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摘 要：课程改革是新时期初中语文教学需要关注的重点趋势。基于课程改革的导向创新语文教学活动，这样才能促进初中语文教学的进步发展。首先针对课程改革的要求与当前教学问题展开分析，然后提出了创新初中语文教学的可行策略，希望通过这些策略，能够给初中语文教学带来一定的启发。
关键词：课程改革;初中语文;教学问题;可行策略
语文课程在初中阶段是非常重要的课程，这对培育学生的语文素养能力具有积极的作用。不过，长久以来，语文课程教学在方法模式上存在一定的局限，教学活动未能跟随时代的发展而不断进步。因此，就需要从课程改革的角度出发，基于相关的要求和标准，对语文教学展开有效的创新，全面推动初中语文教学的发展进步。
一、课程改革要求和初中语文教学问题
（一）改革要求
课程改革在不断推行，在最新一轮的课程改革中，对教学活动提出了多方面的要求，这对教学活动而言具有一定的导向性。首先，以生为本。在当前课程改革中，以生为本是一个核心理念，要求教学活动要围绕学生这个核心主体来构建。其次，培育核心素养。除了以生为本之外，课程改革还提出了培育学生学科核心素养的要求，推动教学活动从理论知识向能力素养深化发展。最后，强化学生的自主学习。在新时期的教育环境下，教育活动不再是教师单方面向学生传递知识，学生需要形成良好的自主学习能力，能夠在没有教师指导的情况下进行自主学习。
（二）教学问题
课程改革对教育教学提出了很多新的要求，但是从目前的实际教学来讲，还是存在一些问题，并未将课程改革的要求有效落实。首先，教学活动未能充分关注到学生的个体学情。以生为本就是要以学生的实际学习情况来构建教学活动，也就是以学定教，但是目前教学活动并未充分体现以生为本的思想。其次，核心素养融入不足。初中语文课程核心素养包含了多个方面，但是目前的教学活动主要是以读写能力为主，对口语交际、思维逻辑、文化认同这方面的核心素养关注不足。最后，学生自主学习空间缺乏，教学活动在一定程度上还是局限于教师讲解，并未充分发挥学生的自主学习作用。
二、课程改革视角下创新初中语文教学的可行策略
针对目前教学活动存在的不足，以及课程改革所提出的要求，教师需要通过有效的手段来创新语文教学活动，构建全新的教学模式，为教学活动的发展注入动力。
（一）以生为本实施分层教学
以生为本的核心，就是要以学生的实际学情来构建教学。但是从实际来讲，一个班级人数较多，不可能针对每个学生构建不同的教学模式。因此，教师需要基于分层教学的理念，依照一定的标准，将班级学生划分为几个不同的水平层次，然后分别设计教学活动。从实践的角度来讲，一般可以将学生划分为高、中、低三个层次。对于这三个层次水平的学生，分别设计不同难度的学习目标和学习任务。比如教学《游山西村》这首古诗时，对于高水平层次的学生，就可以设计较难的学习任务，比如理解古诗深层次内涵，分析作者的语言风格。而对于低水平层次的学生，学习任务设计就应该以基本的古诗意思理解为主。需要注意的是，以生为本实施层次化教学，还需要在教学评价这个方面予以层次化的构建，也就是针对不同水平的学生，通过不同的标准进行评价，合理评价学生的学习进步。
（二）融入核心素养实施教学
在课程改革背景下，初中语文教学还需要融入核心素养。不能单纯局限于理论知识的讲解，要对学生的语文素养予以培养。比如，在阅读教学中，教师可以在课堂上构建经典诵读活动，每堂课之前拿出5分钟时间，准备一些经典传统文化作品，让学生在课堂上进行诵读，以此增强学生对传统文化的认识，提高文化认同素养。再比如，在写作教学中，教师可以引入一些具有故事性的素材，比如推理小故事等，让学生阅读这些推理小故事并对故事中的线索进行梳理，以此培养学生的逻辑推理能力。
（三）强化学生的自主学习
在进行初中语文教学的过程中，基于课程改革的理念，教师还需要关注学生的自主学习，在课堂上要拿出一部分时间，让学生自主学习。比如在阅读教学中，教师可以创设问题清单导学的模式，针对具体的课文，实现设计一些阅读问题，让学生在课堂上依据这些问题展开自主阅读学习。比如，教学《中国石拱桥》这篇课文的时候，便可以设计这样一些问题：（1）赵州桥在哪里？（2）赵州桥有什么特点？（3）卢沟桥在哪里？（4）卢沟桥有什么特点？（5）赵州桥与卢沟桥有何异同？通过设计这些问题，引导学生自主阅读，这样就可以强化学生的自主学习。除此之外，还可以设计小组合作阅读等不同的学习模式，强化学生在课堂上的自主学习。
在初中语文课程教学中，需要关注到课程改革的全新要求，认识到目前教学活动依旧存在的不足。然后从以生为本、核心素养与自主学习等方面切入，对语文教学展开创新，促使课程改革在初中语文教学汇总中得到有效实践。
参考文献：
[1]彭巧燕.浅谈新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建[J].课外语文（下），2017（7）：88.
[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程（中），2017（3）：154.
[3]徐春丽.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].作文成功之路（中），2018（2）：40.
关键词：课程改革;初中语文;教学问题;可行策略
语文课程在初中阶段是非常重要的课程，这对培育学生的语文素养能力具有积极的作用。不过，长久以来，语文课程教学在方法模式上存在一定的局限，教学活动未能跟随时代的发展而不断进步。因此，就需要从课程改革的角度出发，基于相关的要求和标准，对语文教学展开有效的创新，全面推动初中语文教学的发展进步。
一、课程改革要求和初中语文教学问题
（一）改革要求
课程改革在不断推行，在最新一轮的课程改革中，对教学活动提出了多方面的要求，这对教学活动而言具有一定的导向性。首先，以生为本。在当前课程改革中，以生为本是一个核心理念，要求教学活动要围绕学生这个核心主体来构建。其次，培育核心素养。除了以生为本之外，课程改革还提出了培育学生学科核心素养的要求，推动教学活动从理论知识向能力素养深化发展。最后，强化学生的自主学习。在新时期的教育环境下，教育活动不再是教师单方面向学生传递知识，学生需要形成良好的自主学习能力，能夠在没有教师指导的情况下进行自主学习。
（二）教学问题
课程改革对教育教学提出了很多新的要求，但是从目前的实际教学来讲，还是存在一些问题，并未将课程改革的要求有效落实。首先，教学活动未能充分关注到学生的个体学情。以生为本就是要以学生的实际学习情况来构建教学活动，也就是以学定教，但是目前教学活动并未充分体现以生为本的思想。其次，核心素养融入不足。初中语文课程核心素养包含了多个方面，但是目前的教学活动主要是以读写能力为主，对口语交际、思维逻辑、文化认同这方面的核心素养关注不足。最后，学生自主学习空间缺乏，教学活动在一定程度上还是局限于教师讲解，并未充分发挥学生的自主学习作用。
二、课程改革视角下创新初中语文教学的可行策略
针对目前教学活动存在的不足，以及课程改革所提出的要求，教师需要通过有效的手段来创新语文教学活动，构建全新的教学模式，为教学活动的发展注入动力。
（一）以生为本实施分层教学
以生为本的核心，就是要以学生的实际学情来构建教学。但是从实际来讲，一个班级人数较多，不可能针对每个学生构建不同的教学模式。因此，教师需要基于分层教学的理念，依照一定的标准，将班级学生划分为几个不同的水平层次，然后分别设计教学活动。从实践的角度来讲，一般可以将学生划分为高、中、低三个层次。对于这三个层次水平的学生，分别设计不同难度的学习目标和学习任务。比如教学《游山西村》这首古诗时，对于高水平层次的学生，就可以设计较难的学习任务，比如理解古诗深层次内涵，分析作者的语言风格。而对于低水平层次的学生，学习任务设计就应该以基本的古诗意思理解为主。需要注意的是，以生为本实施层次化教学，还需要在教学评价这个方面予以层次化的构建，也就是针对不同水平的学生，通过不同的标准进行评价，合理评价学生的学习进步。
（二）融入核心素养实施教学
在课程改革背景下，初中语文教学还需要融入核心素养。不能单纯局限于理论知识的讲解，要对学生的语文素养予以培养。比如，在阅读教学中，教师可以在课堂上构建经典诵读活动，每堂课之前拿出5分钟时间，准备一些经典传统文化作品，让学生在课堂上进行诵读，以此增强学生对传统文化的认识，提高文化认同素养。再比如，在写作教学中，教师可以引入一些具有故事性的素材，比如推理小故事等，让学生阅读这些推理小故事并对故事中的线索进行梳理，以此培养学生的逻辑推理能力。
（三）强化学生的自主学习
在进行初中语文教学的过程中，基于课程改革的理念，教师还需要关注学生的自主学习，在课堂上要拿出一部分时间，让学生自主学习。比如在阅读教学中，教师可以创设问题清单导学的模式，针对具体的课文，实现设计一些阅读问题，让学生在课堂上依据这些问题展开自主阅读学习。比如，教学《中国石拱桥》这篇课文的时候，便可以设计这样一些问题：（1）赵州桥在哪里？（2）赵州桥有什么特点？（3）卢沟桥在哪里？（4）卢沟桥有什么特点？（5）赵州桥与卢沟桥有何异同？通过设计这些问题，引导学生自主阅读，这样就可以强化学生的自主学习。除此之外，还可以设计小组合作阅读等不同的学习模式，强化学生在课堂上的自主学习。
在初中语文课程教学中，需要关注到课程改革的全新要求，认识到目前教学活动依旧存在的不足。然后从以生为本、核心素养与自主学习等方面切入，对语文教学展开创新，促使课程改革在初中语文教学汇总中得到有效实践。
参考文献：
[1]彭巧燕.浅谈新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建[J].课外语文（下），2017（7）：88.
[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程（中），2017（3）：154.
[3]徐春丽.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].作文成功之路（中），2018（2）：40.