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【摘要】经济的高速增长带来了科技的发展以及我国对各种人才的需要，特别是现今推行的素质教育下，教师日益重视对学生的探索能力的发展。提高学生全面发展的重要途径之一是在中学的物理教学中，重视培养学生的探索能力。本文从探索能力的步骤，培养学生的好奇心等方面展开对学生探索能力的分析。
【关键词】中学 物理 探索 培养
一、培养学生探索能力的步骤
1.教师要善于设计物理题目。学生如何回答题目，以及回答题目的思路等都涉及教师是否会设计问题。过于简单的问题，学生不经思考就会给出问题的答案，这样的题目不利于培养学生物理探索能力。面对较难的物理问题，学生无法给出答案，经历过多次，甚至会打消学生对物理课的积极性。教师只有学会设计问题，才能引发学生提问，这是培养学生探索能力的第一步。
2.教师引导学生对物理提问。由于初中生的年龄小，他们的认知水平都有限。因此教师要让学生意识到敢于提问，对书本上的知识发问是跨出应试思维的第一步。其次，可以结合生活实际对相关的现象提出问题，如铁轨的一边为什么比另一边高些。中学生易对物理教材的知识产生探索欲望，可以引导学生自己去寻找解决的答案。
3.教师要引导学生从物理课本中跳出习惯性的思维。探索能力的重要方面就是从已有的思维习惯中跳出来，进行发散性的思考。对一个问题，给出多个答案的回答。初中生正式处于幻想阶段，对于不切实际的回答，教师也不能轻易否定，以免打击学生的自信心，从而丧失对问题的探索。
二、从教学方式的角度培养学生的探索能力
1.教师要求学生多质疑。“学而不思则惘”说的就是对任何问题都要学会思考，多质疑。传统的教学要求学生掌握知识足矣，但作为应试教育的一部分，要求学生自己独立思考，培养学生的探索能力。教師应引导学生多关注生活实际，对身边不明白的问题多提问。另外，初中生好奇心强，应多发挥学生自己参与认知领域，发挥学生探索问题主观能动性。
2.教师促进学生的探索思维进一步深入下去。对于没涉及到教材或只触及教材知识的一小点问题，教师应抓住学生思维的动向性，引导学生对问题进行分解，考虑问题之间的联系，再查阅相关教材，让学生对自己的提问进行解答。
3.教师应多为学生提供工具及解决问题的办法。在信息技术如此发达的今天，我们不应忘记对高科技的利用。教师可以为学生提供学习物理的工具，如计算机等。并教会学生利用的方法。其次，在物理的解答过程中，可以教学生采用相关的分析方法，如类比分析法。运用这些方法，可以加快学生对物理知识的理解，促进他们的兴趣，及培养他们的探索能力。
三、从学生的角度培养学生的探索能力
1.培养学生对物理学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。若学生对物理课的兴趣都没有，也就不存在对学生探索能力的培养，所以兴趣是培养探索能力的起点。其次，教师应正确引导初中生对物理的兴趣，初中生处在年幼阶段，对问题没有健全的分析能力，若放任学生在物理方面的培养，有时候会起到反作用，不利于培养学生的探索能力。
2.激发学生学习物理的好奇心。大家都知道物理原理很少也很难用具体形象的描述模拟实验来表达出来，而处在中学阶段的学生对于寻求知识本质的欲望很强，想象和思维的发散空间很大，即有很强的好奇心理。所以在教学过程中，我们应该充分利用学生的这一特性，激发他们的学习兴趣和求学热情，让他们以更为轻松的心态接受和掌握知识，同时，激发、鼓励认同学生的好奇心，对学生探索能力的培养也有很大的帮助，对他们以后自身的发展有很好的作用。
3.注重培养学生的实验操作能力。以上我们已经说过中学生有很强的好奇心理，而物理实验对他们来说是一个满足好奇心的绝佳机会。在做实验的过程中，同学们还可以更深刻的理解实验的设计原理，让他们“知其然更知其所以然”，特别是让他们自己另外设计实验过程，不仅有利于牢牢掌握实验原理，更能培养他们的思维扩展及探索能力。与此同时，通过实验，可以让同学之间提问探索，共同解决问题，俗话说：“一百个读者就有一百个哈姆利特”，同学之间研讨可以让学生对知识点的掌握更加透彻，更加牢固，还锻炼了学生的团队协作精神，对他们以后的发展也是很有帮助的。
总而言之，中学物理教育不仅为物理专门人才的培养打基础，还培养了学生的物理探索能力，提高了学生的科学素养。我们应重视初中物理中学生探索能力在兴趣、好奇心等方面的培养。
参考文献：
[1]赵雪梅.探索性物理实验教学对学生创造力的培养[D].西北师范大学.2004.
[2]黄金海.物理教学中探究学习与接受学习关系的研究[D].陕西师范大学.2002.
[3]丘晖.探索课堂教学培养学生能力[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文(二).2004.
（作者单位：宿迁中学宿迁经济开发区初级中学）
编辑/张俊英
【关键词】中学 物理 探索 培养
一、培养学生探索能力的步骤
1.教师要善于设计物理题目。学生如何回答题目，以及回答题目的思路等都涉及教师是否会设计问题。过于简单的问题，学生不经思考就会给出问题的答案，这样的题目不利于培养学生物理探索能力。面对较难的物理问题，学生无法给出答案，经历过多次，甚至会打消学生对物理课的积极性。教师只有学会设计问题，才能引发学生提问，这是培养学生探索能力的第一步。
2.教师引导学生对物理提问。由于初中生的年龄小，他们的认知水平都有限。因此教师要让学生意识到敢于提问，对书本上的知识发问是跨出应试思维的第一步。其次，可以结合生活实际对相关的现象提出问题，如铁轨的一边为什么比另一边高些。中学生易对物理教材的知识产生探索欲望，可以引导学生自己去寻找解决的答案。
3.教师要引导学生从物理课本中跳出习惯性的思维。探索能力的重要方面就是从已有的思维习惯中跳出来，进行发散性的思考。对一个问题，给出多个答案的回答。初中生正式处于幻想阶段，对于不切实际的回答，教师也不能轻易否定，以免打击学生的自信心，从而丧失对问题的探索。
二、从教学方式的角度培养学生的探索能力
1.教师要求学生多质疑。“学而不思则惘”说的就是对任何问题都要学会思考，多质疑。传统的教学要求学生掌握知识足矣，但作为应试教育的一部分，要求学生自己独立思考，培养学生的探索能力。教師应引导学生多关注生活实际，对身边不明白的问题多提问。另外，初中生好奇心强，应多发挥学生自己参与认知领域，发挥学生探索问题主观能动性。
2.教师促进学生的探索思维进一步深入下去。对于没涉及到教材或只触及教材知识的一小点问题，教师应抓住学生思维的动向性，引导学生对问题进行分解，考虑问题之间的联系，再查阅相关教材，让学生对自己的提问进行解答。
3.教师应多为学生提供工具及解决问题的办法。在信息技术如此发达的今天，我们不应忘记对高科技的利用。教师可以为学生提供学习物理的工具，如计算机等。并教会学生利用的方法。其次，在物理的解答过程中，可以教学生采用相关的分析方法，如类比分析法。运用这些方法，可以加快学生对物理知识的理解，促进他们的兴趣，及培养他们的探索能力。
三、从学生的角度培养学生的探索能力
1.培养学生对物理学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。若学生对物理课的兴趣都没有，也就不存在对学生探索能力的培养，所以兴趣是培养探索能力的起点。其次，教师应正确引导初中生对物理的兴趣，初中生处在年幼阶段，对问题没有健全的分析能力，若放任学生在物理方面的培养，有时候会起到反作用，不利于培养学生的探索能力。
2.激发学生学习物理的好奇心。大家都知道物理原理很少也很难用具体形象的描述模拟实验来表达出来，而处在中学阶段的学生对于寻求知识本质的欲望很强，想象和思维的发散空间很大，即有很强的好奇心理。所以在教学过程中，我们应该充分利用学生的这一特性，激发他们的学习兴趣和求学热情，让他们以更为轻松的心态接受和掌握知识，同时，激发、鼓励认同学生的好奇心，对学生探索能力的培养也有很大的帮助，对他们以后自身的发展有很好的作用。
3.注重培养学生的实验操作能力。以上我们已经说过中学生有很强的好奇心理，而物理实验对他们来说是一个满足好奇心的绝佳机会。在做实验的过程中，同学们还可以更深刻的理解实验的设计原理，让他们“知其然更知其所以然”，特别是让他们自己另外设计实验过程，不仅有利于牢牢掌握实验原理，更能培养他们的思维扩展及探索能力。与此同时，通过实验，可以让同学之间提问探索，共同解决问题，俗话说：“一百个读者就有一百个哈姆利特”，同学之间研讨可以让学生对知识点的掌握更加透彻，更加牢固，还锻炼了学生的团队协作精神，对他们以后的发展也是很有帮助的。
总而言之，中学物理教育不仅为物理专门人才的培养打基础，还培养了学生的物理探索能力，提高了学生的科学素养。我们应重视初中物理中学生探索能力在兴趣、好奇心等方面的培养。
参考文献：
[1]赵雪梅.探索性物理实验教学对学生创造力的培养[D].西北师范大学.2004.
[2]黄金海.物理教学中探究学习与接受学习关系的研究[D].陕西师范大学.2002.
[3]丘晖.探索课堂教学培养学生能力[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文(二).2004.
（作者单位：宿迁中学宿迁经济开发区初级中学）
编辑/张俊英