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摘 要：提高教学效率是每一位教育工作者最关心的问题。教学语言是教师教学的基本功和必要素养，恰当优美的语言可以使课堂气氛和谐；与时俱进的师生沟通艺术，可以使师生关系融洽；对物理学习的兴趣可以激发学生学习的强大潜力；科学的课堂教学模式可以使师生活动科学高效。
关键词：物理课堂 教学效率 沟通艺术
现阶段，中学生学习负担重，压力大，课外作业多，素质教育步伐缓慢，学生学习费时低效，已经成为全社会关注的问题。因此，如何在物理课堂上提高教学效率，是减轻学生课业负担、实现素质教育的有力保障。以下我从四个方面谈谈我在物理教学的过程中提高课堂效率的做法，来和大家交流。
一、恰当优美的语言是高效课堂的润滑剂。
教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。优秀的教学语言会给学生以莫大的愉悦感和美的享受，润滑着他们的心灵，使他们以积极愉悦的心态参与课堂。 物理教师，要力争练就这样的语言：
第一，语言要有轻重缓急，富有节奏性。物理教师在教学中要注意语言有高低、缓慢之分，抑扬顿挫，富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来，使教师的讲解有声有色，更能激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏，学生在获得知识的同时，得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高潮。鲁迅先生的老师藤野先生之所以在鲁迅的心目中留下深刻的印象，原因之一就是藤野先生的课堂语言抑扬顿挫，富有感染力。所以，在教学过程中，重要之处，适当提高声音，促其注意；关键之处，稍作停顿；需熟记的内容，不妨和以声韵，以利记忆和理解。
第二，语言要形象生动，富有文学性。在中学物理教学中，特别要强调语言的形象、生动。形象的语言（包括恰当的比喻）可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。例如为了说明电容的单位“法拉”是一个很大的单位，可以做这样的比喻：“如果要做一个电容为1法拉的孤立球形的导体电容器，这个导体球的体积比地球还要大。”教师恰当运用比喻，可以使学生在轻松愉快的气氛中学习，有助于知识的理解和记忆。语言直观最好的形式就是“打比喻”，教师能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻，化抽象为具体，变枯燥为有味，就可以提高学生的学习积极性。
二、师生沟通艺术是高效课堂的催化剂。
教学的目的在于如何引导学生去学习知识，教师在引导学习的过程中，要和学生善于沟通，使学生在上课时没有抵触情绪，能够全神贯注于你的课堂，和你做密切的配合，乐于接受你传授的知识。要真正达到这一点确实是不容易的，应该从以下几方面着手：
首先，要取得学生的信任，做好师生间的心灵沟通。要经常利用课余时间和学生谈心，了解学生情况，主动到学生家进行家访，让学生真正体会到教师在关心他们。这样，他们就会信任老师，吐露自己的心声，老师就会得到与教学有关的最有价值的东西，根据学生的需要扬自己的长、避教学过程中的短，教学就有针对性，有的放矢，效率就会提高。
其次，板书时应书写规范、醒目，做好师生间的视觉沟通。一节课下来，教师在黑板上不只是知识的再现，还应是一种艺术展示，这样学生对教师所讲的知识印象深刻、历历在目。
最后，批改作业要认真、仔细，评语得体，做好师生间的巩固沟通。例如，当教师在批改作业时发现学生少做了一题，教师可以这样写：“某某同学，你的作业很好，但如果再把没有做的补上那就更好了！希望你在今后的作业中注意这一点。”
三、不断地激发学生学习物理的兴趣，是高效课堂的保鲜剂。
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
四、实行“先学后教，当堂练习”的教学模式，是高效课堂的强心剂。
好的语言，融洽的师生关系，营造了和谐的课堂氛围，浓厚的物理学习兴趣又给学生学习带来了强大的动力，高效课堂还需要科学、先进的教学模式，也就是通过怎样的过程学生能够快速地掌握知识。“先学后教，当堂练习”的教学模式就是基于这样的考虑，让学生自主学习，亲自体验知识的来龙去脉，体会学习的乐趣，学习主动，效率高。老师的作用是在充分把握教学大纲、挖掘教材及相关知识、了解学生的基础上，提出有代表性和有层次感的问题，引领学生通过一步一步地解决问题，完成学习任务，然后师生一起做本课知识网络的总结，最后当堂检测，做到堂堂清、日日清。
总之，物理教师要不断培养自己物理课堂教学的语言艺术，让学生听得明白、舒服；教师要放下架子，学习师生沟通艺术，甘当学生的好朋友，让学生在轻松、愉悦的环境下接受知识；教师要利用各种资源，在课堂中不断推出呈现知识的新花样，让学生学习物理永远不觉得疲惫；教师还要借助先进的教学模式，把师生和谐的关系转化成先进的生产力，即高效的课堂。
关键词：物理课堂 教学效率 沟通艺术
现阶段，中学生学习负担重，压力大，课外作业多，素质教育步伐缓慢，学生学习费时低效，已经成为全社会关注的问题。因此，如何在物理课堂上提高教学效率，是减轻学生课业负担、实现素质教育的有力保障。以下我从四个方面谈谈我在物理教学的过程中提高课堂效率的做法，来和大家交流。
一、恰当优美的语言是高效课堂的润滑剂。
教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。优秀的教学语言会给学生以莫大的愉悦感和美的享受，润滑着他们的心灵，使他们以积极愉悦的心态参与课堂。 物理教师，要力争练就这样的语言：
第一，语言要有轻重缓急，富有节奏性。物理教师在教学中要注意语言有高低、缓慢之分，抑扬顿挫，富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来，使教师的讲解有声有色，更能激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏，学生在获得知识的同时，得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高潮。鲁迅先生的老师藤野先生之所以在鲁迅的心目中留下深刻的印象，原因之一就是藤野先生的课堂语言抑扬顿挫，富有感染力。所以，在教学过程中，重要之处，适当提高声音，促其注意；关键之处，稍作停顿；需熟记的内容，不妨和以声韵，以利记忆和理解。
第二，语言要形象生动，富有文学性。在中学物理教学中，特别要强调语言的形象、生动。形象的语言（包括恰当的比喻）可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。例如为了说明电容的单位“法拉”是一个很大的单位，可以做这样的比喻：“如果要做一个电容为1法拉的孤立球形的导体电容器，这个导体球的体积比地球还要大。”教师恰当运用比喻，可以使学生在轻松愉快的气氛中学习，有助于知识的理解和记忆。语言直观最好的形式就是“打比喻”，教师能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻，化抽象为具体，变枯燥为有味，就可以提高学生的学习积极性。
二、师生沟通艺术是高效课堂的催化剂。
教学的目的在于如何引导学生去学习知识，教师在引导学习的过程中，要和学生善于沟通，使学生在上课时没有抵触情绪，能够全神贯注于你的课堂，和你做密切的配合，乐于接受你传授的知识。要真正达到这一点确实是不容易的，应该从以下几方面着手：
首先，要取得学生的信任，做好师生间的心灵沟通。要经常利用课余时间和学生谈心，了解学生情况，主动到学生家进行家访，让学生真正体会到教师在关心他们。这样，他们就会信任老师，吐露自己的心声，老师就会得到与教学有关的最有价值的东西，根据学生的需要扬自己的长、避教学过程中的短，教学就有针对性，有的放矢，效率就会提高。
其次，板书时应书写规范、醒目，做好师生间的视觉沟通。一节课下来，教师在黑板上不只是知识的再现，还应是一种艺术展示，这样学生对教师所讲的知识印象深刻、历历在目。
最后，批改作业要认真、仔细，评语得体，做好师生间的巩固沟通。例如，当教师在批改作业时发现学生少做了一题，教师可以这样写：“某某同学，你的作业很好，但如果再把没有做的补上那就更好了！希望你在今后的作业中注意这一点。”
三、不断地激发学生学习物理的兴趣，是高效课堂的保鲜剂。
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
四、实行“先学后教，当堂练习”的教学模式，是高效课堂的强心剂。
好的语言，融洽的师生关系，营造了和谐的课堂氛围，浓厚的物理学习兴趣又给学生学习带来了强大的动力，高效课堂还需要科学、先进的教学模式，也就是通过怎样的过程学生能够快速地掌握知识。“先学后教，当堂练习”的教学模式就是基于这样的考虑，让学生自主学习，亲自体验知识的来龙去脉，体会学习的乐趣，学习主动，效率高。老师的作用是在充分把握教学大纲、挖掘教材及相关知识、了解学生的基础上，提出有代表性和有层次感的问题，引领学生通过一步一步地解决问题，完成学习任务，然后师生一起做本课知识网络的总结，最后当堂检测，做到堂堂清、日日清。
总之，物理教师要不断培养自己物理课堂教学的语言艺术，让学生听得明白、舒服；教师要放下架子，学习师生沟通艺术，甘当学生的好朋友，让学生在轻松、愉悦的环境下接受知识；教师要利用各种资源，在课堂中不断推出呈现知识的新花样，让学生学习物理永远不觉得疲惫；教师还要借助先进的教学模式，把师生和谐的关系转化成先进的生产力，即高效的课堂。