论文部分内容阅读
摘要：现阶段，随着新课改理念在教学中的渗透，在实际应用方面也已经取得了显著的成效，各地区围绕高效课堂展开的探索也在全面推进之中，使得我国教育事业的发展步伐得到了极大提升。数学作为小学教育阶段的重要课程之一，在构建高效课堂时核心素养的融入过程还面临些许困境，需要广大教师引起注意。基于此，本文将从高效课堂的具体内涵展开分析，并在此基础上探究小学数学高效课堂中核心素养的渗透策略，以供相关教育人士参考。
关键词：小学数学;高效课堂;核心素养;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-241
前言
随着时代的不断向前发展，社会对人才的需求也在发生着巨大的变化，实行新课程改革就是为了培育出更高层次的人才，以便更好地适应终身发展和社会发展需要。而高效课堂的构建旨在将新课改的核心素养理念充分运用到教学当中，以此来帮助学生认识自我并发展自我，带领学生走向成功的彼岸。由此可见，在新时期教育改革发展的背景下，加强对小学数学高效课堂之核心素养的渗透策略研究，具有非常重要的现实意义。
一、高效课堂的内涵分析
所谓的高效课堂，从字面意思就可以看出，其主要是指教师利用有限的教学时间以及较少的投入精力来获得更为丰富的教学效果，从而提升教学价值。通常情况来看，高效课堂的内涵主要体现在两个方面：（1）效率的最大化，主要是指学生在单位时间内所受到的学习量大小，比如课堂容量及课内外学业负担等等;（2）效益的最优化，主要是学生在教学过程中所受到的内在积极影响，包括兴趣习惯、学习能力以及思维品质等内容。想要构建高效课堂，需要达到效率与效益的统一发展，只是某一方面的最大化都不能称之为真正意义上的“高效课堂”。
二、小学数学高效课堂中核心素养的渗透策略
（一）以核心素养为基础，确定教学内容
在小学数学教学中，教學内容的合理设计与安排，是提高教学效果以及培养学生核心素养的基础和起点，因此可以说明确教学内容是构建高效课堂的关键所在。基于此，在具体的教学过程中，教师应当深入挖掘数学教材，把握数学知识与数学核心素养的关系，并结合学生实际情况来科学设计教学方案，以确保教学内容对学生核心素养的培养有重要推动作用，从而实现高效课堂的构建。比如，在教学《平行四边形的面积》时，为了让学生更全面地认识书本上所呈现的计算公式，教师需要对该知识内容进行探究，并结合新课改的相关要求，将本节课的重点内容放在割补法方面，以此来引导学生进行知识的迁移，从与长方形的分析比较中推出平行四边形的面积公式，通过这样的亲身体验操作，可以大大增强学生数学思维以及归纳总结能力。
（二）以核心素养为导向，优化教学过程
高效课堂的构建注重效率与效益的最大化，只有两者都达到和谐统一，才能真正完成一堂高质量的数学教学。因此，教师需要借助核心素养来优化教学过程。具体来说，包括如下几个方面：
1. 创设情境、温故知新，教师应当在课程导入环节加强新旧知识的有效连接，并创设相应的教学情境，以此来引导学生自主进行新旧知识的迁移，促进数学体系的有效构建，提升学生数学核心素养。
2. 观察对比、体验转化，数学教学中涉及非常多的数学思想方法，教师应当在学生掌握知识迁移能力之后，还要对他们进行数学知识转化的教学，以此来增强学生的数学应用能力，并掌握数学思想方法。
3. 提出猜想、探究验证，教师应当将探究知识的权利还给学生，并鼓励他们在教学中进行数学知识的自主探究与学习，从而提升课堂教学效果，并促进学生数学核心素养发展。
（三）以核心素养为指导，实施教学评价
在小学数学教学中，科学合理的教学评价也是高效课堂中核心素养的主要渗透策略，教师应当从两个方面来进行教学评价的设计：一方面是从课堂观察入手，在整个课堂教学中，每一个学生都是独立的个体，学习表现各不相同，想要实现高效课堂的构建，教师应当在课堂上加强对学生学习情况的观察与了解，做好相应的记录，之后再以此为立足点对学生进行正向评价，使学生可以更全面地掌握自身优缺点并加以完善，从而促进学生的综合素质提升;另一方面是从课堂练习入手，小学数学教学中经常会进行课堂练习，其目的是为了掌握学生对知识的吸收程度，从而方便教师随时调整课程内容，除此之外，课堂练习还有助于了解学生的各项能力情况，从而为评价体系内容添加丰富的素材，提升评价有效性。
结束语
总而言之，在新课改的背景下，如何将核心素养理念的价值充分运用到高效课堂的构建之中，是广大教师需要深刻探讨的问题。为此，相关教师务必要了解新课改下高效课堂构建的意义与价值，充分掌握高效课堂的内在涵义以及新课改的发展要求，这样才能在核心素养的基础上构建出真正意义上的高效课堂，从而促进学生的全面发展，为日后的学习生涯奠定良好基础。
参考文献
[1]高建章.基于核心素养的小学数学高效课堂构建策略探讨[J].试题与研究，2021（14）：17-18.
[2]陶红.以核心素养为指向如何建构小学数学高效课堂[J].读写算，2021（04）：169-170.
[3]张学梅.核心素养视域下小学数学高效课堂的构建策略[J].读写算，2020（30）：83.
关键词：小学数学;高效课堂;核心素养;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-241
前言
随着时代的不断向前发展，社会对人才的需求也在发生着巨大的变化，实行新课程改革就是为了培育出更高层次的人才，以便更好地适应终身发展和社会发展需要。而高效课堂的构建旨在将新课改的核心素养理念充分运用到教学当中，以此来帮助学生认识自我并发展自我，带领学生走向成功的彼岸。由此可见，在新时期教育改革发展的背景下，加强对小学数学高效课堂之核心素养的渗透策略研究，具有非常重要的现实意义。
一、高效课堂的内涵分析
所谓的高效课堂，从字面意思就可以看出，其主要是指教师利用有限的教学时间以及较少的投入精力来获得更为丰富的教学效果，从而提升教学价值。通常情况来看，高效课堂的内涵主要体现在两个方面：（1）效率的最大化，主要是指学生在单位时间内所受到的学习量大小，比如课堂容量及课内外学业负担等等;（2）效益的最优化，主要是学生在教学过程中所受到的内在积极影响，包括兴趣习惯、学习能力以及思维品质等内容。想要构建高效课堂，需要达到效率与效益的统一发展，只是某一方面的最大化都不能称之为真正意义上的“高效课堂”。
二、小学数学高效课堂中核心素养的渗透策略
（一）以核心素养为基础，确定教学内容
在小学数学教学中，教學内容的合理设计与安排，是提高教学效果以及培养学生核心素养的基础和起点，因此可以说明确教学内容是构建高效课堂的关键所在。基于此，在具体的教学过程中，教师应当深入挖掘数学教材，把握数学知识与数学核心素养的关系，并结合学生实际情况来科学设计教学方案，以确保教学内容对学生核心素养的培养有重要推动作用，从而实现高效课堂的构建。比如，在教学《平行四边形的面积》时，为了让学生更全面地认识书本上所呈现的计算公式，教师需要对该知识内容进行探究，并结合新课改的相关要求，将本节课的重点内容放在割补法方面，以此来引导学生进行知识的迁移，从与长方形的分析比较中推出平行四边形的面积公式，通过这样的亲身体验操作，可以大大增强学生数学思维以及归纳总结能力。
（二）以核心素养为导向，优化教学过程
高效课堂的构建注重效率与效益的最大化，只有两者都达到和谐统一，才能真正完成一堂高质量的数学教学。因此，教师需要借助核心素养来优化教学过程。具体来说，包括如下几个方面：
1. 创设情境、温故知新，教师应当在课程导入环节加强新旧知识的有效连接，并创设相应的教学情境，以此来引导学生自主进行新旧知识的迁移，促进数学体系的有效构建，提升学生数学核心素养。
2. 观察对比、体验转化，数学教学中涉及非常多的数学思想方法，教师应当在学生掌握知识迁移能力之后，还要对他们进行数学知识转化的教学，以此来增强学生的数学应用能力，并掌握数学思想方法。
3. 提出猜想、探究验证，教师应当将探究知识的权利还给学生，并鼓励他们在教学中进行数学知识的自主探究与学习，从而提升课堂教学效果，并促进学生数学核心素养发展。
（三）以核心素养为指导，实施教学评价
在小学数学教学中，科学合理的教学评价也是高效课堂中核心素养的主要渗透策略，教师应当从两个方面来进行教学评价的设计：一方面是从课堂观察入手，在整个课堂教学中，每一个学生都是独立的个体，学习表现各不相同，想要实现高效课堂的构建，教师应当在课堂上加强对学生学习情况的观察与了解，做好相应的记录，之后再以此为立足点对学生进行正向评价，使学生可以更全面地掌握自身优缺点并加以完善，从而促进学生的综合素质提升;另一方面是从课堂练习入手，小学数学教学中经常会进行课堂练习，其目的是为了掌握学生对知识的吸收程度，从而方便教师随时调整课程内容，除此之外，课堂练习还有助于了解学生的各项能力情况，从而为评价体系内容添加丰富的素材，提升评价有效性。
结束语
总而言之，在新课改的背景下，如何将核心素养理念的价值充分运用到高效课堂的构建之中，是广大教师需要深刻探讨的问题。为此，相关教师务必要了解新课改下高效课堂构建的意义与价值，充分掌握高效课堂的内在涵义以及新课改的发展要求，这样才能在核心素养的基础上构建出真正意义上的高效课堂，从而促进学生的全面发展，为日后的学习生涯奠定良好基础。
参考文献
[1]高建章.基于核心素养的小学数学高效课堂构建策略探讨[J].试题与研究，2021（14）：17-18.
[2]陶红.以核心素养为指向如何建构小学数学高效课堂[J].读写算，2021（04）：169-170.
[3]张学梅.核心素养视域下小学数学高效课堂的构建策略[J].读写算，2020（30）：83.