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以“遗传信息的转录”为例,以生物学科研成果为主要资料,利用逻辑问题串,引导学生通过归纳概括、演绎推理及模型构建等科学思维方式分析实验原理和结果等,从而理解转录过程,并提升科学思维等核心素养水平.
科学思维核心素养提升导向的生物课堂教学设计——以“遗传信息的转录”为例
【摘 要】
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以“遗传信息的转录”为例,以生物学科研成果为主要资料,利用逻辑问题串,引导学生通过归纳概括、演绎推理及模型构建等科学思维方式分析实验原理和结果等,从而理解转录过程,
【机 构】
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北京市十一学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2019年8期
【基金项目】
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中国教育学会教育科研专项课题“基于生物学科资源的STEM项目学习设计与评价”（课题编号为1701180519B）的研究成果
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