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摘 要：合理有效的幼儿健康教育是学前儿童健康成长的首要前提，对其今后的全面发展起着不容小觑的作用。文章首先当前我国又幼儿健康教育发展中出现的问题解及成因作出了简要分析，并基于此提出了对如何提高幼儿园孩子健康教育质量的一些建议，希望能对读者起到借鉴作用。
关键词：幼儿园;健康教育;教育质量
幼儿健康教育指的是在幼儿阶段对儿童的身心发展及与交往适应能力进行良性、积极的引导，是幼儿健康发展不可或缺的重要组成部分。幼儿园儿童正处于身体、心智发展的重要阶段，但其自主意识和表达能力都相对较弱，因此需要成人对其进行科学合理的引导。现阶段我国并没有形成系统、健全的儿童健康教育体系，因此在幼儿园孩子的健康教育方面还存在着不少争议和问题，针对于此，笔者认为必须充分挖掘问题所在及问题原因，并据此作出全面而透彻的分析，协调家、园、师各方力量，合作共育，打造健全、高效的幼儿健康教育系统。
1 幼儿园儿童健康教育中存在的问题
1.1 教学资源不完善
游戏是儿童的天性，活动是儿童发展身体和综合运算能力的重要途径。科学安全的幼儿活动离不开完善的基础设施配置和园区环境建设，然而当前我国仍有不少幼儿园存在着教学资源不完善的问题，这严重限制了儿童的健康发展。幼儿园受其自身性质的影响，质量参差不齐，环境建设和教育资源配置情况也非常不均匀。还有部分幼儿园虽然配置了一定的幼儿活动器具，但因为疏于管理，没有及时进行检修，存在着一定的安全隐患。而在那些园区建设完善的幼儿园中，也存在着由于教师专业素养较低或缺乏儿童活动发展意识，而没有充分利用教育资源的情况。
1.2 儿童心理健康教育不足
幼儿园阶段的儿童自主意识比较薄弱，其成长和发展都需要在教师的引导下进行。近年来随着国家对幼儿教育的重视程度不断提高，我国幼教人员的整体水平也得到了显著改善。但由于儿童数量庞大，对幼儿教师的需求量较高，幼教工作者的专业素养依旧呈现出良莠不齐的态势。很多幼教人员对保育工作的观念还停留在保护和维持儿童的日常生活起居上，并没有意识到幼教群体对儿童健康发展所产生的重要意义，这直接影响了幼儿园孩子健康教育质量。而多数幼儿园对儿童的生理健康教育更为重视，忽略了儿童的心理健康发展，心理健康教育在我国幼儿阶段的普及程度也有待提高。与身体发展一样，心理发展也是儿童成长过程中不可忽视的一环。幼儿阶段的孩子表达能力较弱，但心理感知能力是非常敏感的。许多教师并没有认识到这一点，在日常工作中没有及时地关注儿童的心理健康状况，也没有言传身教地向学生传递积极正确的观念，致使我国幼儿园在儿童的心理健康方面始终存在着一定的问题。
1.3 与家庭合作不密切
多数儿童家长并未接触过专业的幼儿教育知识，因而没有意识到家庭角色在幼儿园教育中的重要地位，对家园联系工作感到不理解或认为没有必要，且配合程度不高。例如，很多幼儿园为加强家园合作采用了“家园联系卡”的形式，但部分家长没有真正了解此举的意义所在，更有甚者会认为这是园方为减轻工作负担将一部分育儿工作交由家长完成，并由此产生对幼儿园教育的进一步不信任。
2 如何提高幼儿健康教育质量
2.1 完善教育资源配置
有效提高儿童健康教育的质量，首先要完善儿童健康教育资源。根据儿童活动的实际需要，配备适应儿童发展的科学基础设施。针对已经建成的各项基础设施，要进行定期检修，对已经部分已经老化，存在着安全隐患的游戏器具予以更换，还要注意加强对幼教人员和儿童自身的安全意识，以确保儿童在安全、健康的环境下进行活动。此外，很多教师在带领儿童开展活动时并没有充分利用这些器具，只是安排儿童自己或以小组互动的方式进行游戏。为此要鼓励教师多用、巧用、善用教学资源，园方要及时对教师进行器具使用知识的科普，教师自身也要提高对科学引导学生游戏的理论自觉性。除了基础设施的建设情况，优秀的文化环境建设也是考察儿童健康教育质量的重要指标。在实际操作中，幼儿园可以通过构建主题墙、推出特色文化课程等方式，潜移默化地影响幼儿的身心发展。
2.2 健全幼儿园心理健康建设
健康的心理可以帮助儿童在今后的成长过程中树立健康积极的人生态度，对儿童性格的塑造和身心发展都起到了至关重要的铺垫作用，如何培养儿童的健康心理也是当下备受教师和家长关注的教育问题。首先，教师要加强自身对儿童心理健康教育的重视程度，充分了解健康的心理对于儿童成长的重要意义。其次，要提升教师对儿童心理健康教育的专业知识水平，可以在幼儿教师职前培训系统中加入有关儿童心理健康教育的相关理论知识，或增设关于幼儿心理健康教育的专项考核环节。针对已经在职的幼儿教师，园方可以定期举行专业的培训活动，如组织教师参加专业的儿童心理健康知识培训，或邀请相关领域的专业研究人员来园举行讲座。要求教师能够及时发现儿童成长过程中出现的心理问题，并加强與家庭间的沟通交流，通过深入分析问题成因帮助学生及时走出困境，构造良好的心理健康环境。
2.3 加强家园互动合作
家庭和幼儿园都是幼儿成长过程中不可或缺的重要组成部分，两者相辅相成、缺一不可，只有充分发挥家庭和幼儿园的双重作用，将二者紧密结合，才能最有效地开展幼儿的健康教育。针对家长不理解、不配合幼儿园工作的情况，教师应进一步加强与园方的沟通交流，向家长说明家园合作的重要战略意义。同时，将孩子在幼儿园的表现情况及时反馈给家长，以加强对孩子的跟踪式教育。幼儿阶段是许多重要习惯养成的关键时期，习惯的养成离不开日常的监督和培养，教师需及时联络家长，说明习惯培养的计划情况，并邀请家长在家庭中也时刻监督儿童的习惯塑造情况，避免幼儿园教学与家庭培养相冲突的现象出现。
结语
综上所述，幼儿健康教育的顺利进行离不开家庭、幼儿园以及教师三方的共同努力。当前我国在儿童健康教育的开展方面还存在着许多不足之处，在家园关系和整体重视程度上都存在着可以提高的空间。正确认识并改进这些不足之处可以是改善幼儿健康教育质量的一大前提，为解决这一问题，家、园、师三方必须充分发挥各自的作用，加强合作关系，为儿童的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]王娟.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施[J].中国教育学刊，2019（10）：87-88
[2]王喜维.关注幼儿生活，提升幼儿园健康教育质量[J].学周刊，2019（30）：175
[3]赵艳，杨云.幼儿园教师培训需求调查研究——基于长春市幼儿园教师的实证分析[J].现代中小学教育，2019，35（，11）：54-55
关键词：幼儿园;健康教育;教育质量
幼儿健康教育指的是在幼儿阶段对儿童的身心发展及与交往适应能力进行良性、积极的引导，是幼儿健康发展不可或缺的重要组成部分。幼儿园儿童正处于身体、心智发展的重要阶段，但其自主意识和表达能力都相对较弱，因此需要成人对其进行科学合理的引导。现阶段我国并没有形成系统、健全的儿童健康教育体系，因此在幼儿园孩子的健康教育方面还存在着不少争议和问题，针对于此，笔者认为必须充分挖掘问题所在及问题原因，并据此作出全面而透彻的分析，协调家、园、师各方力量，合作共育，打造健全、高效的幼儿健康教育系统。
1 幼儿园儿童健康教育中存在的问题
1.1 教学资源不完善
游戏是儿童的天性，活动是儿童发展身体和综合运算能力的重要途径。科学安全的幼儿活动离不开完善的基础设施配置和园区环境建设，然而当前我国仍有不少幼儿园存在着教学资源不完善的问题，这严重限制了儿童的健康发展。幼儿园受其自身性质的影响，质量参差不齐，环境建设和教育资源配置情况也非常不均匀。还有部分幼儿园虽然配置了一定的幼儿活动器具，但因为疏于管理，没有及时进行检修，存在着一定的安全隐患。而在那些园区建设完善的幼儿园中，也存在着由于教师专业素养较低或缺乏儿童活动发展意识，而没有充分利用教育资源的情况。
1.2 儿童心理健康教育不足
幼儿园阶段的儿童自主意识比较薄弱，其成长和发展都需要在教师的引导下进行。近年来随着国家对幼儿教育的重视程度不断提高，我国幼教人员的整体水平也得到了显著改善。但由于儿童数量庞大，对幼儿教师的需求量较高，幼教工作者的专业素养依旧呈现出良莠不齐的态势。很多幼教人员对保育工作的观念还停留在保护和维持儿童的日常生活起居上，并没有意识到幼教群体对儿童健康发展所产生的重要意义，这直接影响了幼儿园孩子健康教育质量。而多数幼儿园对儿童的生理健康教育更为重视，忽略了儿童的心理健康发展，心理健康教育在我国幼儿阶段的普及程度也有待提高。与身体发展一样，心理发展也是儿童成长过程中不可忽视的一环。幼儿阶段的孩子表达能力较弱，但心理感知能力是非常敏感的。许多教师并没有认识到这一点，在日常工作中没有及时地关注儿童的心理健康状况，也没有言传身教地向学生传递积极正确的观念，致使我国幼儿园在儿童的心理健康方面始终存在着一定的问题。
1.3 与家庭合作不密切
多数儿童家长并未接触过专业的幼儿教育知识，因而没有意识到家庭角色在幼儿园教育中的重要地位，对家园联系工作感到不理解或认为没有必要，且配合程度不高。例如，很多幼儿园为加强家园合作采用了“家园联系卡”的形式，但部分家长没有真正了解此举的意义所在，更有甚者会认为这是园方为减轻工作负担将一部分育儿工作交由家长完成，并由此产生对幼儿园教育的进一步不信任。
2 如何提高幼儿健康教育质量
2.1 完善教育资源配置
有效提高儿童健康教育的质量，首先要完善儿童健康教育资源。根据儿童活动的实际需要，配备适应儿童发展的科学基础设施。针对已经建成的各项基础设施，要进行定期检修，对已经部分已经老化，存在着安全隐患的游戏器具予以更换，还要注意加强对幼教人员和儿童自身的安全意识，以确保儿童在安全、健康的环境下进行活动。此外，很多教师在带领儿童开展活动时并没有充分利用这些器具，只是安排儿童自己或以小组互动的方式进行游戏。为此要鼓励教师多用、巧用、善用教学资源，园方要及时对教师进行器具使用知识的科普，教师自身也要提高对科学引导学生游戏的理论自觉性。除了基础设施的建设情况，优秀的文化环境建设也是考察儿童健康教育质量的重要指标。在实际操作中，幼儿园可以通过构建主题墙、推出特色文化课程等方式，潜移默化地影响幼儿的身心发展。
2.2 健全幼儿园心理健康建设
健康的心理可以帮助儿童在今后的成长过程中树立健康积极的人生态度，对儿童性格的塑造和身心发展都起到了至关重要的铺垫作用，如何培养儿童的健康心理也是当下备受教师和家长关注的教育问题。首先，教师要加强自身对儿童心理健康教育的重视程度，充分了解健康的心理对于儿童成长的重要意义。其次，要提升教师对儿童心理健康教育的专业知识水平，可以在幼儿教师职前培训系统中加入有关儿童心理健康教育的相关理论知识，或增设关于幼儿心理健康教育的专项考核环节。针对已经在职的幼儿教师，园方可以定期举行专业的培训活动，如组织教师参加专业的儿童心理健康知识培训，或邀请相关领域的专业研究人员来园举行讲座。要求教师能够及时发现儿童成长过程中出现的心理问题，并加强與家庭间的沟通交流，通过深入分析问题成因帮助学生及时走出困境，构造良好的心理健康环境。
2.3 加强家园互动合作
家庭和幼儿园都是幼儿成长过程中不可或缺的重要组成部分，两者相辅相成、缺一不可，只有充分发挥家庭和幼儿园的双重作用，将二者紧密结合，才能最有效地开展幼儿的健康教育。针对家长不理解、不配合幼儿园工作的情况，教师应进一步加强与园方的沟通交流，向家长说明家园合作的重要战略意义。同时，将孩子在幼儿园的表现情况及时反馈给家长，以加强对孩子的跟踪式教育。幼儿阶段是许多重要习惯养成的关键时期，习惯的养成离不开日常的监督和培养，教师需及时联络家长，说明习惯培养的计划情况，并邀请家长在家庭中也时刻监督儿童的习惯塑造情况，避免幼儿园教学与家庭培养相冲突的现象出现。
结语
综上所述，幼儿健康教育的顺利进行离不开家庭、幼儿园以及教师三方的共同努力。当前我国在儿童健康教育的开展方面还存在着许多不足之处，在家园关系和整体重视程度上都存在着可以提高的空间。正确认识并改进这些不足之处可以是改善幼儿健康教育质量的一大前提，为解决这一问题，家、园、师三方必须充分发挥各自的作用，加强合作关系，为儿童的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]王娟.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施[J].中国教育学刊，2019（10）：87-88
[2]王喜维.关注幼儿生活，提升幼儿园健康教育质量[J].学周刊，2019（30）：175
[3]赵艳，杨云.幼儿园教师培训需求调查研究——基于长春市幼儿园教师的实证分析[J].现代中小学教育，2019，35（，11）：54-55