摘 要：小学阶段所接触的学习科目不多，数学可以说是其中比较重要的学科，虽然小学阶段的数学相对来说难度并不大，但是也要考虑学生的身心以及思维的发展水平，因此数学对于很多学生来说，学习起来还是存在一定困难的，特别是与传统文化相融合。为了让小学生在复习的过程中思路能够更加清晰，教师在复习教学时就要积极运用思维导图。小学阶段的数学知识一般都是看似独立的内容之间都会存在一定的内在联系，而且存在一定的抽象性内容。针对小学数学的这一特点，教师及时帮助学生进行重难点的梳理和归纳是十分关键的。对此，思维导图在复习过程中的有效运用能够将所学的数学知识更加直观地呈现给学生，有助于学生在自身的思维意识中形成属于自己的复习框架，这也在一定程度上给学生的复习提供了便利。
　　关键词：小学数学 思维导图 传统文化 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.006
　　复习是数学教学的重要环节之一，通过复习相关的数学知识点，数学概念得到巩固，解题方法以及学生的数学解题思维都得到训练，数学教学质量得到进一步提高。传统的数学复习教学主要进行知识点的讲授，教师花费大量的时间进行知识的讲解，学生被动听讲。教学方法单一、枯燥，当面对稍微分散的数学知识点时，就容易造成重复讲解的情况出現，知识点无法进行有效的串联。另一方面传统的教学使得学生的学习主动性难以调动，学生的数学思维被固定模式化，学生不会采用灵活多变的形式进行数学知识的运用。传统的数学复习后进行检测的手段主要依赖于考试，通过考试教师才能了解到学生哪些知识点是没有掌握的，进而再进行有针对性的训练，这样将花费大量的时间。教师可以采用思维导图与数学复习相结合，思维导图由图形、关键词、线条等组成，图形呈辐射形式——由主干到分支、由中心到四周，从图形上实现数学知识点逻辑层级关系的呈现。通过构建思维导图，不仅使数学知识点之间相互关联，而且还构建了完整的数学知识体系，对于学生进行系统复习非常有利。
　　一、灵活地将数学教学内容与优秀传统文化相结合
　　事实上人们生活的世界也可称之为数学的世界，这个定义与古今无关，所以教师在渗透传统文化的时候，也可以结合传统文化的一些故事或者数学元素来优化小学数学课堂教学内容。比如，在学习《大数的认识》时，教师可以将长城的距离、古城存在的时间、传统节日流传的时间等展示给学生，这样学生在学习教材知识的同时对传统文化也有一定的了解。教师也需要多阅读一些传统数学经典著作，比如《九章算术》和《周髀算经》等，从中挑选一些计算题目或者传统计算方法，让学生感受前辈的数学思维和数学观念。
　　二、将思维导图与复习课程传统文化融合相结合，帮助学生强化数学知识
　　数学一直是以单元为单位进行教学的，一个单元中包含多个知识点，通常分为四到五节课将全部内容讲完，但是并不是知识点讲完就代表这个单元的教学就结束了。
　　三、借助思维导图进行错题处理与传统文化融合
　　小学数学内容虽然难度不大，但是这个阶段的学生注意力很难集中，所以在做题的过程中也经常出现错题现象。针对这种情况，教师可以要求学生进行错题整理，这样不仅可以加深学生对知识点的记忆，还能够避免学生犯同样的错误，所以，对于这个年龄段的学生来说，错题整理是非常必要的。
　　综上所述，利用思维导图进行小学数学复习课教学，能够化抽象为具体、突破重难点、整理知识结构、进行对比复习，有利于全面优化复习课的教学方法，数学教材中所蕴含的优秀传统文化内容也有很多，小学数学教师要在自我提升的基础上将优秀传统文化有意识且自然地融入教学的过程中，帮助小学生树立正确的数学观念和数学思维，并且通过优秀传统文化的熏陶优化学生的道德素质，提升学生对传统优秀文化的认同感，为学生的学习发展和传统文化的传承奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1] 徐静宜《浅谈思维导图在小学中年级数学复习课中的应用——以〈线与角〉的复习为例》，《读写算》2020年第23期。
　　[2] 高文静《利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略》，《数学大世界》2020年第8期。