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一、教材分析
《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个“向狼借路”的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，把握人物当时的心情，体会作者沉着应对的勇敢无畏的精神。
二、学情分析
这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。
3、体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。
四、教学重点、难点：
重点：抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。
难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
五、教学过程：
一、谈话导入
请大家注视着老师板书课题，可以读出来。齐读课题。”读了课题，你想说什么？有问题吗？”生提问。是呀，文中的“我”是如何向这样凶的狼借路的呢？读读课文就知道了！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们轻声读课文，请认真的读通每一句话，注意读准课文中的四字词语。
2、读过课文后，你们解决自己提出的问题了吗？
3、谁能粗略地说一说课文主要写了什么？
三、品读感悟
（一）走近森林狼
1、这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你根据第一自然段中的词语或句子说一说，狼是什么样的？”
2、交流汇报。抓住“个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松、毛足有一英尺长、筋骨强健、皮毛厚重、像鸟儿一样在雪地上一掠而过”体会狼的又野又凶。师：想不想看看这又野又凶的狼？出示图片（师：这就是森林狼，在茫茫的雪野上，森林狼是这里的卫士，它们勇敢，它们不畏艰险，它们凶猛，它们的奔跑速度极快。）面对这样又野又凶的森林狼，你们感到…生形容。课文中的我也是恐惧、害怕到了极点。
3、除了狼的外形，在这段中你还了解到什么？（一般情况下，却不敢去袭击在它走近时并不逃跑的人或动物）师：这句话是对狼的什么的介绍？生：特点、特性。师：孙子兵法中说：知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者就是利用狼的这一特性来取得成功的。
（二）人狼较量
师：我是这样惧怕狼，然而我们读到课文结尾，我最终向狼借到了路，这一定是一场惊心动魄的借路过程。现在请同学们默读课文2-----5段，看看我与狼进行了哪几次较量，从中画出描写狼的行为和我的表现的句子，想想你从中体会到了什么？
生汇报：我与狼进行了几次较量？分别是哪几次较量？
50米时的较量
现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量，先看看第一回合双方的表现。
1 学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。“狼的行动让你有什么感受？”生：拉开阵势，从气势上压倒人。“它们是什么姿势？这样的姿势，猜猜狼是什么用意？”生：狼很狡猾，它们准备随时采取进攻。它在试探“我”，观察“我”的态度、行动。师：“它们的行动是那样——井然有序！说明了什么？”师：狼是群居动物，它们的有很强的团结精神。
2 师：“面对这又野又凶的森林狼，它们的行动又是这样的整齐划一、井然有序，谁来读读我的表现！”出示：“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”训练学生大声重读（表现出害怕）小声快读（表现出想快点逃走）慢读（表现出时间过得很慢，走得很艰难）作者在危险面前毫不慌乱，在紧急关头面不改色，这就叫镇定自若。（师板书）
25米到30米时的较量
这远距离列阵势的第一回合过去了，我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。师：这真是一计不成又生一计，用个什么词形容它？生：诡计多端。师：能不能用个褒义词？（足智多谋，有谋略）这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）
1.播放狼叫声，听后有什么感受？生：阴森、恐怖，令人丧魂落魄！出示：“可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷，从周围的山岭传来回声，从更远的山岭又传来回声的回声。”指导朗读。
2.师：那我还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过，就像一个将军在他的士兵面前走过一样。”师引导学生分析：你觉得像不像？说说你的想法！（引导学生从姿态上、心里上）你从中体会到文中的“我”有一种什么精神？生：足够的勇敢、镇定，临危不惧。师：“向将军在检阅自己的士兵一样，多么从容，多么镇定，在危险面前丝毫没有流露出点滴的恐惧，这就是从容不迫，这也是临危不惧。（师板书）此时我克服恐惧心里，有着像将军一样的豪迈气概”那你认为该怎么读？生朗读。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）指名读、评读、齐读。
静观其变
总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。这足以看出狼的多疑、狡猾，这样更反衬出了我的？（沉着、坚持）猜猜我会怎么做？
四、谈勇敢，升华文章主题。
1、同学们，现在让我们再读课题，大家说说，我凭借什么向狼成功地借路？（勇敢、智慧、临危不惧、沉着应对、了解狼的特性）
2、学到这里，我们终于体会到了什么叫“狭路相逢—（生齐说：勇者胜）”此时我们可以微笑着说我们懂得了什么叫“勇敢”，（师板书：勇敢）那到底什么叫勇敢？
《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个“向狼借路”的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，把握人物当时的心情，体会作者沉着应对的勇敢无畏的精神。
二、学情分析
这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。
3、体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。
四、教学重点、难点：
重点：抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。
难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
五、教学过程：
一、谈话导入
请大家注视着老师板书课题，可以读出来。齐读课题。”读了课题，你想说什么？有问题吗？”生提问。是呀，文中的“我”是如何向这样凶的狼借路的呢？读读课文就知道了！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们轻声读课文，请认真的读通每一句话，注意读准课文中的四字词语。
2、读过课文后，你们解决自己提出的问题了吗？
3、谁能粗略地说一说课文主要写了什么？
三、品读感悟
（一）走近森林狼
1、这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你根据第一自然段中的词语或句子说一说，狼是什么样的？”
2、交流汇报。抓住“个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松、毛足有一英尺长、筋骨强健、皮毛厚重、像鸟儿一样在雪地上一掠而过”体会狼的又野又凶。师：想不想看看这又野又凶的狼？出示图片（师：这就是森林狼，在茫茫的雪野上，森林狼是这里的卫士，它们勇敢，它们不畏艰险，它们凶猛，它们的奔跑速度极快。）面对这样又野又凶的森林狼，你们感到…生形容。课文中的我也是恐惧、害怕到了极点。
3、除了狼的外形，在这段中你还了解到什么？（一般情况下，却不敢去袭击在它走近时并不逃跑的人或动物）师：这句话是对狼的什么的介绍？生：特点、特性。师：孙子兵法中说：知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者就是利用狼的这一特性来取得成功的。
（二）人狼较量
师：我是这样惧怕狼，然而我们读到课文结尾，我最终向狼借到了路，这一定是一场惊心动魄的借路过程。现在请同学们默读课文2-----5段，看看我与狼进行了哪几次较量，从中画出描写狼的行为和我的表现的句子，想想你从中体会到了什么？
生汇报：我与狼进行了几次较量？分别是哪几次较量？
50米时的较量
现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量，先看看第一回合双方的表现。
1 学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。“狼的行动让你有什么感受？”生：拉开阵势，从气势上压倒人。“它们是什么姿势？这样的姿势，猜猜狼是什么用意？”生：狼很狡猾，它们准备随时采取进攻。它在试探“我”，观察“我”的态度、行动。师：“它们的行动是那样——井然有序！说明了什么？”师：狼是群居动物，它们的有很强的团结精神。
2 师：“面对这又野又凶的森林狼，它们的行动又是这样的整齐划一、井然有序，谁来读读我的表现！”出示：“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”训练学生大声重读（表现出害怕）小声快读（表现出想快点逃走）慢读（表现出时间过得很慢，走得很艰难）作者在危险面前毫不慌乱，在紧急关头面不改色，这就叫镇定自若。（师板书）
25米到30米时的较量
这远距离列阵势的第一回合过去了，我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。师：这真是一计不成又生一计，用个什么词形容它？生：诡计多端。师：能不能用个褒义词？（足智多谋，有谋略）这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）
1.播放狼叫声，听后有什么感受？生：阴森、恐怖，令人丧魂落魄！出示：“可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷，从周围的山岭传来回声，从更远的山岭又传来回声的回声。”指导朗读。
2.师：那我还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过，就像一个将军在他的士兵面前走过一样。”师引导学生分析：你觉得像不像？说说你的想法！（引导学生从姿态上、心里上）你从中体会到文中的“我”有一种什么精神？生：足够的勇敢、镇定，临危不惧。师：“向将军在检阅自己的士兵一样，多么从容，多么镇定，在危险面前丝毫没有流露出点滴的恐惧，这就是从容不迫，这也是临危不惧。（师板书）此时我克服恐惧心里，有着像将军一样的豪迈气概”那你认为该怎么读？生朗读。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）指名读、评读、齐读。
静观其变
总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。这足以看出狼的多疑、狡猾，这样更反衬出了我的？（沉着、坚持）猜猜我会怎么做？
四、谈勇敢，升华文章主题。
1、同学们，现在让我们再读课题，大家说说，我凭借什么向狼成功地借路？（勇敢、智慧、临危不惧、沉着应对、了解狼的特性）
2、学到这里，我们终于体会到了什么叫“狭路相逢—（生齐说：勇者胜）”此时我们可以微笑着说我们懂得了什么叫“勇敢”，（师板书：勇敢）那到底什么叫勇敢？