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【摘要】：由于幼儿德育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，幼儿德育工作是学校教育和终身教育的基础。对新时期我国幼儿德育方法进行理论探讨是幼儿德育有效性研究的重要内容。
【关键词】：幼儿德育;行为;方法
狭义的德育观念认为德育就是培养人的德性的教育。所以，我们可以说德育的起点或者本原就是德性的起点，而德性是一个人自立于社会最重要的品性。当今幼儿教育或者说学前教育过程中越来越重视知识性教育和艺术性教育，家庭和学校却忽视了幼儿德育的重要性，长此以往，会影响到幼儿德性起点阶段的发展，继而影响整个人生阶段的道德教育。
一、我国目前幼儿德育现状
根据调查发现在现阶段幼儿德育方法措施方面，教师选用较多的方法依次是谈话、表扬、讲故事、树榜样;家长选用较多的方法是讲故事、谈话、表扬。可以发现家长和教师在德育方法措施的选用上有很大的相同点，但是他们都忽视了行为练习和行为评价，忽视了对孩子“行为”的重视。
就整体上而言，目前幼儿德育并没有走出灌输理论长期投射下的阴影。由于社会的发展变化，使原来行之有效的德育措施失去了效用，从发展的眼光来看，这本是正常的，但问题在于，有时我们明明知道这些方法措施无效，却仍然在使用它，这就非常不好。因此，当务之急是摒弃灌输理论影响下的措施，开发有效的新措施。其实，不管采用何种措施，关键在于必须明确幼儿是从自身出发学习和掌握“德”的，因此，任何措施的前提都必须承认并尊重幼儿的主体地位。“从道德上讲，任何德育原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了个人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。”这是我们在探索新的德育措施时所必须牢记的。
二、幼儿德育方法的创新
根据当前我国幼儿德育方法上出现的一些问题和弊端，我提出一些改进，对目前我国幼儿德育方法进行创新。
（一）运用多媒体手段教学
运用多媒体手段教学，立体展示教学内容。教师在开展幼儿德育教育的时候，运用视频教学是比较常用且比较有效的办法。视频教学是指教师为幼儿播放一些教育视频，如儿童歌曲、动画故事、教育短片等。这种播放视频的教育方式，能够让幼儿立体形象地感受学习内容，教师也可以让幼儿根据视频学习唱歌、跳舞或者模仿视频中的行为习惯。
（二）加强家园联系
加强家园联系，即家庭与幼儿园的联系。通过教师与家长的衔接，提升教育效果。幼儿园教师在教学中很容易遇到这样的问题：在幼儿园教会了幼儿正确的行为习惯模式，但过了一段时间，幼儿的行为就会产生差错。究其原因，是家长在家里没有及时纠正幼儿不好的行为，纵容孩子的错误，所以幼儿不能保持正确的行为习惯模式。为了增强教育效果，幼儿园教师必须加强家园间的联系，通过与家长的有机衔接，提升幼儿德育教育的效果。具体来讲，教师可以通过定期开展家长会、及时与家长通讯联系等形式，与家长紧密联系，及时将孩子在幼儿园学习的内容和表现告知家长，督促家长在家继续对孩子进行德育教育。
（三）培养正确的行为模式
培养正确的行为模式，帮助幼儿熟悉并养成正确的行为习惯。孩子们要养成正确的行为习惯，需要教师在教学中不断加强练习和实践，让幼儿熟悉正确的行为模式。比如说，教师可以采取榜样表演的办法或者是对幼儿实施情感教育。简单来讲，教师可以在幼儿中间选一些表现好的孩子，让他们担任小组长，一个小组长带两个组员，帮助其他幼儿养成好习惯。小组长要在平时的吃饭、游戏活动中，自觉遵守幼儿园的规定，养成好习惯，给组员树立一个学习的榜样。同时还要帮助其他组员，监督帮助他们养成正确的行为习惯，如吃饭时要用小汤勺，中午要乖乖睡觉等。当有组员不听话时，小组长可以从好朋友的角度进行规劝，必要的时候报告教师。教师还可以对幼儿实施情感教育，具体来讲就是融入幼儿的世界，和他们做朋友，耐心教他们做正确的事情。
三、幼儿德育的意义
我们知道教育要从娃娃抓起。幼儿教育或者说学前教育相对于小学教育来讲，更加应该注重德育的教育。幼儿德育教育是儿童素质教育的基础和起步，幼儿时期对儿童实施有效的德育教育，对于培养他们形成正确的道德观念和养成良好的行为习惯是非常重要的，关系着幼儿在将来是否能够以正确的思想看待周围的世界，以适宜的行为与他人交往，养成良好的生活学习习惯，讲文明、懂礼貌。
首先，开展幼兒道德教育作为儿童素质教育的基础和起步意义重大。儿童素质教育关系到整个社会的发展和进步。素质教育是德、智、体的全面教育，德育在素质教育中占据着很大的比重。因此，开展幼儿德育对幼儿时期的素质教育乃至于往后所有的素质教育阶段都有指导和借鉴意义。
其次，幼儿德育在培养幼儿正确道德观念上有着无可替代的作用。幼儿时期所形成的简单的道德观念是未来人生阶段的基础。如果在幼儿时期初步形成正确的道德观念，对整个人生发展阶段的正确道德观念的形成都大有裨益。
最后，幼儿德育有助于幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿学会讲文明、懂礼貌。良好的生活习惯是幼儿阶段必须掌握的技能。因此，幼儿德育在幼儿掌握良好生活习惯的方面做出重大的贡献。
幼儿德育的重要性还体现在对一个人整个人生阶段德性的培养。幼儿阶段是人生的起步阶段，如果在起步阶段不能接受到良好的道德教育，对个人的德行品格的形成必定会受到影响。所以幼儿阶段的德育教育十分有必要。因此幼儿教师必须把幼儿德育教育视为幼儿教育的重心内容，探索开展幼儿德育教育的有效措施，提高幼儿的身体和心理素质，促进幼儿的全而发展与健康成长。
参考文献：
[1]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].儿童发展与教育，2005（9）：19.
[2]黄人颂.学前教育学（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]鲁洁.道德教育的当代域论（第二版）[M].北京：人民出版社，2005.
[4]肖川.主体性道德人格教育（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】：幼儿德育;行为;方法
狭义的德育观念认为德育就是培养人的德性的教育。所以，我们可以说德育的起点或者本原就是德性的起点，而德性是一个人自立于社会最重要的品性。当今幼儿教育或者说学前教育过程中越来越重视知识性教育和艺术性教育，家庭和学校却忽视了幼儿德育的重要性，长此以往，会影响到幼儿德性起点阶段的发展，继而影响整个人生阶段的道德教育。
一、我国目前幼儿德育现状
根据调查发现在现阶段幼儿德育方法措施方面，教师选用较多的方法依次是谈话、表扬、讲故事、树榜样;家长选用较多的方法是讲故事、谈话、表扬。可以发现家长和教师在德育方法措施的选用上有很大的相同点，但是他们都忽视了行为练习和行为评价，忽视了对孩子“行为”的重视。
就整体上而言，目前幼儿德育并没有走出灌输理论长期投射下的阴影。由于社会的发展变化，使原来行之有效的德育措施失去了效用，从发展的眼光来看，这本是正常的，但问题在于，有时我们明明知道这些方法措施无效，却仍然在使用它，这就非常不好。因此，当务之急是摒弃灌输理论影响下的措施，开发有效的新措施。其实，不管采用何种措施，关键在于必须明确幼儿是从自身出发学习和掌握“德”的，因此，任何措施的前提都必须承认并尊重幼儿的主体地位。“从道德上讲，任何德育原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了个人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。”这是我们在探索新的德育措施时所必须牢记的。
二、幼儿德育方法的创新
根据当前我国幼儿德育方法上出现的一些问题和弊端，我提出一些改进，对目前我国幼儿德育方法进行创新。
（一）运用多媒体手段教学
运用多媒体手段教学，立体展示教学内容。教师在开展幼儿德育教育的时候，运用视频教学是比较常用且比较有效的办法。视频教学是指教师为幼儿播放一些教育视频，如儿童歌曲、动画故事、教育短片等。这种播放视频的教育方式，能够让幼儿立体形象地感受学习内容，教师也可以让幼儿根据视频学习唱歌、跳舞或者模仿视频中的行为习惯。
（二）加强家园联系
加强家园联系，即家庭与幼儿园的联系。通过教师与家长的衔接，提升教育效果。幼儿园教师在教学中很容易遇到这样的问题：在幼儿园教会了幼儿正确的行为习惯模式，但过了一段时间，幼儿的行为就会产生差错。究其原因，是家长在家里没有及时纠正幼儿不好的行为，纵容孩子的错误，所以幼儿不能保持正确的行为习惯模式。为了增强教育效果，幼儿园教师必须加强家园间的联系，通过与家长的有机衔接，提升幼儿德育教育的效果。具体来讲，教师可以通过定期开展家长会、及时与家长通讯联系等形式，与家长紧密联系，及时将孩子在幼儿园学习的内容和表现告知家长，督促家长在家继续对孩子进行德育教育。
（三）培养正确的行为模式
培养正确的行为模式，帮助幼儿熟悉并养成正确的行为习惯。孩子们要养成正确的行为习惯，需要教师在教学中不断加强练习和实践，让幼儿熟悉正确的行为模式。比如说，教师可以采取榜样表演的办法或者是对幼儿实施情感教育。简单来讲，教师可以在幼儿中间选一些表现好的孩子，让他们担任小组长，一个小组长带两个组员，帮助其他幼儿养成好习惯。小组长要在平时的吃饭、游戏活动中，自觉遵守幼儿园的规定，养成好习惯，给组员树立一个学习的榜样。同时还要帮助其他组员，监督帮助他们养成正确的行为习惯，如吃饭时要用小汤勺，中午要乖乖睡觉等。当有组员不听话时，小组长可以从好朋友的角度进行规劝，必要的时候报告教师。教师还可以对幼儿实施情感教育，具体来讲就是融入幼儿的世界，和他们做朋友，耐心教他们做正确的事情。
三、幼儿德育的意义
我们知道教育要从娃娃抓起。幼儿教育或者说学前教育相对于小学教育来讲，更加应该注重德育的教育。幼儿德育教育是儿童素质教育的基础和起步，幼儿时期对儿童实施有效的德育教育，对于培养他们形成正确的道德观念和养成良好的行为习惯是非常重要的，关系着幼儿在将来是否能够以正确的思想看待周围的世界，以适宜的行为与他人交往，养成良好的生活学习习惯，讲文明、懂礼貌。
首先，开展幼兒道德教育作为儿童素质教育的基础和起步意义重大。儿童素质教育关系到整个社会的发展和进步。素质教育是德、智、体的全面教育，德育在素质教育中占据着很大的比重。因此，开展幼儿德育对幼儿时期的素质教育乃至于往后所有的素质教育阶段都有指导和借鉴意义。
其次，幼儿德育在培养幼儿正确道德观念上有着无可替代的作用。幼儿时期所形成的简单的道德观念是未来人生阶段的基础。如果在幼儿时期初步形成正确的道德观念，对整个人生发展阶段的正确道德观念的形成都大有裨益。
最后，幼儿德育有助于幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿学会讲文明、懂礼貌。良好的生活习惯是幼儿阶段必须掌握的技能。因此，幼儿德育在幼儿掌握良好生活习惯的方面做出重大的贡献。
幼儿德育的重要性还体现在对一个人整个人生阶段德性的培养。幼儿阶段是人生的起步阶段，如果在起步阶段不能接受到良好的道德教育，对个人的德行品格的形成必定会受到影响。所以幼儿阶段的德育教育十分有必要。因此幼儿教师必须把幼儿德育教育视为幼儿教育的重心内容，探索开展幼儿德育教育的有效措施，提高幼儿的身体和心理素质，促进幼儿的全而发展与健康成长。
参考文献：
[1]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].儿童发展与教育，2005（9）：19.
[2]黄人颂.学前教育学（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]鲁洁.道德教育的当代域论（第二版）[M].北京：人民出版社，2005.
[4]肖川.主体性道德人格教育（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.