【摘 要】
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在合作课堂上,热闹无序的讨论弱化了小组讨论在合作学习中的价值。当前,小组讨论形式化,小组讨论方法指导缺位,小组讨论规则意识薄弱使小组讨论无法彰显学生与学生、学生与学
【机 构】
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广西师范大学政治与行政学院,华南师范大学政治与行政学院,广东省阳江市阳东县第二中学,
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在合作课堂上,热闹无序的讨论弱化了小组讨论在合作学习中的价值。当前,小组讨论形式化,小组讨论方法指导缺位,小组讨论规则意识薄弱使小组讨论无法彰显学生与学生、学生与学习内容之间积极的相互作用。卡甘的合作学习结构法为高中思想政治课有效小组讨论提供重要的理论和实践基础。通过解释小组成功标准和教师行为期待、精心设计小组讨论规则、及时的信息反馈、小组讨论自动化四个方面促进小组讨论的有效实现。
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