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【摘 要】随着信息网络技术的发展，我国教育事业也在不断实现着由线下资源搜集到线上互动交流的信息共融时代，即“智慧课堂”时代。英语学科作为整个初中教育阶段重点学科，英语学科的发展可以体现学生的语言沟通能力，也能提高学生对于社会的认知能力。本文以强调让学生认识英语学习重要性，培养学生的英语语感，让学生通过信息技术手段能够主动去发现问题、解决问题。通过分析英语语感培养教学中存在问题，并提出了相关的解决措施。
【关键词】英语；语感能力；智慧课堂
新课改对初中英语教学研究更加注重对学生语感能力培养，现阶段我国教育环境和教育投入都逐渐有所提升，但是随着信息技术的快速发展，英语教学方式也不断创新中，比如进行课堂远程教学等。英语作为初中教育中一门重要的学科课程，其核心目标就是培养学生的英语素养，培养语感，提高英语口语交流能力。
一、初中英语课程中语感培养重要性
语感是语言系统中的关键内容，也是学生运用外语语言的高级阶段。首先，英语语感是培养英语读写及阅读思维能力的基础，良好的语感能够帮助学生更快的吸收外部语言信息，并将信息准确分析并及时输出，语感能力是一种对英语快速储存及反馈的机制。其次，语感是理解英语语言环境的重要方式，拥有丰富语感的学生，英语的听、读能力都是很强的，所以初中英语课程教学中要注重对学生语感的培养。
二、初中英语语感培养教学中存在的主要问题
现阶段我国初中英语教学存在很多问题，首先从地域上分析，在城市地区，英语教学思想较为成熟；而在农村则不同，由于农村的环境和经济能力尚不能和城市相比，其师资能力和教学水平还达不到相当高的水平。
（一） 初中生对英语语感学习认知度低
从初中生的学习特征个个性化成长特征分析，初中生自身好动，对社会的认知能力低，不能明确自己的学习目标，对于很多的教学知识不能进行快速的吸收，这样导致初中生对英语语感学习兴趣不高，认知度较低。
（二）智慧课堂语感教学模式相对固定、不灵活
首先，智慧课堂语感教学模式都是人为设定的，要想在教学现场根据学生的学习状态或者學习特点，随时改变智慧课堂语感教学模式是不现实的。其次，现阶段，大部分的初中英语教学模式较为固定，基本都是：导入相应的语感培养课程，并启发学生开始学习，先并进行学生对于英语课程的认知阶段，随后是理解，最后是测试，测试完后教师进行评估。
（三） 智慧课堂英语语感培养教学过程中干扰因素较多
例如利用平板电脑进行智慧课堂语感培养，但是从教学实际中看，有很多的平板电脑为了迎合学生的需求，吸引学生的注意力，在界面的设计上，不断利用较多的动漫形象和场景等装饰界面，而大大忽略了平板电脑使用的实用性功能，导致学生操作效率降低，对于平板电脑教学的有效性也逐步降低。
三、如何利用“智慧课堂”提升初中英语语感教学质量
（一）利用信息技术，创设英语语感培养情景
初中生英语语感培养占英语学习的主导地位，加之英语学习的情景创设的多样化，致使部分初中生存在英语学习兴趣不高甚至出现英语学习交流困难等。通过信息技术手段的合理利用将初中生英语学习的无注意力转变成有注意力的课堂教学，促进学生英语语感培养意识，同时还要不断激发学生学习英语的兴趣。
通过信息技术——“智慧课堂”，学生能够根据播放音乐和视频及图片等的形式，掌握英语知识和应有的技能，让学生能够提高英语语感培养。
（二）利用“智慧课堂”突破英语教学难点问题
初中学生对英语语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展英语教学能够让学生更好地掌握英语知识，培养英语语感能力。“智慧课堂”的重点是通过多媒体教学，将抽象的语言转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将英语课堂教学氛围提升，如：例如学习到At Christmas这一课时，就可以带领学生一起观看关于圣诞节的视频，通过视频来进行互动。可以在观看的途中来进行一些单词的叙述，然后在黑板上记录下来，再配上一些图片来向学生提出问题。比如说，圣诞节的时候我们都要吃什么呢？然后结合图片和视频，学生们会知道“turkey”“pudding”等等。然后还可以询问圣诞节时候需要怎么来布置房间，再延伸到“Christmas tree”等等。利用图像和动画视频等等多媒体手段来进行英语语感培养教学，对教材中的内容进行补充，也更加吸引学生的注意力，使课堂语感教学变得更为有效。
（三）利用“智慧课堂”优化学习体验
关于“智慧课堂”教学模式，有关学者认为教师可以使用无线智能设备 USCD 来提高学生学习英语的语感培养，同时，也可以基于智能化在线教育平台明确学生的学习进度，确定当前的学习活动，推荐学习资源，支持师生、生生之间的实时协作和资源共享，从而在共享平台下互相交流，共同提高学生语感能力。
参考文献：
[1]代振业.现代信息技术与初中英语教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012.
[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论初中英语教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012.
[3]冒晓飞.2015.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理.
【关键词】英语；语感能力；智慧课堂
新课改对初中英语教学研究更加注重对学生语感能力培养，现阶段我国教育环境和教育投入都逐渐有所提升，但是随着信息技术的快速发展，英语教学方式也不断创新中，比如进行课堂远程教学等。英语作为初中教育中一门重要的学科课程，其核心目标就是培养学生的英语素养，培养语感，提高英语口语交流能力。
一、初中英语课程中语感培养重要性
语感是语言系统中的关键内容，也是学生运用外语语言的高级阶段。首先，英语语感是培养英语读写及阅读思维能力的基础，良好的语感能够帮助学生更快的吸收外部语言信息，并将信息准确分析并及时输出，语感能力是一种对英语快速储存及反馈的机制。其次，语感是理解英语语言环境的重要方式，拥有丰富语感的学生，英语的听、读能力都是很强的，所以初中英语课程教学中要注重对学生语感的培养。
二、初中英语语感培养教学中存在的主要问题
现阶段我国初中英语教学存在很多问题，首先从地域上分析，在城市地区，英语教学思想较为成熟；而在农村则不同，由于农村的环境和经济能力尚不能和城市相比，其师资能力和教学水平还达不到相当高的水平。
（一） 初中生对英语语感学习认知度低
从初中生的学习特征个个性化成长特征分析，初中生自身好动，对社会的认知能力低，不能明确自己的学习目标，对于很多的教学知识不能进行快速的吸收，这样导致初中生对英语语感学习兴趣不高，认知度较低。
（二）智慧课堂语感教学模式相对固定、不灵活
首先，智慧课堂语感教学模式都是人为设定的，要想在教学现场根据学生的学习状态或者學习特点，随时改变智慧课堂语感教学模式是不现实的。其次，现阶段，大部分的初中英语教学模式较为固定，基本都是：导入相应的语感培养课程，并启发学生开始学习，先并进行学生对于英语课程的认知阶段，随后是理解，最后是测试，测试完后教师进行评估。
（三） 智慧课堂英语语感培养教学过程中干扰因素较多
例如利用平板电脑进行智慧课堂语感培养，但是从教学实际中看，有很多的平板电脑为了迎合学生的需求，吸引学生的注意力，在界面的设计上，不断利用较多的动漫形象和场景等装饰界面，而大大忽略了平板电脑使用的实用性功能，导致学生操作效率降低，对于平板电脑教学的有效性也逐步降低。
三、如何利用“智慧课堂”提升初中英语语感教学质量
（一）利用信息技术，创设英语语感培养情景
初中生英语语感培养占英语学习的主导地位，加之英语学习的情景创设的多样化，致使部分初中生存在英语学习兴趣不高甚至出现英语学习交流困难等。通过信息技术手段的合理利用将初中生英语学习的无注意力转变成有注意力的课堂教学，促进学生英语语感培养意识，同时还要不断激发学生学习英语的兴趣。
通过信息技术——“智慧课堂”，学生能够根据播放音乐和视频及图片等的形式，掌握英语知识和应有的技能，让学生能够提高英语语感培养。
（二）利用“智慧课堂”突破英语教学难点问题
初中学生对英语语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展英语教学能够让学生更好地掌握英语知识，培养英语语感能力。“智慧课堂”的重点是通过多媒体教学，将抽象的语言转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将英语课堂教学氛围提升，如：例如学习到At Christmas这一课时，就可以带领学生一起观看关于圣诞节的视频，通过视频来进行互动。可以在观看的途中来进行一些单词的叙述，然后在黑板上记录下来，再配上一些图片来向学生提出问题。比如说，圣诞节的时候我们都要吃什么呢？然后结合图片和视频，学生们会知道“turkey”“pudding”等等。然后还可以询问圣诞节时候需要怎么来布置房间，再延伸到“Christmas tree”等等。利用图像和动画视频等等多媒体手段来进行英语语感培养教学，对教材中的内容进行补充，也更加吸引学生的注意力，使课堂语感教学变得更为有效。
（三）利用“智慧课堂”优化学习体验
关于“智慧课堂”教学模式，有关学者认为教师可以使用无线智能设备 USCD 来提高学生学习英语的语感培养，同时，也可以基于智能化在线教育平台明确学生的学习进度，确定当前的学习活动，推荐学习资源，支持师生、生生之间的实时协作和资源共享，从而在共享平台下互相交流，共同提高学生语感能力。
参考文献：
[1]代振业.现代信息技术与初中英语教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012.
[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论初中英语教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012.
[3]冒晓飞.2015.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理.