论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断推进，我国教育部门对音乐教学逐渐关注，且新课多次强调，加强音乐教学质量，构建音乐高效课堂，推动初中生音乐核心素养的发展，这一举措给广大音乐教师带来了新的要求。本文主要阐述如何构建初中音乐“高效课堂”，并结合实践教学经验，提供有效策略，以供参考。
关键词：浅初中音乐;高效课堂;应用与分析
前言：
在新课改的背景下，初中音乐教师应积极更新教学理念，完善教学措施，并根据学生综合情况，制定相应的音乐教学计划，并采取多元化教学措施，构建初中音乐“高效课堂”，基于提高初中生音乐教学情感体验为基础，促使学生在音乐教学中，提升音乐感知能力，推动学生音乐核心素养的形成，为学生日后的音乐素养奠定良好的基础。
一、构建初中音乐“高效课堂”的重要性
音乐是个人情感与人文思想的综合表现，通过欣赏提高学生美感，进而在欣赏中激发学生情感与音乐情感产生共鸣，丰富学生音乐情感体验的同时，提高学生音乐素养。但现阶段多数音乐教师开展音乐课堂活动中，仍采取传统的教学方式，不仅学生无法激发学习音乐的兴趣，还导致学生在音乐领域的思维存在一定的限制。此外，音乐教师教学理念过于陈旧，认为只要讲授理论知识就可提高学生音乐能力，从而采取了主导的方式，促使学生被动音乐理论教育长此以往导致学生失去学习音乐的兴趣。因此，音乐教师应积极采取多元化教学方式，加强学生音乐情感体验，促使学生积极自主参与音乐教学，提高音乐素养。
二、构建初中音乐“高效课堂”的有效措施
（一）构建情境教学，加强学生歌唱兴趣
激发学生歌唱兴趣，培养学生自主参与音乐教学，是构建初中音乐高效课堂的重要因素。音乐教师应将培养学生对音乐教学产生兴趣为教学侧重点，进而通过科学的方式教导学生，全面提高学生的音乐核心素养。情境教学独特的生动性可以有效地吸引学生的注意力，进而积极自主的参与音乐教学。例如：在欣赏《天上掉下个林妹妹》一课中，为了强化学生情感体验，教师应积极为学生构建情境教学，根据音乐背景在课前制作相应的课件，利用信息技术播放视频。通过丰富的画面可以有效地激发学生的兴趣，加强学生对歌曲背景的理解的同时，营造良好的课堂氛围。在教学过程中，教师可让学生进行朗读歌曲，加深学生情感体验，进而开展后续的教学内容，不仅可以提高学生的积极性，也激发了学生歌唱的兴趣，推动学生音乐核心素养加快形成，实现初中音乐高效课堂。
（二）为学生提供展示舞台，培养学生实践能力
据笔者不完整统计，多数音乐教师在开展实践课程过程中，仅靠“回答”的方式进行歌唱，导致许多热爱音乐的学生，因为没有表演的舞台而失去兴趣。因此，教师在课堂教学中，应为学生提供良好的展示舞台，从而营造良好的课堂氛围。例如：在开展《音乐之声》一课中，教师就可为学生提供展示舞台，激发学生参与歌唱的积极性。并且在学生表演的过程中，教师应加强课堂音乐气氛，帮助表演学生树立自信心。此外，教师也可采取合唱的方式，加强活动的趣味性，确保学生可以积极自主的参与课堂教学来。音乐本来就是抒发情感的表现，对于热爱音乐的学生，音樂教师要合理的构建“音乐舞台”，在表演中提高初中生自信心。此外，展示舞台不必局限于课堂知识，教师可定制组织“歌唱会”让每一位学生根据所学歌曲或流行歌曲进行表演，构建良好的音乐氛围，贯彻音乐高效课堂的有效性。
（三）开展音乐竞赛，加强学生音乐能力
在初中阶段的学生而言，内心拥有“主人公”情节，对任何事物都有着浓烈的胜负欲，教师可针对初中生这一鲜明特点，利用音乐教学竞赛构建音乐高效课堂，促使学生在竞赛中加强对音乐知识的认知。此外，通过竞赛的方式，学生为了取得更好成绩，形成自主练习等良好行为，不仅加强了对所学音乐知识的理解同时，还培养了学生的自主性。例如：在竞赛活动中，教师可根据主题开展或课堂开展。课堂开展即在课堂教学结束后，将学生划分若干小组，以小组合唱的方式竞赛，评选的方式为同学互相投票。也可根据小组组内比赛，如：在教授《阳关三叠》结束后，教师可将几位学生划分一个小组，将歌曲进行划分，每位同学歌唱一段，即小组组内比赛，这俩种形式都是基于小组比赛，围绕的内容也是教学知识，这种竞赛方式可以加深教学效果，促使学生在聆听其他同学歌唱时，结合自身歌唱，会歌曲有全新的认知，这种竞赛活动适用于加强课堂训练，调动学生积极性;另一种就是大型歌唱比赛，学生每个人根据教师提供的主题进行歌词，如教师提供民族音乐，学生需根据民族音乐进行比赛，这种方式在于加强学生音乐兴趣，复习所有教学内容，培养学生积极性与自主性，促使学生对音乐教学产生浓烈的兴趣。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断推进，传统的教学模式已经无法满足初中生获取音乐知识的需求，并且这一模式也不符合新时代教学思想。教师应不断提高教学措施，利用有效性教学措施，激发学生音乐兴趣，构建初中音乐“高效课堂”
参考文献
[1] 刘其书.浅析初中教学中加强音乐教学有效性的策略探讨 [J]. 哈尔滨音乐学院 .2013（24）
[2] 孟卫.初中音乐课堂教学的几点思考[J]. 科学中国人 .2015（03）
关键词：浅初中音乐;高效课堂;应用与分析
前言：
在新课改的背景下，初中音乐教师应积极更新教学理念，完善教学措施，并根据学生综合情况，制定相应的音乐教学计划，并采取多元化教学措施，构建初中音乐“高效课堂”，基于提高初中生音乐教学情感体验为基础，促使学生在音乐教学中，提升音乐感知能力，推动学生音乐核心素养的形成，为学生日后的音乐素养奠定良好的基础。
一、构建初中音乐“高效课堂”的重要性
音乐是个人情感与人文思想的综合表现，通过欣赏提高学生美感，进而在欣赏中激发学生情感与音乐情感产生共鸣，丰富学生音乐情感体验的同时，提高学生音乐素养。但现阶段多数音乐教师开展音乐课堂活动中，仍采取传统的教学方式，不仅学生无法激发学习音乐的兴趣，还导致学生在音乐领域的思维存在一定的限制。此外，音乐教师教学理念过于陈旧，认为只要讲授理论知识就可提高学生音乐能力，从而采取了主导的方式，促使学生被动音乐理论教育长此以往导致学生失去学习音乐的兴趣。因此，音乐教师应积极采取多元化教学方式，加强学生音乐情感体验，促使学生积极自主参与音乐教学，提高音乐素养。
二、构建初中音乐“高效课堂”的有效措施
（一）构建情境教学，加强学生歌唱兴趣
激发学生歌唱兴趣，培养学生自主参与音乐教学，是构建初中音乐高效课堂的重要因素。音乐教师应将培养学生对音乐教学产生兴趣为教学侧重点，进而通过科学的方式教导学生，全面提高学生的音乐核心素养。情境教学独特的生动性可以有效地吸引学生的注意力，进而积极自主的参与音乐教学。例如：在欣赏《天上掉下个林妹妹》一课中，为了强化学生情感体验，教师应积极为学生构建情境教学，根据音乐背景在课前制作相应的课件，利用信息技术播放视频。通过丰富的画面可以有效地激发学生的兴趣，加强学生对歌曲背景的理解的同时，营造良好的课堂氛围。在教学过程中，教师可让学生进行朗读歌曲，加深学生情感体验，进而开展后续的教学内容，不仅可以提高学生的积极性，也激发了学生歌唱的兴趣，推动学生音乐核心素养加快形成，实现初中音乐高效课堂。
（二）为学生提供展示舞台，培养学生实践能力
据笔者不完整统计，多数音乐教师在开展实践课程过程中，仅靠“回答”的方式进行歌唱，导致许多热爱音乐的学生，因为没有表演的舞台而失去兴趣。因此，教师在课堂教学中，应为学生提供良好的展示舞台，从而营造良好的课堂氛围。例如：在开展《音乐之声》一课中，教师就可为学生提供展示舞台，激发学生参与歌唱的积极性。并且在学生表演的过程中，教师应加强课堂音乐气氛，帮助表演学生树立自信心。此外，教师也可采取合唱的方式，加强活动的趣味性，确保学生可以积极自主的参与课堂教学来。音乐本来就是抒发情感的表现，对于热爱音乐的学生，音樂教师要合理的构建“音乐舞台”，在表演中提高初中生自信心。此外，展示舞台不必局限于课堂知识，教师可定制组织“歌唱会”让每一位学生根据所学歌曲或流行歌曲进行表演，构建良好的音乐氛围，贯彻音乐高效课堂的有效性。
（三）开展音乐竞赛，加强学生音乐能力
在初中阶段的学生而言，内心拥有“主人公”情节，对任何事物都有着浓烈的胜负欲，教师可针对初中生这一鲜明特点，利用音乐教学竞赛构建音乐高效课堂，促使学生在竞赛中加强对音乐知识的认知。此外，通过竞赛的方式，学生为了取得更好成绩，形成自主练习等良好行为，不仅加强了对所学音乐知识的理解同时，还培养了学生的自主性。例如：在竞赛活动中，教师可根据主题开展或课堂开展。课堂开展即在课堂教学结束后，将学生划分若干小组，以小组合唱的方式竞赛，评选的方式为同学互相投票。也可根据小组组内比赛，如：在教授《阳关三叠》结束后，教师可将几位学生划分一个小组，将歌曲进行划分，每位同学歌唱一段，即小组组内比赛，这俩种形式都是基于小组比赛，围绕的内容也是教学知识，这种竞赛方式可以加深教学效果，促使学生在聆听其他同学歌唱时，结合自身歌唱，会歌曲有全新的认知，这种竞赛活动适用于加强课堂训练，调动学生积极性;另一种就是大型歌唱比赛，学生每个人根据教师提供的主题进行歌词，如教师提供民族音乐，学生需根据民族音乐进行比赛，这种方式在于加强学生音乐兴趣，复习所有教学内容，培养学生积极性与自主性，促使学生对音乐教学产生浓烈的兴趣。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断推进，传统的教学模式已经无法满足初中生获取音乐知识的需求，并且这一模式也不符合新时代教学思想。教师应不断提高教学措施，利用有效性教学措施，激发学生音乐兴趣，构建初中音乐“高效课堂”
参考文献
[1] 刘其书.浅析初中教学中加强音乐教学有效性的策略探讨 [J]. 哈尔滨音乐学院 .2013（24）
[2] 孟卫.初中音乐课堂教学的几点思考[J]. 科学中国人 .2015（03）