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【摘要】合唱指挥教学就有双面性，在具体教学的过程中，教师不仅可以让学生学习相应的合唱内容，而且还能让学生掌握指挥的技巧，真正促进学生音乐学习能力的提升，与此同时，合唱和指挥具有一定的联系性，教师在教学过程中应注重两者之间的连接，让学生真正在此过程中，通过指挥了解合唱，通过合唱加深对指挥的认知，从而提升高校音乐合唱指挥教学效果。本文从教学实践的角度进行此部分内容的讲解。
【关键词】高校教学;音乐教学;指挥与合唱;教学现状;教学策略
随着我国教学水平的不断提升，以及新课改的逐渐深化，教育教学方面发生着日新月异的变化，与此同时，高效指挥教学，在此过程中也面临着极大的挑战。本文注重从高校音乐指挥合唱教学存在的问题，以及应对的策略两方面进行此部分内容的讲解，旨在促进音乐教师教学能力的提升，增强高校学生综合音乐能力。
一、现阶段高效指挥教学存在的漏洞
（一）教学形式单一化
在实际的教学过程中，教师并不注重学生的学习特点，以及他们的音乐学习基础，从而导致整体的音乐教学效果差。在实际的教学过程中，教师往往忽视一些音乐基础较差，或者是音乐学习能力较强，学生的学习状况，而是采用单一化的教学方式进行此部分内容的授课，从而导致好的学生吃不饱，成绩差的学生吃不消的尴尬教学状况，从而导致高校音乐合唱指挥教学效果差。
（二）高校音乐教学内容存在片面性
众所周知，在现阶段的高校音乐，指挥合唱教学材料中，我们可以发现很多问题，比如，有些教学内容缺乏针对性的教学目标，而且，教學内容与教学内容之间，存在较大的重复性，教学内容缺乏与时代连接的缜密性，以上种种皆无利于，音乐合唱指挥教学的有效开展，从而导致音乐合唱指挥教学效率低下。
（三）高校音乐教学方式存在一定的滞后性
高校音乐教学方式存在一定的滞后性，主要体现在教学形式的单一性及教学手段并未结合时代发展的需求，并未满足实际教学发展的需要，也未进行相应的革新或是丰富，从而导致学生音乐学习能动性差。与此同时，部分音乐教师并未受到合理科学有效的训练。他们在教学过程中，并未注重将个人的教学方式手段与现阶段的音乐发展相结合，从而导致现阶段的高中音乐，指挥合唱教学存在一定的滞后性。
二、提升合唱指挥教学有效性的策略
（一）开展多元化的合唱指挥教学方式
在合唱指挥教学过程中，由于不同学生的学习能力和综合能力方面存在的较大的差异性。为此，高校教师应注重结合不同学生的音乐学习能力以及音乐素养，联合应用不同的方式，开展合唱指挥教学，从而在此过程中真正让学生掌握音乐学习技巧，提升他们的音乐学习能力。
例如，教师可以运用多媒体，开展音乐指挥教学，真正让学生融入相应的情景中，并在理解理论知识的基础上，进行相应音乐合唱指挥教学的实践，从而促进学生音乐学习能力的提升，此外，高校教师在音乐教学过程中可以将传统教学与流行音乐进行融合，真正让学生获得学习兴趣，获得音乐，合唱指挥学习能力的提升。
（二）开展实践化的合唱指挥授课模式
本文中的实践性，注重从教学内容、教学观念、以及教学手段三方面开展高校音乐合唱指挥教学。在教学内容方面，高校教师应注重讲教学内容与时代接轨;在教学观念方面，教师应注重引入国内外优秀的音乐作品，激发学生音乐学习的能动性，让学生在此部分内容的学习过程中，获得专业素质的提升，增强学生的艺术水平;在教学方面，高校教师应注重走出去战略，积极的学习其他教师，以及其他高校在音乐指挥教学过程中的优势，也应注重关注学生的学习心理，通过沟通的方式了解学生的音乐学习动机，依据学生的实际音乐学习基础，从而灵活设定相应的音乐教学实践模式，提升学生的音乐学习能力。
（三）增强高校合唱指挥音乐教学的互动性
在现阶段高校音乐指挥教学过程中，大部分音乐教师往往运用教师教学生记忆的方式，进行此部分内容的讲解，并不注重与学生进行互动性，从而导致现阶段高校音乐，指挥合唱教学的指导性差，学生学习能动性低的状况。针对这种状况，高校教师应真正加强音乐教学的互动性，通过与学生的互动，通过让学生和学生之间进行互动，从而达到激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐实践能力的目的。
在具体教学实践过程中，教师可以从以下几点进行此部分内容的授课，比如，在教授练习双钩双手的分工，各种拍子指挥图的教学过程中，教师可以将小组练习，集体练习以及个人联系，进行充分结合。与此同时，教师可以结合具体的教学内容，比如肩臂的活动、指挥技法等等，开展更为高效的教学形式。值得注意的是，在高校教学过程中，教师应真正与学生进行沟通，了解学生在音乐学习过程中的所思所想，并运用一分为二的思维方式，对学生的音乐学习进行评价，真正让学生意识到个人在音乐学习中的优势，以及不足，从而在发挥音乐学习优势，以及纠正音乐学习不足的过程中，逐步掌握音乐学习方法，促进学生音乐学习能力的提升，真正达到增强高校音乐，合唱指挥教学高效性的目的。
总而言之，在提升高校音乐，指挥合唱教学的过程中，教师应真正从学生的角度入手从客观的教学情况着力，真正进行教学内容，教学方式，教学思想的转变，并在此过程中，结合个人的教学水平，灵活制定不同的教学方法，真正打造具有时效性，趣味性，互动性的高校音乐合唱指挥授课模式，真正让学生在音乐学习的过程中，获得思想境界的提升，行为约束能力的提升，以及音乐素养的培养，最终达到增强高校音乐，指挥合唱教学高效性的目的。
参考文献：
[1]张伟.高校合唱指挥教学方法的创新研究[J].黄河之声.2016（11）
[2]裴丽.高校合唱指挥教学的几点思考[J].黄河之声.2017（16）
[3]张浩.高校合唱指挥教学改革探析[J].传播力研究.2016（32）
云南省曲靖市曲靖师范学院音乐舞蹈学院
【关键词】高校教学;音乐教学;指挥与合唱;教学现状;教学策略
随着我国教学水平的不断提升，以及新课改的逐渐深化，教育教学方面发生着日新月异的变化，与此同时，高效指挥教学，在此过程中也面临着极大的挑战。本文注重从高校音乐指挥合唱教学存在的问题，以及应对的策略两方面进行此部分内容的讲解，旨在促进音乐教师教学能力的提升，增强高校学生综合音乐能力。
一、现阶段高效指挥教学存在的漏洞
（一）教学形式单一化
在实际的教学过程中，教师并不注重学生的学习特点，以及他们的音乐学习基础，从而导致整体的音乐教学效果差。在实际的教学过程中，教师往往忽视一些音乐基础较差，或者是音乐学习能力较强，学生的学习状况，而是采用单一化的教学方式进行此部分内容的授课，从而导致好的学生吃不饱，成绩差的学生吃不消的尴尬教学状况，从而导致高校音乐合唱指挥教学效果差。
（二）高校音乐教学内容存在片面性
众所周知，在现阶段的高校音乐，指挥合唱教学材料中，我们可以发现很多问题，比如，有些教学内容缺乏针对性的教学目标，而且，教學内容与教学内容之间，存在较大的重复性，教学内容缺乏与时代连接的缜密性，以上种种皆无利于，音乐合唱指挥教学的有效开展，从而导致音乐合唱指挥教学效率低下。
（三）高校音乐教学方式存在一定的滞后性
高校音乐教学方式存在一定的滞后性，主要体现在教学形式的单一性及教学手段并未结合时代发展的需求，并未满足实际教学发展的需要，也未进行相应的革新或是丰富，从而导致学生音乐学习能动性差。与此同时，部分音乐教师并未受到合理科学有效的训练。他们在教学过程中，并未注重将个人的教学方式手段与现阶段的音乐发展相结合，从而导致现阶段的高中音乐，指挥合唱教学存在一定的滞后性。
二、提升合唱指挥教学有效性的策略
（一）开展多元化的合唱指挥教学方式
在合唱指挥教学过程中，由于不同学生的学习能力和综合能力方面存在的较大的差异性。为此，高校教师应注重结合不同学生的音乐学习能力以及音乐素养，联合应用不同的方式，开展合唱指挥教学，从而在此过程中真正让学生掌握音乐学习技巧，提升他们的音乐学习能力。
例如，教师可以运用多媒体，开展音乐指挥教学，真正让学生融入相应的情景中，并在理解理论知识的基础上，进行相应音乐合唱指挥教学的实践，从而促进学生音乐学习能力的提升，此外，高校教师在音乐教学过程中可以将传统教学与流行音乐进行融合，真正让学生获得学习兴趣，获得音乐，合唱指挥学习能力的提升。
（二）开展实践化的合唱指挥授课模式
本文中的实践性，注重从教学内容、教学观念、以及教学手段三方面开展高校音乐合唱指挥教学。在教学内容方面，高校教师应注重讲教学内容与时代接轨;在教学观念方面，教师应注重引入国内外优秀的音乐作品，激发学生音乐学习的能动性，让学生在此部分内容的学习过程中，获得专业素质的提升，增强学生的艺术水平;在教学方面，高校教师应注重走出去战略，积极的学习其他教师，以及其他高校在音乐指挥教学过程中的优势，也应注重关注学生的学习心理，通过沟通的方式了解学生的音乐学习动机，依据学生的实际音乐学习基础，从而灵活设定相应的音乐教学实践模式，提升学生的音乐学习能力。
（三）增强高校合唱指挥音乐教学的互动性
在现阶段高校音乐指挥教学过程中，大部分音乐教师往往运用教师教学生记忆的方式，进行此部分内容的讲解，并不注重与学生进行互动性，从而导致现阶段高校音乐，指挥合唱教学的指导性差，学生学习能动性低的状况。针对这种状况，高校教师应真正加强音乐教学的互动性，通过与学生的互动，通过让学生和学生之间进行互动，从而达到激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐实践能力的目的。
在具体教学实践过程中，教师可以从以下几点进行此部分内容的授课，比如，在教授练习双钩双手的分工，各种拍子指挥图的教学过程中，教师可以将小组练习，集体练习以及个人联系，进行充分结合。与此同时，教师可以结合具体的教学内容，比如肩臂的活动、指挥技法等等，开展更为高效的教学形式。值得注意的是，在高校教学过程中，教师应真正与学生进行沟通，了解学生在音乐学习过程中的所思所想，并运用一分为二的思维方式，对学生的音乐学习进行评价，真正让学生意识到个人在音乐学习中的优势，以及不足，从而在发挥音乐学习优势，以及纠正音乐学习不足的过程中，逐步掌握音乐学习方法，促进学生音乐学习能力的提升，真正达到增强高校音乐，合唱指挥教学高效性的目的。
总而言之，在提升高校音乐，指挥合唱教学的过程中，教师应真正从学生的角度入手从客观的教学情况着力，真正进行教学内容，教学方式，教学思想的转变，并在此过程中，结合个人的教学水平，灵活制定不同的教学方法，真正打造具有时效性，趣味性，互动性的高校音乐合唱指挥授课模式，真正让学生在音乐学习的过程中，获得思想境界的提升，行为约束能力的提升，以及音乐素养的培养，最终达到增强高校音乐，指挥合唱教学高效性的目的。
参考文献：
[1]张伟.高校合唱指挥教学方法的创新研究[J].黄河之声.2016（11）
[2]裴丽.高校合唱指挥教学的几点思考[J].黄河之声.2017（16）
[3]张浩.高校合唱指挥教学改革探析[J].传播力研究.2016（32）
云南省曲靖市曲靖师范学院音乐舞蹈学院