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思维导图作为一种可视化发散性思维工具，以最直接的方式刺激着人思维的扩散发展，它以放射性和结构性作为主要表征优势，能够将原本散乱的知识内容整理为具有条理的知识框架，既能将抽象思维以具象化的方式进行表征，又能在此基础上促进人记忆力、组织力和创造力的 提升，切实为展现个人思维、进行能力突破的重要途径。写作作为英语综合运用能力的体现途径，在整个英语教学过程中占據着重要地位，却也是当前初中生最为欠缺的一项英语能力，势必需要引起广大英语教师的高度重视。在这种形势下，将思维导图合理运用在初中英语写作教学中切实存在突出效果，将它所携带的趣味性、结构性和发散性功能融入写作教学中不仅能充分调动学生的主观能动性，还能促进他们形成具备逻辑性的英语思维，从而切实促进其英语综合素养得以良性发展。
1. 利用思维导图的趣味性，激发学生写作兴趣
兴趣是一切学习动机的源泉力量，是进行高质高效学习的前提条件。当前存在于初中英语写作教学中较为严重的一项问题便是学生的写作兴趣不足且缺乏积极性，并且由于写作教学的形式过于刻板枯燥，更是抑制着他们主观能动性的产生，也因此阻碍了写作教学的有效开展。思维导图大多以图文结合的形式出现，且其所具备直观可视的特性恰好满足初中生的学习需求，将它合理运用在写作教学中不仅能利用视觉满足激发他们的写作兴趣，还能让其感知写作教学的趣味性，从而为写作教学的高效开展奠定下良好的情感基础。鉴于此，教师可根据写作教学内容制作出图文并茂的趣味性思维导图，将原本平面的写作主题转变为立体的图文结构，必定能充分诱发学生的写作动机，并以此为基础让其在融入式教学中扫清词汇障碍。比如在学习“Will people have robots？”这课时，笔者布置下写作任务，让学生以“未来世界的各种机器人”为主题进行写作练习，基于他们对于新知识较为陌生且缺乏写作动机的现状，笔者利用图文并茂的思维导图给大家展示了各类机器人的功能和构造，导图中将“Musical robot”， “domestic robot”， “Learning robot”， “motile robot”分别给出英文单词并配上相应的图片来简化大家的理解难度。如此来利用文字与图像相结合的方式调动学生的写作积极性，便可在帮助他们扫清词汇障碍的基础上促使写作教学得以高效开展。
2. 利用思维导图的结构性，调整学生写作结构
纵观教学实践，大部分初中生由于受到环境熏陶和英语综合能力较薄弱的影响，很难在日常学习过程中形成英语逻辑思维，以致于他们在写作中无法通过完善写作结构来提升整体作文质量，在很大程度上影响着他们综合写作水平的提升。思维导图以突出的结构性和层次性作为主要表征优势，它能够将原本散乱的内容整理为知识模块，以此来让学生在层次分明、结构清晰的导图中建立起框架鲜明的学习思维。由此出发，将思维导图运用在初中英语写作教学中同样能达到上述目标，即利用导图的结构性对写作内容进行整理归纳，如此来让学生在调整出完善写作结构的基础上提高自身于写作中谋篇布局的能力，从而切实促进他们英语逻辑思维的形成与发展。比如：在以“青少年在成长中难免会遇到一些烦恼和压力，那么作为初中生应如何在学习和生活中缓解压力”为话题进行写作练习时，笔者为了避免学生出现“想到什么写什么”的问题，便利用思维导图制出层次分明的写作结构逻辑图让大家参考，导图中将文章分为三个层次：第一部分为“青少年时期的烦恼和压力来源”，第二部分为“我个人在学习和生活中都存在哪些烦恼和压力”，第三部分为“我是如何在生活中做到化解烦恼、缓解压力的”，以此来让学生依照导图层次布局出更符合英语逻辑思维的作文结构，从而切实提高他们于英语写作中谋篇布局的能力。
3. 利用思维导图的发散性，开发学生写作思路
初中阶段的英语写作已经脱离了讲故事、写日记的阶段，而是需要学生写出既有内容、又有内涵的文章，并通过文章来呼吁大家产生情感共鸣，从而获得人格品质上的提升。在诸多英语写作考查题目中不难看出现在大部分话题都是较为抽象的思想教育内容，而初中生在面对这类型话题时往往因为缺乏实践经验而无法产生写作灵感，这便导致他们在思维被抑制的情况下写出的文章如流水账一般缺乏营养。针对这一现状，教师可利用思维导图的发散性表征形式来开发学生的写作思路，以此来让他们的思维呈发散状发展，更是有助于促使其形成突破性学习思维，从而切实为大家英语综合素养的提升奠定基础。仍以上述“成长的烦恼”这一话题为例，不少学生的写作内容过于泛泛而谈且缺乏实质作用，于是笔者便利用思维导图对该话题进行内容延伸，即以上述布局结构为基础加以内容拓展，如在“青少年时期的烦恼和压力来源”后补充出：“academic stress”， “family pressure”， “social pressure”；在“我是如何在生活中做到化解烦恼、缓解压力的”后补充出：“take exercises”， “take part in art and music activities”。如此一来，学生便可在导图的启发下对所写事物产生情感共鸣与写作灵感，从而切实促使他们作文的内容性和可读性得以提升。
综上所述，思维导图为英语教学带来新气象，合理将其运用不仅能将零散的知识结构化，还能促进学生思维的活跃发展，以此从根本上促进教学成效的提升。鉴于此，教师将思维导图运用于初中英语写作教学中切实存在突出作用，既能促进学生英语逻辑思维的形成，又能促使他们的英语综合素养得以良性发展。
（作者单位：山东菏泽牡丹区长城学校）
1. 利用思维导图的趣味性，激发学生写作兴趣
兴趣是一切学习动机的源泉力量，是进行高质高效学习的前提条件。当前存在于初中英语写作教学中较为严重的一项问题便是学生的写作兴趣不足且缺乏积极性，并且由于写作教学的形式过于刻板枯燥，更是抑制着他们主观能动性的产生，也因此阻碍了写作教学的有效开展。思维导图大多以图文结合的形式出现，且其所具备直观可视的特性恰好满足初中生的学习需求，将它合理运用在写作教学中不仅能利用视觉满足激发他们的写作兴趣，还能让其感知写作教学的趣味性，从而为写作教学的高效开展奠定下良好的情感基础。鉴于此，教师可根据写作教学内容制作出图文并茂的趣味性思维导图，将原本平面的写作主题转变为立体的图文结构，必定能充分诱发学生的写作动机，并以此为基础让其在融入式教学中扫清词汇障碍。比如在学习“Will people have robots？”这课时，笔者布置下写作任务，让学生以“未来世界的各种机器人”为主题进行写作练习，基于他们对于新知识较为陌生且缺乏写作动机的现状，笔者利用图文并茂的思维导图给大家展示了各类机器人的功能和构造，导图中将“Musical robot”， “domestic robot”， “Learning robot”， “motile robot”分别给出英文单词并配上相应的图片来简化大家的理解难度。如此来利用文字与图像相结合的方式调动学生的写作积极性，便可在帮助他们扫清词汇障碍的基础上促使写作教学得以高效开展。
2. 利用思维导图的结构性，调整学生写作结构
纵观教学实践，大部分初中生由于受到环境熏陶和英语综合能力较薄弱的影响，很难在日常学习过程中形成英语逻辑思维，以致于他们在写作中无法通过完善写作结构来提升整体作文质量，在很大程度上影响着他们综合写作水平的提升。思维导图以突出的结构性和层次性作为主要表征优势，它能够将原本散乱的内容整理为知识模块，以此来让学生在层次分明、结构清晰的导图中建立起框架鲜明的学习思维。由此出发，将思维导图运用在初中英语写作教学中同样能达到上述目标，即利用导图的结构性对写作内容进行整理归纳，如此来让学生在调整出完善写作结构的基础上提高自身于写作中谋篇布局的能力，从而切实促进他们英语逻辑思维的形成与发展。比如：在以“青少年在成长中难免会遇到一些烦恼和压力，那么作为初中生应如何在学习和生活中缓解压力”为话题进行写作练习时，笔者为了避免学生出现“想到什么写什么”的问题，便利用思维导图制出层次分明的写作结构逻辑图让大家参考，导图中将文章分为三个层次：第一部分为“青少年时期的烦恼和压力来源”，第二部分为“我个人在学习和生活中都存在哪些烦恼和压力”，第三部分为“我是如何在生活中做到化解烦恼、缓解压力的”，以此来让学生依照导图层次布局出更符合英语逻辑思维的作文结构，从而切实提高他们于英语写作中谋篇布局的能力。
3. 利用思维导图的发散性，开发学生写作思路
初中阶段的英语写作已经脱离了讲故事、写日记的阶段，而是需要学生写出既有内容、又有内涵的文章，并通过文章来呼吁大家产生情感共鸣，从而获得人格品质上的提升。在诸多英语写作考查题目中不难看出现在大部分话题都是较为抽象的思想教育内容，而初中生在面对这类型话题时往往因为缺乏实践经验而无法产生写作灵感，这便导致他们在思维被抑制的情况下写出的文章如流水账一般缺乏营养。针对这一现状，教师可利用思维导图的发散性表征形式来开发学生的写作思路，以此来让他们的思维呈发散状发展，更是有助于促使其形成突破性学习思维，从而切实为大家英语综合素养的提升奠定基础。仍以上述“成长的烦恼”这一话题为例，不少学生的写作内容过于泛泛而谈且缺乏实质作用，于是笔者便利用思维导图对该话题进行内容延伸，即以上述布局结构为基础加以内容拓展，如在“青少年时期的烦恼和压力来源”后补充出：“academic stress”， “family pressure”， “social pressure”；在“我是如何在生活中做到化解烦恼、缓解压力的”后补充出：“take exercises”， “take part in art and music activities”。如此一来，学生便可在导图的启发下对所写事物产生情感共鸣与写作灵感，从而切实促使他们作文的内容性和可读性得以提升。
综上所述，思维导图为英语教学带来新气象，合理将其运用不仅能将零散的知识结构化，还能促进学生思维的活跃发展，以此从根本上促进教学成效的提升。鉴于此，教师将思维导图运用于初中英语写作教学中切实存在突出作用，既能促进学生英语逻辑思维的形成，又能促使他们的英语综合素养得以良性发展。
（作者单位：山东菏泽牡丹区长城学校）