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摘要 多媒体信息技术给小学英语教学创造了生动、形象、交互的开放式教学环境，使教与学生活化、立体化，让学生在近似真实的语言情境中进行交际练习，使教学效率达到最优化，从而有效提高学生的英语水平和能力。
关键词 多媒体 小学英语 兴趣 积极性 情境
小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为素质教育的必然趋势。多媒体信息技术集文字、图形、动画、声音等为一体，具有大容量、多信息、有趣、高效等特征，给小学英语教学创造了生动、形象、交互的开放式教学环境，打破时间和空间的限制，使教与学生活化、立体化，让学生在近似真实的语言情境中进行交际练习，使教学效率达到最优化，从而有效提高学生的英语水平和能力。
一、“眼观六路，耳听八方”，激发学生学习英语的兴趣
《学习的革命》一书指出：教师授课的原则应当是：①开启所有的感官；②避免单独的说教；③对多种“无意识”方法的协调；④学习状态的转换。而多媒体正是综合了教育学、心理学、图形学、信息学、电子技术学、图像处理、影视艺术、音乐美术、人工智能等众多学科与技术的一门技术。它集文字、图形、图像、声音、视频影像、二维三维动画等各种信息于一体。它能够充分调动人们的视觉和听觉处理功能。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动有张有弛，充分调动学生脑、眼、耳、口、手等多种感官共同参与，生动地感知所学知识，同时也有利于学生理解和掌握知识。
在三年级第一节英语课开始前，我利用学生课间活动时间播放了一段迪斯尼动画。画面上出现一组卡通动物形象，并配上单词和发音。还处于课前准备状态的学生在不知不觉中被画面上可爱的小动物吸引，无需教师组织教学，主动地回到自己的座位上，饶有兴趣地观看。教室里慢慢安静下来。因为动画的内容和本课的教学内容有关，所以这段动画不仅吸引了学生的注意力，也为本课的内容作了巧妙的铺垫和暗示。
有关动物的新单词教完后，我安排了一个“Listen，guess andact”的游戏进行巩固练习，鼠标一点，课件里传出热带雨林里大象的叫声，竹林里熊猫吃竹叶的声音，树叶缝隙里小鸟的鸣叫……我让学生根据画面和声音猜动物。色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生的思维迅速进入活跃状态，他们积极参与，大胆表现。第一堂“有声有色”的英语课，成功地激起了学生学习英语的兴趣，英语也迅速成了孩子们的“新宠”。
二、“静若处子，动如脱兔”，保持学生学习英语的积极性
兴趣是有了，但只保持十分钟热度可不行。如何持久地保持学生学习英语的积极性?答案就是“活用多媒体”。无论是静态的PowerPoint，还是动态的Flash；无论是舒缓悠扬的小夜曲，还是动感十足的Rap，只要灵活运用，就会战无不胜，攻无不克。
日本大地震后，恰逢教到“What’s the matter?”这一单元。我第一时间在网上收集了许多地震后现场的照片，制成PowerPoint，上课时一一播放。触目惊心的照片具有强烈的震憾力，同学们眉头紧锁，眼睛里涌出晶莹的泪花。此时无声胜有声。“What’s the matter 7 Don’t cry，I’II help you”“Here’s a coatfor you，little girl.”“Here’s some water for you，grandma，”“Wouldyou like to come to my school，brother?”一句句饱含深情的话语自然地从孩子们的心田流出，已经不需要老师的启发与铺陈，已经不觉得是在操练英语交际用语。
而在3B中，有一节数字课，在教完了One-Ten十个数字后，我们学唱了一首“Ten little Indians”的外国民谣。视频中，憨态可掬的十个印第安小男孩、欢快鲜明的音乐节奏、朗朗上口的歌词，很快感染了大家，几乎第一遍听下来学生就能跟着唱；在快活轻松的气氛中不知不觉巩固了“一”到“十”十个单词，还学了一个扩展单词“Indian”。
三、“上天入地，穿越时空”，创设学生学习英语的真实情境
记得十年前，我参加一次片区的青年教师评优讲课比赛，最后评课时一位领导说：“我看你们英语教师最累了!教衣服时带两大包衣服，教水果时拎三大包水果，教动物时抬一箱子玩具……这些都是你们自己掏钱买的吧?费钱费力气，上课时摆摆弄弄还费时间。要是教天文地理方面的知识，不知道你们要带什么，买得到吗?”这一席话说得我们英语教师都尴尬地低下了头。如今，多媒体信息技术让我们英语教师彻底摆脱了这种困境，Internet上鼠标一点，上天入地，穿越时空，无所不能。
教“Seasons”这一单元时，春夏秋冬转眼即过；纽约、伦敦、南京，瞬息万变；风霜雨雪，乍暖还寒。我不敢想象，这样的情境，在十年前如何创设?所幸现在已经是信息化时代，刚刚还是冰天雪地，北国风光，瞬间冬去春来，百花齐放；前一秒你还在巴黎铁塔下感叹时代的高度，这一刻你又在伦敦大本钟前聆听历史的回音。最后，我们回到常州，秋高气爽，丹桂飘香；我们回到课堂，温故知新，书声朗朗。
40分钟，同学们看到了，听到了，说到了，玩到了，学到了，还不觉疲倦，意犹未尽。这就是信息技术的魅力，这就是信息技术在小学英语课堂中的独特作用。
关键词 多媒体 小学英语 兴趣 积极性 情境
小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为素质教育的必然趋势。多媒体信息技术集文字、图形、动画、声音等为一体，具有大容量、多信息、有趣、高效等特征，给小学英语教学创造了生动、形象、交互的开放式教学环境，打破时间和空间的限制，使教与学生活化、立体化，让学生在近似真实的语言情境中进行交际练习，使教学效率达到最优化，从而有效提高学生的英语水平和能力。
一、“眼观六路，耳听八方”，激发学生学习英语的兴趣
《学习的革命》一书指出：教师授课的原则应当是：①开启所有的感官；②避免单独的说教；③对多种“无意识”方法的协调；④学习状态的转换。而多媒体正是综合了教育学、心理学、图形学、信息学、电子技术学、图像处理、影视艺术、音乐美术、人工智能等众多学科与技术的一门技术。它集文字、图形、图像、声音、视频影像、二维三维动画等各种信息于一体。它能够充分调动人们的视觉和听觉处理功能。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动有张有弛，充分调动学生脑、眼、耳、口、手等多种感官共同参与，生动地感知所学知识，同时也有利于学生理解和掌握知识。
在三年级第一节英语课开始前，我利用学生课间活动时间播放了一段迪斯尼动画。画面上出现一组卡通动物形象，并配上单词和发音。还处于课前准备状态的学生在不知不觉中被画面上可爱的小动物吸引，无需教师组织教学，主动地回到自己的座位上，饶有兴趣地观看。教室里慢慢安静下来。因为动画的内容和本课的教学内容有关，所以这段动画不仅吸引了学生的注意力，也为本课的内容作了巧妙的铺垫和暗示。
有关动物的新单词教完后，我安排了一个“Listen，guess andact”的游戏进行巩固练习，鼠标一点，课件里传出热带雨林里大象的叫声，竹林里熊猫吃竹叶的声音，树叶缝隙里小鸟的鸣叫……我让学生根据画面和声音猜动物。色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生的思维迅速进入活跃状态，他们积极参与，大胆表现。第一堂“有声有色”的英语课，成功地激起了学生学习英语的兴趣，英语也迅速成了孩子们的“新宠”。
二、“静若处子，动如脱兔”，保持学生学习英语的积极性
兴趣是有了，但只保持十分钟热度可不行。如何持久地保持学生学习英语的积极性?答案就是“活用多媒体”。无论是静态的PowerPoint，还是动态的Flash；无论是舒缓悠扬的小夜曲，还是动感十足的Rap，只要灵活运用，就会战无不胜，攻无不克。
日本大地震后，恰逢教到“What’s the matter?”这一单元。我第一时间在网上收集了许多地震后现场的照片，制成PowerPoint，上课时一一播放。触目惊心的照片具有强烈的震憾力，同学们眉头紧锁，眼睛里涌出晶莹的泪花。此时无声胜有声。“What’s the matter 7 Don’t cry，I’II help you”“Here’s a coatfor you，little girl.”“Here’s some water for you，grandma，”“Wouldyou like to come to my school，brother?”一句句饱含深情的话语自然地从孩子们的心田流出，已经不需要老师的启发与铺陈，已经不觉得是在操练英语交际用语。
而在3B中，有一节数字课，在教完了One-Ten十个数字后，我们学唱了一首“Ten little Indians”的外国民谣。视频中，憨态可掬的十个印第安小男孩、欢快鲜明的音乐节奏、朗朗上口的歌词，很快感染了大家，几乎第一遍听下来学生就能跟着唱；在快活轻松的气氛中不知不觉巩固了“一”到“十”十个单词，还学了一个扩展单词“Indian”。
三、“上天入地，穿越时空”，创设学生学习英语的真实情境
记得十年前，我参加一次片区的青年教师评优讲课比赛，最后评课时一位领导说：“我看你们英语教师最累了!教衣服时带两大包衣服，教水果时拎三大包水果，教动物时抬一箱子玩具……这些都是你们自己掏钱买的吧?费钱费力气，上课时摆摆弄弄还费时间。要是教天文地理方面的知识，不知道你们要带什么，买得到吗?”这一席话说得我们英语教师都尴尬地低下了头。如今，多媒体信息技术让我们英语教师彻底摆脱了这种困境，Internet上鼠标一点，上天入地，穿越时空，无所不能。
教“Seasons”这一单元时，春夏秋冬转眼即过；纽约、伦敦、南京，瞬息万变；风霜雨雪，乍暖还寒。我不敢想象，这样的情境，在十年前如何创设?所幸现在已经是信息化时代，刚刚还是冰天雪地，北国风光，瞬间冬去春来，百花齐放；前一秒你还在巴黎铁塔下感叹时代的高度，这一刻你又在伦敦大本钟前聆听历史的回音。最后，我们回到常州，秋高气爽，丹桂飘香；我们回到课堂，温故知新，书声朗朗。
40分钟，同学们看到了，听到了，说到了，玩到了，学到了，还不觉疲倦，意犹未尽。这就是信息技术的魅力，这就是信息技术在小学英语课堂中的独特作用。