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摘要：诗歌中蕴含着很多的气候知识，对地理教学起着很大的帮助作用，只要巧妙合理的运用，可以服务于教学，提升学习效率和提高兴趣。
关键词：地理教学；活；诗歌；气候知识
我国是诗歌的国度，诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口，千古流传，而且其中的一些诗句包含着丰富的气候知识，气候是地理教学中的重点和难点内容，学生理解这部分知识比较抽象、枯燥，恰当地运用诗歌能使抽象的理论概念变得直观，有利于解决教学中的重难点知识。诗句中反映气候的不在少数，在赏析诗文的基础上，分析我国的气候，学生的注意力会更加集中，思维活跃，思路开阔，理解、掌握知识的效果会更好。
一、描写我国季风气候
王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。
岑参的《白雪歌送武判官归京》中：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。生动形象的描绘了边疆地区的景色，一夜之间，气温骤降，冷锋来临，大雪纷飞，让学生们可以深切的感受到气候的变化。
二、描写平原与山地气候差异
白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。对流层大气的热量主要来自于地面，因此离地面愈高的大气受热愈少，气温愈低；平均每上升100米温度下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶的气温是山脚气温减去相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。“一山有四季，十里不同天”形象地反映了高山气候垂直差异显著的特征，说明了地形对气候、植被的影响，山地气温随高度升高而降低，植被相应呈垂直变化。“惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”：说明地势越高气温越低。
再如刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨”，反映了同一时候不同地区天气的差异。反差强烈的对比，使学生从一个侧面了解到大自然的奇妙莫测，思维活跃，思路开阔，更能激发学生热爱大自然的热情。
三、描写四季不同的天气
杜甫的“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”诗句，说明快行冷锋来势之猛。夏季晴空万里的西湖，乌云骤然翻腾，大雨倾盆，一会儿风吹云散，雨过天晴，湖面平静如镜，这种地方性阵雨天气，表现于苏轼的笔下便是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。
“好雨知时节，当春乃发生”：是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况。“乍暖还轻冷，风雨晚来方定”：说明我国春季气温多变、不稳定的特点。
四、描写纬度因素对气候影响的诗句
高鼎《村居》里“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”句与张敬忠《边词》中“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝”句，虽然同是描写二月（农历），但景象却大相径庭：江南已是草木青翠，百鸟鸣唱的季节，堤岸上的杨柳陶醉在春风的薄雾中，若隐若现，把人带入“春光无限好”的画镜中；而地处北国的内蒙古，却春风未至，嫩芽待发，依旧处于空寂、萧条的残冬之中。诗句反映了纬度位置对我国气候的影响。
五、描写地形对气候影响的诗句
唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。说的是四川地区常常下夜雨，我就进一步启发，这里为什么会出现巴山夜雨，和这里什么有关系，学生们跃跃欲试，我组后分析，这里地处四川大巴山地区，受地形影响，夜晚山谷湿热气体上升，形成夜雨，才出现涨秋池的现象，完后我有引出成语蜀犬吠日，讲解此处地处盆地，阴雨绵绵，太阳辐射较少，还有“雅安天漏”，也是反映了四川地区降水很多，太阳辐射很弱。
底蕴厚重的中国诗歌，不愧为中华民族的文化瑰宝，它为地理教学提供了大量的辅助材料，使地理教学内容更丰富、形式更新颖活泼。学生在教师的指导下，通过诗文赏析，轻松愉悦的学习地理知识。只要我们合理地摘选素材，精心设计，恰当安排，诗歌一定会对地理教学增色添彩。
关键词：地理教学；活；诗歌；气候知识
我国是诗歌的国度，诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口，千古流传，而且其中的一些诗句包含着丰富的气候知识，气候是地理教学中的重点和难点内容，学生理解这部分知识比较抽象、枯燥，恰当地运用诗歌能使抽象的理论概念变得直观，有利于解决教学中的重难点知识。诗句中反映气候的不在少数，在赏析诗文的基础上，分析我国的气候，学生的注意力会更加集中，思维活跃，思路开阔，理解、掌握知识的效果会更好。
一、描写我国季风气候
王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。
岑参的《白雪歌送武判官归京》中：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。生动形象的描绘了边疆地区的景色，一夜之间，气温骤降，冷锋来临，大雪纷飞，让学生们可以深切的感受到气候的变化。
二、描写平原与山地气候差异
白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。对流层大气的热量主要来自于地面，因此离地面愈高的大气受热愈少，气温愈低；平均每上升100米温度下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶的气温是山脚气温减去相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。“一山有四季，十里不同天”形象地反映了高山气候垂直差异显著的特征，说明了地形对气候、植被的影响，山地气温随高度升高而降低，植被相应呈垂直变化。“惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”：说明地势越高气温越低。
再如刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨”，反映了同一时候不同地区天气的差异。反差强烈的对比，使学生从一个侧面了解到大自然的奇妙莫测，思维活跃，思路开阔，更能激发学生热爱大自然的热情。
三、描写四季不同的天气
杜甫的“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”诗句，说明快行冷锋来势之猛。夏季晴空万里的西湖，乌云骤然翻腾，大雨倾盆，一会儿风吹云散，雨过天晴，湖面平静如镜，这种地方性阵雨天气，表现于苏轼的笔下便是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。
“好雨知时节，当春乃发生”：是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况。“乍暖还轻冷，风雨晚来方定”：说明我国春季气温多变、不稳定的特点。
四、描写纬度因素对气候影响的诗句
高鼎《村居》里“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”句与张敬忠《边词》中“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝”句，虽然同是描写二月（农历），但景象却大相径庭：江南已是草木青翠，百鸟鸣唱的季节，堤岸上的杨柳陶醉在春风的薄雾中，若隐若现，把人带入“春光无限好”的画镜中；而地处北国的内蒙古，却春风未至，嫩芽待发，依旧处于空寂、萧条的残冬之中。诗句反映了纬度位置对我国气候的影响。
五、描写地形对气候影响的诗句
唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。说的是四川地区常常下夜雨，我就进一步启发，这里为什么会出现巴山夜雨，和这里什么有关系，学生们跃跃欲试，我组后分析，这里地处四川大巴山地区，受地形影响，夜晚山谷湿热气体上升，形成夜雨，才出现涨秋池的现象，完后我有引出成语蜀犬吠日，讲解此处地处盆地，阴雨绵绵，太阳辐射较少，还有“雅安天漏”，也是反映了四川地区降水很多，太阳辐射很弱。
底蕴厚重的中国诗歌，不愧为中华民族的文化瑰宝，它为地理教学提供了大量的辅助材料，使地理教学内容更丰富、形式更新颖活泼。学生在教师的指导下，通过诗文赏析，轻松愉悦的学习地理知识。只要我们合理地摘选素材，精心设计，恰当安排，诗歌一定会对地理教学增色添彩。