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教材分析就是教师通过对教材内容的研读，明确构成教材的结构要素、功能及其相互间的关系。所谓教材分析艺术，是指教师艺术化地分析教材，即艺术化地认识教材的结构特点及功能的过程。分析教材可以从宏观和微观两个视角来进行。下面笔者结合部编教材《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”，简要谈谈双视角教材分析的艺术性。
一、宏观视角的教材分析艺术
所谓宏观视角，就是从单元的视角来分析教材。宏观视角的教材分析艺术，可从以下两个方面来介绍。
（一）分析教材的地位和作用
《道德与法治》教材中的各个单元，都是按照不同的生活主题构建起来的。分析教材，首先就应该分析某一单元的地位和作用。各单元的教材内容都有着各自不同的地位，发挥着各自不同的作用，教师只有把其地位和作用分析清楚了，才能抓住某一单元的主旨，从宏观上把握某一单元的编写意图，准确把握某一单元教学的正确方向。分析某一单元教材的地位和作用，主要应从两个方面进行：
1.分析教材对落实教学目标的地位和作用。本单元通过教学第四课“揭开情绪的面纱”，意在帮助学生了解情绪，促使学生在日常生活中学会主动应对和调适情绪；通过教学第五课“品出情感的韵味”，意在引导学生关注和体验生活，在生活中丰富情感，在品味情感中健康成长，帮助学生健全人格、涵养情怀，形成正确的情感态度价值观。
2.分析教材在社会发展、国家建设、人类进步等方面的地位和作用。本单元在对学生进行情绪、情感教育时，融入“友善”“和谐”等社会主义核心价值观，还渗透中华传统文化中的“和合”精神，引导学生做社会主义事业的建设者和接班人，促使学生为社会发展、国家建设、人类进步做贡献。
（二）分析教材与学生生活的联系
教材与学生生活有着密切的联系。教师分析教材，就要分析教材与学生生活有哪些联系，教材是怎样联系学生生活的，弄清教材中有哪些事例、材料是贴近学生生活的，弄清教材中案例的选取、情境的创设、活动的设计等，是怎样联系学生生活的。
本单元与学生生活的联系体现在学生存在的两个主要问题：一是情绪问题，二是情感问题。众所周知，进入青春期，一些学生情绪波动较大，容易冲动而不能自制，不能很好地驾驭自己的情绪而影响正常的学习和生活。进入青春期，一些学生存在明显的自卑感、紧张感、焦虑感、胆怯感、孤僻感、抑郁感、挫败感、恐惧感等负面情感，这些负面情感给学生带来了许多烦恼或问题。为了解决学生的情绪问题，教材设置了“探究与分享”栏目，通过陈玲情绪的变化，引导学生端正对待负面情绪的态度，积极面对负面情绪。为了解决学生的情感问题，教材通过“方法与技能”栏目，引导学生形成正面的情感体验；通过“探究与分享”栏目，引导学生思考“浩浩为什么心里不舒服”“浩浩这样的感受有什么意义”，促使学生学会面对和转化负面感受。
二、微观视角的教材分析艺术
所谓微观视角，就是从课时的视角来分析教材。微观视角的教材分析艺术，可从以下兩个方面来介绍。
（一）分析教材的重点和难点
分析教材的重点和难点，首先是准确确定重点和难点。如何确定？一是根据课程标准的规定和要求来确定，二是根据学情来确定。那些超出了学生已有知识范围的，与原有的旧知识有很大距离的，对学生的认识能力有较高要求的知识，就是教材的重点和难点。分析教材的重点和难点，还需要分析通过什么方法突破。突破的方法很多，诸如形象直观法、分层设问法、比较法等。
本单元第四课的教学重点和难点是“情绪的调节”，引导学生了解情绪的最终目的是调节情绪，但是让学生真正做到调节情绪是有难度的，因为初中学生具有鲜明的情绪特点，做事容易受情绪影响而走向极端。教材通过设置“方法与技能”栏目，告诉学生“愤怒管理”的方法以及“如何安慰他人”，从而达到让学生学会管理情绪的目的。本单元第五课的教学重点和难点是“如何面对和转化负面感受”。让学生理解负面感受并不都是消极的，在生活中应学会正确对待负面感受。为了突破这一难点，教材提出了两个观点：一是负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；二是要善于将负面情感转变为成长的助力，可以使我们从中获取更美好的情感体验。教学时，教师引导学生结合自身实际深刻理解这两个观点，就有助于突破这一难点。
（二）分析教材的思想教育功能
《道德与法治》新教材关注学生情感、态度与价值观的发展，注重人文精神和科学精神的培养，注重培养尊重事实、实事求是的科学态度和良好的学习习惯，注重爱国主义教育、民族精神教育，注重热爱生命、热爱大自然、保护生态环境，等等。分析教材就要准确分析和充分挖掘其包含的思想教育功能，找准借助教材对学生进行思想教育的切入点，力求在教学过程中对学生进行潜移默化、润物无声的思想教育。
教学本单元第四课第二框题的第二个层次“情绪的调节”时，要重视教材这段话：“运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。”这段话强调的就是关心、帮助、服务他人，积极奉献社会。要从细微小事入手，教会学生关心他人的方法，鼓励学生从家人、同学开始，把关爱他人落实到行动中，从而充分发挥教材的这一思想教育功能。
教材分析是教师教学工作的重要内容，它关系到课程设计、组织与实施的有效性，更关系到教学目标的实现。为了课程的有效性，为了教学目标的达成，我们应该从宏观和微观两个视角，努力掌握教材分析艺术。
（作者单位：山东省临沂实验中学）
□责任编辑 胡波波
E-mail：[email protected]
一、宏观视角的教材分析艺术
所谓宏观视角，就是从单元的视角来分析教材。宏观视角的教材分析艺术，可从以下两个方面来介绍。
（一）分析教材的地位和作用
《道德与法治》教材中的各个单元，都是按照不同的生活主题构建起来的。分析教材，首先就应该分析某一单元的地位和作用。各单元的教材内容都有着各自不同的地位，发挥着各自不同的作用，教师只有把其地位和作用分析清楚了，才能抓住某一单元的主旨，从宏观上把握某一单元的编写意图，准确把握某一单元教学的正确方向。分析某一单元教材的地位和作用，主要应从两个方面进行：
1.分析教材对落实教学目标的地位和作用。本单元通过教学第四课“揭开情绪的面纱”，意在帮助学生了解情绪，促使学生在日常生活中学会主动应对和调适情绪；通过教学第五课“品出情感的韵味”，意在引导学生关注和体验生活，在生活中丰富情感，在品味情感中健康成长，帮助学生健全人格、涵养情怀，形成正确的情感态度价值观。
2.分析教材在社会发展、国家建设、人类进步等方面的地位和作用。本单元在对学生进行情绪、情感教育时，融入“友善”“和谐”等社会主义核心价值观，还渗透中华传统文化中的“和合”精神，引导学生做社会主义事业的建设者和接班人，促使学生为社会发展、国家建设、人类进步做贡献。
（二）分析教材与学生生活的联系
教材与学生生活有着密切的联系。教师分析教材，就要分析教材与学生生活有哪些联系，教材是怎样联系学生生活的，弄清教材中有哪些事例、材料是贴近学生生活的，弄清教材中案例的选取、情境的创设、活动的设计等，是怎样联系学生生活的。
本单元与学生生活的联系体现在学生存在的两个主要问题：一是情绪问题，二是情感问题。众所周知，进入青春期，一些学生情绪波动较大，容易冲动而不能自制，不能很好地驾驭自己的情绪而影响正常的学习和生活。进入青春期，一些学生存在明显的自卑感、紧张感、焦虑感、胆怯感、孤僻感、抑郁感、挫败感、恐惧感等负面情感，这些负面情感给学生带来了许多烦恼或问题。为了解决学生的情绪问题，教材设置了“探究与分享”栏目，通过陈玲情绪的变化，引导学生端正对待负面情绪的态度，积极面对负面情绪。为了解决学生的情感问题，教材通过“方法与技能”栏目，引导学生形成正面的情感体验；通过“探究与分享”栏目，引导学生思考“浩浩为什么心里不舒服”“浩浩这样的感受有什么意义”，促使学生学会面对和转化负面感受。
二、微观视角的教材分析艺术
所谓微观视角，就是从课时的视角来分析教材。微观视角的教材分析艺术，可从以下兩个方面来介绍。
（一）分析教材的重点和难点
分析教材的重点和难点，首先是准确确定重点和难点。如何确定？一是根据课程标准的规定和要求来确定，二是根据学情来确定。那些超出了学生已有知识范围的，与原有的旧知识有很大距离的，对学生的认识能力有较高要求的知识，就是教材的重点和难点。分析教材的重点和难点，还需要分析通过什么方法突破。突破的方法很多，诸如形象直观法、分层设问法、比较法等。
本单元第四课的教学重点和难点是“情绪的调节”，引导学生了解情绪的最终目的是调节情绪，但是让学生真正做到调节情绪是有难度的，因为初中学生具有鲜明的情绪特点，做事容易受情绪影响而走向极端。教材通过设置“方法与技能”栏目，告诉学生“愤怒管理”的方法以及“如何安慰他人”，从而达到让学生学会管理情绪的目的。本单元第五课的教学重点和难点是“如何面对和转化负面感受”。让学生理解负面感受并不都是消极的，在生活中应学会正确对待负面感受。为了突破这一难点，教材提出了两个观点：一是负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；二是要善于将负面情感转变为成长的助力，可以使我们从中获取更美好的情感体验。教学时，教师引导学生结合自身实际深刻理解这两个观点，就有助于突破这一难点。
（二）分析教材的思想教育功能
《道德与法治》新教材关注学生情感、态度与价值观的发展，注重人文精神和科学精神的培养，注重培养尊重事实、实事求是的科学态度和良好的学习习惯，注重爱国主义教育、民族精神教育，注重热爱生命、热爱大自然、保护生态环境，等等。分析教材就要准确分析和充分挖掘其包含的思想教育功能，找准借助教材对学生进行思想教育的切入点，力求在教学过程中对学生进行潜移默化、润物无声的思想教育。
教学本单元第四课第二框题的第二个层次“情绪的调节”时，要重视教材这段话：“运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。”这段话强调的就是关心、帮助、服务他人，积极奉献社会。要从细微小事入手，教会学生关心他人的方法，鼓励学生从家人、同学开始，把关爱他人落实到行动中，从而充分发挥教材的这一思想教育功能。
教材分析是教师教学工作的重要内容，它关系到课程设计、组织与实施的有效性，更关系到教学目标的实现。为了课程的有效性，为了教学目标的达成，我们应该从宏观和微观两个视角，努力掌握教材分析艺术。
（作者单位：山东省临沂实验中学）
□责任编辑 胡波波
E-mail：[email protected]