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在传统的政治教学中，都以老师讲授为主，一节课只需一支粉笔、一张嘴就可以了，老师写学生抄、老师讲学生听，整节课老师滔滔不绝。但由于教学方法单一，教学内容枯燥无味，学生不感兴趣，开小差的居多，教学效果并不理想。如何才能调动学生学习的兴趣，使政治课堂教学在生动、活泼、轻松、愉快的气氛中进行？为此，我在高中政治课教学中进行了一些大胆的创新尝试，下面就谈谈我的一些做法和体会。
一、注重时事政治在教学中的运用
高中生很关心国内外大事，因此我经常利用课前5分钟左右的时间给学生讲时事政治，让学生及时了解国内外发生的大事，使学生觉得政治课与社会、日常生活是紧密联系的，于是对政治课产生了兴趣。此外，在教学过程中我还经常利用时事政治来分析原理和说明观点。例如，在讲哲学原理“充分发挥主观能动性”时，我结合我国成功发射嫦娥一号卫星的事例来说明这就是人充分发挥主观能动性的结果。又如，在讲政治常识“国家机关坚持对人民负责的原则”的观点时，我引导学生分析2008年我国南方发生雪灾，在党中央和国务院的领导下取得了抗灾的胜利，这体现了对人民负责的原则。教学中结合时事政治讲课，做到理论联系实际，学生觉得学以致用，于是便愿意去学政治。
二、故事在教学中的运用
学生很喜欢听故事，通过讲故事来引入新课，可以激起学生学习的兴趣。通过讲故事来分析哲学原理，让学生从有趣的故事中悟出哲理、领会这里的内涵，既可以增添课堂的趣味性、活跃课堂气氛，又可以提高教学效果。例如，在讲“矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下可以相互转化”这一原理时，我讲了“苍蝇‘改邪归正’”的故事：在澳大利亚，由于城市卫生水平高，苍蝇失去了滋生的场所而进化成了吸食花蜜、植物枝叶的昆虫，苍蝇由害虫变成了益虫。学生听完故事很感兴趣，我抓住时机进一步分析：澳大利亚苍蝇体内存在维持原状和改变原状的矛盾，在外界和环境的影响和作用下，矛盾双方的地位和力量发生了变化，改变原状的方面上升为矛盾的主要方面，从而使苍蝇改变了原来的性质，有害虫变成了益虫。
三、注重小品在教学中的运用
小品本身就有趣味性，在教学中如能恰当的插入小品，可以达到寓教于乐的效果。例如，我在讲“市场交易原则”时，让两名学生表演小品“买苹果”：售货员买苹果要搭售梨，否则不卖。两位同学的精彩表演博得了大家的热烈掌声，同时，同学们也进一步理解了“自愿是市场交易的基本原则”的道理，在轻松的教学气氛中掌握了知识。
四、在教学中注重开展活动
通过开展活动，创设情景，让学生身临其境，可以充分调动其主动性去学习知识、获取知识。例如，在讲“外因通过内引起作用”这一原理时，我让学生到讲台上吹三个气球—气球、皮球、铅球，观察球的变化，然后结合活动来分析原理。活动的效果是：学生非常兴奋，并且很容易地理解和掌握了原理。这种教学方法能够很好的调动学生学习的积极性，教学效果非常好。
五、在教学中注重直观演示
高中政治教材中有些内容很抽象，在教学中如能用实物进行直观演示，让学生从感性认识上升到理性认识，就比较易于理解和掌握原理、知识。例如，在讲“矛盾就是对立统一”这一原理时，我进行了这样的直观演示：在一个球的上面放一根绳（绳的两端系上石块，代表两个人），拉动绳子，两个绳子一上一下移动。通过演示，学生很容易就理解了这样的道理：二人的上与下是相互对对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体；一方面，双方互相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以因为条件的改变而发生地位的转化。
六、在教学中注重开展竞赛
在教学中适当的开展竞赛，可以激发学生的好胜心和荣誉感，培养集体主义精神，增强课堂的趣味性，巩固所学的知识。例如，讲完“具体问题具体分析”的方法论后，我组织学生开展竞赛：每一组选出一名代表到黑板写出蕴含“具体问题具体分析”哲理的成语、俗语，比一比，看哪一组写得多。结果，几乎每个学生都开动脑筋，课堂气氛异常热烈。
七、在教学中让学生当老师上课
对于一些内容不很难的框题，可以放手让学生自己去讲课。课前我把该框题的教学要点列在黑板上，分配好各组所要讲授的内容，然后就由各小组同学集体备课，上课时每组派代表上讲台讲课。自己上课，这是表现自我的一个好机会。为了把课上好，备课时学生往往很认真的钻研教材；为了把课文内容讲解清楚，学生动脑筋联系实际举例说明，有些小组甚至自编自演小品。其他没有上讲台的同学为了“挑毛病”，也很认真的听课。用这种方法上课，可以充分发挥学生的主体作用，培养自主学习的能力，教学效果较好。
八、辩论在教学中的运用
具体的做法是：全班同学分为两组，分为正方、反方，每方各选出几名辩手，就课文某一问题进行辩论。例如，讲完“树立正确的消费观”后，我组织学生围绕“超前消费可取”、“超前消费不可取”进行辩论，同学们的热情很高，收集了大量的资料。通过辩论，既锻炼了学生的口才和胆量，有培养了学生理论联系实际的能力，还加深了学生对课本知识的理解，进一步提高了学生学习的兴趣。
以上只是我的一些尝试，要调动学生学习的兴趣，创造宽松、愉快的教学氛围，还需要我们在教学实践中不断努力、不断探索、不断总结。
一、注重时事政治在教学中的运用
高中生很关心国内外大事，因此我经常利用课前5分钟左右的时间给学生讲时事政治，让学生及时了解国内外发生的大事，使学生觉得政治课与社会、日常生活是紧密联系的，于是对政治课产生了兴趣。此外，在教学过程中我还经常利用时事政治来分析原理和说明观点。例如，在讲哲学原理“充分发挥主观能动性”时，我结合我国成功发射嫦娥一号卫星的事例来说明这就是人充分发挥主观能动性的结果。又如，在讲政治常识“国家机关坚持对人民负责的原则”的观点时，我引导学生分析2008年我国南方发生雪灾，在党中央和国务院的领导下取得了抗灾的胜利，这体现了对人民负责的原则。教学中结合时事政治讲课，做到理论联系实际，学生觉得学以致用，于是便愿意去学政治。
二、故事在教学中的运用
学生很喜欢听故事，通过讲故事来引入新课，可以激起学生学习的兴趣。通过讲故事来分析哲学原理，让学生从有趣的故事中悟出哲理、领会这里的内涵，既可以增添课堂的趣味性、活跃课堂气氛，又可以提高教学效果。例如，在讲“矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下可以相互转化”这一原理时，我讲了“苍蝇‘改邪归正’”的故事：在澳大利亚，由于城市卫生水平高，苍蝇失去了滋生的场所而进化成了吸食花蜜、植物枝叶的昆虫，苍蝇由害虫变成了益虫。学生听完故事很感兴趣，我抓住时机进一步分析：澳大利亚苍蝇体内存在维持原状和改变原状的矛盾，在外界和环境的影响和作用下，矛盾双方的地位和力量发生了变化，改变原状的方面上升为矛盾的主要方面，从而使苍蝇改变了原来的性质，有害虫变成了益虫。
三、注重小品在教学中的运用
小品本身就有趣味性，在教学中如能恰当的插入小品，可以达到寓教于乐的效果。例如，我在讲“市场交易原则”时，让两名学生表演小品“买苹果”：售货员买苹果要搭售梨，否则不卖。两位同学的精彩表演博得了大家的热烈掌声，同时，同学们也进一步理解了“自愿是市场交易的基本原则”的道理，在轻松的教学气氛中掌握了知识。
四、在教学中注重开展活动
通过开展活动，创设情景，让学生身临其境，可以充分调动其主动性去学习知识、获取知识。例如，在讲“外因通过内引起作用”这一原理时，我让学生到讲台上吹三个气球—气球、皮球、铅球，观察球的变化，然后结合活动来分析原理。活动的效果是：学生非常兴奋，并且很容易地理解和掌握了原理。这种教学方法能够很好的调动学生学习的积极性，教学效果非常好。
五、在教学中注重直观演示
高中政治教材中有些内容很抽象，在教学中如能用实物进行直观演示，让学生从感性认识上升到理性认识，就比较易于理解和掌握原理、知识。例如，在讲“矛盾就是对立统一”这一原理时，我进行了这样的直观演示：在一个球的上面放一根绳（绳的两端系上石块，代表两个人），拉动绳子，两个绳子一上一下移动。通过演示，学生很容易就理解了这样的道理：二人的上与下是相互对对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体；一方面，双方互相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以因为条件的改变而发生地位的转化。
六、在教学中注重开展竞赛
在教学中适当的开展竞赛，可以激发学生的好胜心和荣誉感，培养集体主义精神，增强课堂的趣味性，巩固所学的知识。例如，讲完“具体问题具体分析”的方法论后，我组织学生开展竞赛：每一组选出一名代表到黑板写出蕴含“具体问题具体分析”哲理的成语、俗语，比一比，看哪一组写得多。结果，几乎每个学生都开动脑筋，课堂气氛异常热烈。
七、在教学中让学生当老师上课
对于一些内容不很难的框题，可以放手让学生自己去讲课。课前我把该框题的教学要点列在黑板上，分配好各组所要讲授的内容，然后就由各小组同学集体备课，上课时每组派代表上讲台讲课。自己上课，这是表现自我的一个好机会。为了把课上好，备课时学生往往很认真的钻研教材；为了把课文内容讲解清楚，学生动脑筋联系实际举例说明，有些小组甚至自编自演小品。其他没有上讲台的同学为了“挑毛病”，也很认真的听课。用这种方法上课，可以充分发挥学生的主体作用，培养自主学习的能力，教学效果较好。
八、辩论在教学中的运用
具体的做法是：全班同学分为两组，分为正方、反方，每方各选出几名辩手，就课文某一问题进行辩论。例如，讲完“树立正确的消费观”后，我组织学生围绕“超前消费可取”、“超前消费不可取”进行辩论，同学们的热情很高，收集了大量的资料。通过辩论，既锻炼了学生的口才和胆量，有培养了学生理论联系实际的能力，还加深了学生对课本知识的理解，进一步提高了学生学习的兴趣。
以上只是我的一些尝试，要调动学生学习的兴趣，创造宽松、愉快的教学氛围，还需要我们在教学实践中不断努力、不断探索、不断总结。