教学模式相对枯燥，课堂教学方法单一，学生们在课堂中被动接受知识，久而久之，学生们的思维发展受到严重影响，师生关系也愈发紧张。针对这一问题，笔者转变传统教学观念，如，笔者在课堂中设置学生自主学习空间，以发挥学生主体地位为目标，在课程进行到一定程度后，笔者便会将课堂交给学生，让学生们利用这段时间对已学知识进行巩固，同时，在这个过程中，笔者会鼓励学生们提出质疑，面对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，将学生们不理解的知识点重新讲解。另外，无论在课上还是课下，笔者都会主动与学生们交流，面对性格内向的学生，笔者会用和蔼的语气进行交流，而面对性格外向的学生，笔者会用幽默的话语进行交流。这样，笔者通过转变传统教学观念，落实素质教育理念，营造了融洽的教学氛围。
二、实施分层教学模式，真正做到因材施教
素质教育更加强调因材施教、分材教学，分层教学模式是因材施教理念的有效载体，将其运用到教学实践中可以促进素质教育的实施。对此，高职英语教师应当通过各种方式和途径，来了解学生的学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等基本情况，以此为基础来将他们分成优、中、差三个不同的层次，进而制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容，真正做到因材施教、去满足学生差异性的学习需要，以促使每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展与进步，缩短学生间的差距。
例如，在教授“基本句型”时，随着教学进度的不断推进，笔者发现学生之间开始出现了学习上的差距，这种差距如果不及时把控，则会越来越大，所以，笔者实施了分层教学法。首先，笔者根据学生们的学习水平和学习方法将学生们分成了A、B、C三个层次，层次划分好后，笔者会根据不同层次来制定不同难度的学习任务，以此满足学生们的学习需求。这样，笔者通过实施分层教学模式，促进了学生的共同发展。
三、紧密联系生活实际，强化学生应用能力
语言是源于生活最终也将运用到生活中去，英语这门语言同样与我们的现实生活有着密切的联系，素质教育更是提出了要让教育回归生活的全新理念和要求，所以将英语教学与生活有机结合起来是非常有必要的。这需要高职英语教师将生活作为教学的出发点，主动地挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的素材，以英语课程知识进行有机结合，以此来创设生动形象的教学情境，营造学生所熟悉的氛围，促使学生深入其中去感受和体验英语知识的应用价值、现实意义，丰富学生情感体验，让学生的语言应用意识和能力都可以得到发展、提升。
例如，在教授“名词的分类”时，本节课程的内容与日常生活有着紧密的联系，上课后，笔者先以生活中的现象为例，引出名词的使用。然后，笔者再根据生活实例介绍名词的使用和分类方法，让学生们感受到英语与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强悍学生的应用能力。
总而言之，素质教育在教学实践中的实施是现如今教育教学改革的重要内容，同时也是促进教学实效提升以及学生全面发展的关键所在。所以，身为高职英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进学科转变传统教学观念、实施分层教学模式、紧密联系生活实际等策略的实施和运用，从而促进师生、生生间的良性沟通，促进素质教育的全面实施，让整个高职英语课堂充满智慧和活力，实现教学实效的提升，最终引领学生的全方面发展。
参考文献
[1]王亚男. 如何在高职英语教学中实施职业素质教育[J]. 亚太教育，2016，（33）：143.
[2]吴琳. 高职英语教学中如何实施素质教育[J]. 当代教育实践与教学研究，2016，（02）：144.