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摘 要：英语课堂是学生英语学习的主要阵地，在有限的课时内，如何进行高效的教学，是广大英语教师关注的重要问题。巧妙的课堂导入不仅可以激活学生的思维，提高学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效率。因此，文章从英语阅读教学视角入手，阐述了导入的重要性，然后就高中英语阅读教学中导入的有效应用进行了探讨、分析，希望能对同仁有所帮助。
关键词：高中英语；阅读课堂；导入；有效应用
课堂导入是一种重要的教学方式，也是课堂教学必不可少的环节。缺少了导入环节的英语阅读教学显得突兀、鲁莽而缺少情趣，而巧妙的教学导入则可以取得意想不到的效果。新课标给高中英语课堂教学提出了新的要求，如何有效地进行教学导入也成为一个值得关注的话题。
1.课堂导入的重要性
课堂导入又称课堂引入，指教师以教学内容为目标，为集中学生的注意力，引导学生进入学习状态而采用的教学导入方式。课堂导入与教学内容展示、讲述一样，同是课堂教学不可或缺的组成部分，一节课能否取得成功，与教学导入有密切关联。如何巧妙地导入教学内容，也是每一位教师都要思考的问题。通常来说，课堂导入时间不宜过长，导入时长应控制在5～10分钟之内，即教师要在5～10分钟之内借助课堂导入调动学生的学习积极性，使学生进入学习状态。常用的课堂导入方法有开门见山法、温故知新法、联系实际法、导语导入法、案例法、启发诱导法等。课堂导入的作用和重要性主要体现在以下几点：首先，它能在短时间内形成新的学习“兴奋点”，有效激活学生思维，使学生尽快进入学习状态。其次，课堂导入有利于新旧知识衔接，起到温故而知新的效果。再次，课堂导入能解释教学主题，体现教学意图。教师通常会围绕教学目标来选择课堂导入方式，而学生也可以根据教师的导入方式、话题了解本节课的学习目标。此外，课堂导入是“以人为本”教育理念的体现。借助个性化的语言和艺术的导入方式，教师可以营造和谐融洽的教学环境，使学生感受到学习的乐趣。
2.导入在高中英语阅读课的有效运用
2 . 1 以学生为本，确保导入高效紧凑
“以学生为本”是新课标的基本要求，课堂导入作为课堂教学的一个环节，它不是孤立的，它的最终目的是使学生尽快进入学习状态，尽快融入学习氛围。因此，在高中英语阅读课堂导入应用中，教师必须要坚持“以学生为本”的原则，结合学生的生活经验、学习需求、学习兴趣来进行课堂导入，以确保课堂阅读导入的有效性、针对性。此外，结合导入的概念和特定性可知，课堂导入的时间不宜过长，导入要高效紧凑。这也要求高中英语教师在课堂导入前，就要认真阅读文本，精心进行导入设计和策划，以确保导入既不会喧宾夺主，又不会浪费课堂教学时间。
以苏教版高中《英语》高二Unit 5 The British Isles这一单元为例，该单元的重点内容是关于不列颠群岛的人文地理状况，包括不列颠群岛的气候、文化、历史和语言等方面的内容。里面的一些内容，如气候、语言等，对于学生来说，都显得非常枯燥。因此，教师要根据实际情况，选取一些文章来开展阅读教学。如某教师就从英语学习网站上找了一篇名为Englishman的文章来进行导入，这篇文章主要介绍了英国民众对莎士比亚及其戏剧作品的推崇、喜爱，与教材内容有所关联。课堂伊始，教师说道：同学们好，现在让我们来谈一个大家比较感兴趣的话题——电影。我相信，在座的许多同学应该都很喜欢看电影，不知道大家有没有看过《夜宴》？这部电影虽然是一部国产电影，但是它的故事却来源于西方文学，有人又称这部电影的名字为《王子复仇记》，而与此同名的西方文学作品就是《哈姆雷特》了。《哈姆雷特》的作者就生于不列颠群岛。下面，让我们通过一篇文章来了解一下有关情况。这样的教学导入，从学生感兴趣的话题入手，带有较强的趣味性，选择的内容又与不列颠群岛的人文状况有一定的关联，所以，它能有效激发学生对教材及阅读文本的关注。
2 . 2 利用導入降低阅读难度
高中英语阅读教学的课堂导入归根到底是为阅读教学而服务的。而学生阅读的障碍主要集中在词汇上，模棱两可的词汇、陌生词汇、多义词等，都有可能成为阅读中的“拦路虎”，使学生望而却步，半途而废。如有的学生在阅读中每碰到陌生词汇就会产生恐惧感，一个单词就有可能影响他们关于整段的理解和感悟。因此，在阅读导入前，教师要熟读文本，将难度较大的生词找出或摘抄下来，然后，精心设计导入方式，找到帮助学生攻克词汇难关的办法，以提高导入效率，更好地服务于阅读教学。
以The Story of J.K. Rowling and Harry Potter一文的教学为例，这篇文章中有许多难度较大的词如invisible、profoundly、adjustment、criticism等，教师可以在阅读教学前，利用多媒体营造与单词有关的情景，在情景内讲述单词的意义和用法，使学生在特定的语言环境下掌握与单词有关的知识。如在讲解criticism这个词的意义和用法时，教师可以先利用多媒体播放哈利·波特在姨妈家被表哥欺负后被姨妈批评的画面，先讲解criticize这个动词的用法，再讲解criticism与criticize的关系，然后提出以下问题让学生回答：Why Harry Potter was criticized by her aunt？ Do you think it’s Potter’s fault？ Why should the author write this？这样既能帮助学生解决单词难题，还可以自然而然地引出课本话题，使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识。
2 . 3 借助课堂导入激活课堂，提高学生参与度
真正的阅读教学，应该是一个学生与文本、学生与教师有效互动的过程。那种教师给出材料，给出任务，让学生自己去阅读、理解、解答的阅读教学，根本称不上是真正的阅读教学。新课改要求充分发挥学生的主观能动性，所以，在课堂导入中，教师一方面要根据阅读教学资源，紧紧把握教学主题，活化导入环节，激活课堂；另一方面要在课堂导入中设计、安排一些活动，诱导、促使学生主动参与到课堂导入和阅读教学中去。
如在高二有关自然灾害章节的阅读教学中，某教师从《人民日报》海外版上选择了一篇关于飓风桑迪登陆美国，37万居民紧急疏散的新闻来开展阅读教学。在阅读教学前，该教师先将学生分组，让各小组讨论下面两个问题：自然灾害的破坏性；天灾人祸面前，我们应该怎么做。在小组自由讨论结束后，教师让小组长进行小组意见汇总，再让各小组选出一名学生进行“一分钟演讲”。最后，再由教师结合文章所涉及内容进行归纳总结，适时引入主题。这样不仅培养了学生关心时事的意识，还提高了学生的参与热情，可以说是一举多得。
总之，在英语教学中减轻学生的精神负担、激发学生的学习兴趣是教师的重要任务。这就要求高中英语教师在英语阅读教学中，积极开发课程资源，认真学习、总结课堂导入方法和经验，巧妙借助课堂导入创造富有情趣的教学氛围，以使阅读教学变得更加高效、有趣。
参考文献
林宝容.2016.高中英语阅读课堂导入的实证研究[D].杭州师范大学.
蒲昱吟.2014.导入在高中英语阅读课堂的运用[J].校园英语（19）：93.
周梦凉.2012.导入在高中英语阅读课堂的应用[D].上海师范大学.
关键词：高中英语；阅读课堂；导入；有效应用
课堂导入是一种重要的教学方式，也是课堂教学必不可少的环节。缺少了导入环节的英语阅读教学显得突兀、鲁莽而缺少情趣，而巧妙的教学导入则可以取得意想不到的效果。新课标给高中英语课堂教学提出了新的要求，如何有效地进行教学导入也成为一个值得关注的话题。
1.课堂导入的重要性
课堂导入又称课堂引入，指教师以教学内容为目标，为集中学生的注意力，引导学生进入学习状态而采用的教学导入方式。课堂导入与教学内容展示、讲述一样，同是课堂教学不可或缺的组成部分，一节课能否取得成功，与教学导入有密切关联。如何巧妙地导入教学内容，也是每一位教师都要思考的问题。通常来说，课堂导入时间不宜过长，导入时长应控制在5～10分钟之内，即教师要在5～10分钟之内借助课堂导入调动学生的学习积极性，使学生进入学习状态。常用的课堂导入方法有开门见山法、温故知新法、联系实际法、导语导入法、案例法、启发诱导法等。课堂导入的作用和重要性主要体现在以下几点：首先，它能在短时间内形成新的学习“兴奋点”，有效激活学生思维，使学生尽快进入学习状态。其次，课堂导入有利于新旧知识衔接，起到温故而知新的效果。再次，课堂导入能解释教学主题，体现教学意图。教师通常会围绕教学目标来选择课堂导入方式，而学生也可以根据教师的导入方式、话题了解本节课的学习目标。此外，课堂导入是“以人为本”教育理念的体现。借助个性化的语言和艺术的导入方式，教师可以营造和谐融洽的教学环境，使学生感受到学习的乐趣。
2.导入在高中英语阅读课的有效运用
2 . 1 以学生为本，确保导入高效紧凑
“以学生为本”是新课标的基本要求，课堂导入作为课堂教学的一个环节，它不是孤立的，它的最终目的是使学生尽快进入学习状态，尽快融入学习氛围。因此，在高中英语阅读课堂导入应用中，教师必须要坚持“以学生为本”的原则，结合学生的生活经验、学习需求、学习兴趣来进行课堂导入，以确保课堂阅读导入的有效性、针对性。此外，结合导入的概念和特定性可知，课堂导入的时间不宜过长，导入要高效紧凑。这也要求高中英语教师在课堂导入前，就要认真阅读文本，精心进行导入设计和策划，以确保导入既不会喧宾夺主，又不会浪费课堂教学时间。
以苏教版高中《英语》高二Unit 5 The British Isles这一单元为例，该单元的重点内容是关于不列颠群岛的人文地理状况，包括不列颠群岛的气候、文化、历史和语言等方面的内容。里面的一些内容，如气候、语言等，对于学生来说，都显得非常枯燥。因此，教师要根据实际情况，选取一些文章来开展阅读教学。如某教师就从英语学习网站上找了一篇名为Englishman的文章来进行导入，这篇文章主要介绍了英国民众对莎士比亚及其戏剧作品的推崇、喜爱，与教材内容有所关联。课堂伊始，教师说道：同学们好，现在让我们来谈一个大家比较感兴趣的话题——电影。我相信，在座的许多同学应该都很喜欢看电影，不知道大家有没有看过《夜宴》？这部电影虽然是一部国产电影，但是它的故事却来源于西方文学，有人又称这部电影的名字为《王子复仇记》，而与此同名的西方文学作品就是《哈姆雷特》了。《哈姆雷特》的作者就生于不列颠群岛。下面，让我们通过一篇文章来了解一下有关情况。这样的教学导入，从学生感兴趣的话题入手，带有较强的趣味性，选择的内容又与不列颠群岛的人文状况有一定的关联，所以，它能有效激发学生对教材及阅读文本的关注。
2 . 2 利用導入降低阅读难度
高中英语阅读教学的课堂导入归根到底是为阅读教学而服务的。而学生阅读的障碍主要集中在词汇上，模棱两可的词汇、陌生词汇、多义词等，都有可能成为阅读中的“拦路虎”，使学生望而却步，半途而废。如有的学生在阅读中每碰到陌生词汇就会产生恐惧感，一个单词就有可能影响他们关于整段的理解和感悟。因此，在阅读导入前，教师要熟读文本，将难度较大的生词找出或摘抄下来，然后，精心设计导入方式，找到帮助学生攻克词汇难关的办法，以提高导入效率，更好地服务于阅读教学。
以The Story of J.K. Rowling and Harry Potter一文的教学为例，这篇文章中有许多难度较大的词如invisible、profoundly、adjustment、criticism等，教师可以在阅读教学前，利用多媒体营造与单词有关的情景，在情景内讲述单词的意义和用法，使学生在特定的语言环境下掌握与单词有关的知识。如在讲解criticism这个词的意义和用法时，教师可以先利用多媒体播放哈利·波特在姨妈家被表哥欺负后被姨妈批评的画面，先讲解criticize这个动词的用法，再讲解criticism与criticize的关系，然后提出以下问题让学生回答：Why Harry Potter was criticized by her aunt？ Do you think it’s Potter’s fault？ Why should the author write this？这样既能帮助学生解决单词难题，还可以自然而然地引出课本话题，使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识。
2 . 3 借助课堂导入激活课堂，提高学生参与度
真正的阅读教学，应该是一个学生与文本、学生与教师有效互动的过程。那种教师给出材料，给出任务，让学生自己去阅读、理解、解答的阅读教学，根本称不上是真正的阅读教学。新课改要求充分发挥学生的主观能动性，所以，在课堂导入中，教师一方面要根据阅读教学资源，紧紧把握教学主题，活化导入环节，激活课堂；另一方面要在课堂导入中设计、安排一些活动，诱导、促使学生主动参与到课堂导入和阅读教学中去。
如在高二有关自然灾害章节的阅读教学中，某教师从《人民日报》海外版上选择了一篇关于飓风桑迪登陆美国，37万居民紧急疏散的新闻来开展阅读教学。在阅读教学前，该教师先将学生分组，让各小组讨论下面两个问题：自然灾害的破坏性；天灾人祸面前，我们应该怎么做。在小组自由讨论结束后，教师让小组长进行小组意见汇总，再让各小组选出一名学生进行“一分钟演讲”。最后，再由教师结合文章所涉及内容进行归纳总结，适时引入主题。这样不仅培养了学生关心时事的意识，还提高了学生的参与热情，可以说是一举多得。
总之，在英语教学中减轻学生的精神负担、激发学生的学习兴趣是教师的重要任务。这就要求高中英语教师在英语阅读教学中，积极开发课程资源，认真学习、总结课堂导入方法和经验，巧妙借助课堂导入创造富有情趣的教学氛围，以使阅读教学变得更加高效、有趣。
参考文献
林宝容.2016.高中英语阅读课堂导入的实证研究[D].杭州师范大学.
蒲昱吟.2014.导入在高中英语阅读课堂的运用[J].校园英语（19）：93.
周梦凉.2012.导入在高中英语阅读课堂的应用[D].上海师范大学.