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◆摘 要：在初中阶段随着课改工作逐渐得到深化，美术课作为重要的美育载体在教学工作中所呈现的育人价值也逐渐突出，在开展课堂教学的过程中，美术教师需要做的是要站在初中生的层面考虑，本着素质培养的原则重点加强学生实践能力的有效培养，从而让学生有效的掌握美术学科的实践与应用技能，提升学生的审美素养和创新能力。鉴于此，本文主要就美术课教学中如何实现学生实践能力有效培养，展开具体的分析。
◆关键词：初中美术;课堂教学;实践能力
素质改革针对初中生的教育工作提出了全新的政策导向，要求教师在开展教学工作的过程中要重点培育初中生的创新与实践能力，让学生真正掌握学科的内涵与应用技巧，从而保证课堂教学所呈现的效能更加突出。因此，在开展美术课教学的过程中，教师需要本着提升学生学习品质的原则，对具体的教学举措进行创新性调整，重点培养学生的实践能力，从而让学生更好的参与到美术课程的创新与实践活动当中。
一、初中美术教学中学生实践能力培养现状分析
对于初中生來讲美术课具有一定的趣味性和探索性，学生在美术课程学习的过程中能够得到审美思维的发散，同时也能够让学生形成良好的绘画技能基础。但是，在开展课程教学的过程中，教师因为在思想和授课方法上缺乏一定的创新性，导致学生的实践能力培养并不理想和乐观。在开展课堂授课的过程中，未能站在学生的角度考虑，在实施课堂教学的过程中通常是为学生提供一定的模板，然后组织学生按照特定要求进行绘画。这样的授课模式给学生自由创造的思维带来了很大的局限性，同时也不利于学生实践能力的培养。因此，在接下来开展美术课教学的过程中，作为美术教师需要认识到这一问题的严重性，并对具体的教学举措进行有效的革新。
二、初中美术教学中学生实践能力培养对策分析
（一）创设动态情景，启发实践思维
在美术课具体实施教学活动的过程中，教师为了强化学生实践能力建设，需要重点加强对教学环境的创新。也就是说要通过一系列的教学载体和渠道，创建动态的课堂情景。引导学生在此基础上进行思维发散，同时也能够培养学生形成对课堂实践的兴趣和思维体验，让学生在接下来的课程实践探索活动中学习目标更加端正，所具有的学习动力更加充足。
比如说，教师在针对“校园艺术节”开展教学活动的过程中，则可以根据“设计制作请柬”这一活动主题对具体的教学环境进行优化。在课堂上，教师通过多媒体的方式为学生展示以往的请柬设计成果，并通过动画展示的方式对校园艺术节的特色以及活动主题进行明确，之后引导学生在此基础上进行大胆的想象，并本着自主创新的原则对具体的实践设计思路进行有效的整合，保证学生的实践目标更加的明确。
（二）设置趣味游戏，拓展实践空间
在开展美术课教学的过程中，教师需要积极践行游戏思想。也就是说为了让初中生对美术实践活动产生主动参与的兴趣，教师需要做的是要对具体的实践活动形式和环境进行创新，通过游戏活动的组织让学生拥有更加自由和广泛的实践空间。让学生在自主实践和深入探究的过程中实现对美术技能的有效掌握和理解，同时也能够进一步夯实学生的美术学习基础。
比如说，教师在讲解“让我们的生活更美好”这一主题内容的过程中，则可以合理的设置游戏活动。积极践行环境保护的原则，设置“旧物改造”的游戏活动。在活动中为学生准备丰富的生活材料，比如说空的塑料瓶、环保袋等其它旧物资源，之后，组织学生在此基础上进行实践探索，让学生形成良好的创新意识，同时也能够让学生在动手操作的过程中形成良好的实践能力。
（三）设置探究讨论，规范任务驱动
在开展美术课教学的过程中，教师为了保证学生在实践操作过程中所呈现的思路更加的清晰，并全面提高学生的实践能力，教师需要注重在课堂上组织开放性的讨论活动。引导学生通过合作讨论的方式对相关的课程内容进行深入的探索、交流，让学生在合作学习的氛围下对具体的实践思路进行有效的梳理，从而保证学生的设计思路更加清晰，进一步规范和明确具体的实践步骤，从而强化学生的实践能力建设。
比如说，教师在组织“室内装饰品的设计与制作？”活动时，则可以引导学生通过小组互动对设计思路进行明确。之后，践行任务驱动的教学原则，根据具体的课程目标设置实践操作任务。引导学生根据事先梳理的设计思路，通过小组合作，密切分工的方式完成相关的实践任务。
（四）践行以赛促学，提升实践素养
在开展美术课教学的过程中，美术教师为了让学生在实践探究领域获得良好的能力和品质素养，教师需要积极践行以赛促学的发展理念，本着实践创新的原则对具体的教学举措进行创新。组织趣味的比赛活动，让学生在比赛的过程中形成良好的创新意识。同时也能够激发学生自主实践和创新的动力。比如说，教师可以围绕“变废为宝？因材施艺？”设计创新比赛，引导学生利用生活资源进行自主创新设计，通过实践操作完成成果的制作与展示。
依前所述，在初中阶段，美术课对于学生来讲有着重要的美育功能，同时也是一门相对来讲实践性较强的课程。在组织课程教学的过程中，教师需要重点培养学生的实践能力，并对具体的授课模式进行创新，通过动态情景合理创建、趣味游戏发掘、探究讨论、任务驱动以及以赛促学等多种教学模式，为学生提供丰富的实践体验空间，让学生在实践的过程中对美术课程中的基础内容进行有效的内化和吸收，全面提高学生在美术课领域的实践与创新能力
◆关键词：初中美术;课堂教学;实践能力
素质改革针对初中生的教育工作提出了全新的政策导向，要求教师在开展教学工作的过程中要重点培育初中生的创新与实践能力，让学生真正掌握学科的内涵与应用技巧，从而保证课堂教学所呈现的效能更加突出。因此，在开展美术课教学的过程中，教师需要本着提升学生学习品质的原则，对具体的教学举措进行创新性调整，重点培养学生的实践能力，从而让学生更好的参与到美术课程的创新与实践活动当中。
一、初中美术教学中学生实践能力培养现状分析
对于初中生來讲美术课具有一定的趣味性和探索性，学生在美术课程学习的过程中能够得到审美思维的发散，同时也能够让学生形成良好的绘画技能基础。但是，在开展课程教学的过程中，教师因为在思想和授课方法上缺乏一定的创新性，导致学生的实践能力培养并不理想和乐观。在开展课堂授课的过程中，未能站在学生的角度考虑，在实施课堂教学的过程中通常是为学生提供一定的模板，然后组织学生按照特定要求进行绘画。这样的授课模式给学生自由创造的思维带来了很大的局限性，同时也不利于学生实践能力的培养。因此，在接下来开展美术课教学的过程中，作为美术教师需要认识到这一问题的严重性，并对具体的教学举措进行有效的革新。
二、初中美术教学中学生实践能力培养对策分析
（一）创设动态情景，启发实践思维
在美术课具体实施教学活动的过程中，教师为了强化学生实践能力建设，需要重点加强对教学环境的创新。也就是说要通过一系列的教学载体和渠道，创建动态的课堂情景。引导学生在此基础上进行思维发散，同时也能够培养学生形成对课堂实践的兴趣和思维体验，让学生在接下来的课程实践探索活动中学习目标更加端正，所具有的学习动力更加充足。
比如说，教师在针对“校园艺术节”开展教学活动的过程中，则可以根据“设计制作请柬”这一活动主题对具体的教学环境进行优化。在课堂上，教师通过多媒体的方式为学生展示以往的请柬设计成果，并通过动画展示的方式对校园艺术节的特色以及活动主题进行明确，之后引导学生在此基础上进行大胆的想象，并本着自主创新的原则对具体的实践设计思路进行有效的整合，保证学生的实践目标更加的明确。
（二）设置趣味游戏，拓展实践空间
在开展美术课教学的过程中，教师需要积极践行游戏思想。也就是说为了让初中生对美术实践活动产生主动参与的兴趣，教师需要做的是要对具体的实践活动形式和环境进行创新，通过游戏活动的组织让学生拥有更加自由和广泛的实践空间。让学生在自主实践和深入探究的过程中实现对美术技能的有效掌握和理解，同时也能够进一步夯实学生的美术学习基础。
比如说，教师在讲解“让我们的生活更美好”这一主题内容的过程中，则可以合理的设置游戏活动。积极践行环境保护的原则，设置“旧物改造”的游戏活动。在活动中为学生准备丰富的生活材料，比如说空的塑料瓶、环保袋等其它旧物资源，之后，组织学生在此基础上进行实践探索，让学生形成良好的创新意识，同时也能够让学生在动手操作的过程中形成良好的实践能力。
（三）设置探究讨论，规范任务驱动
在开展美术课教学的过程中，教师为了保证学生在实践操作过程中所呈现的思路更加的清晰，并全面提高学生的实践能力，教师需要注重在课堂上组织开放性的讨论活动。引导学生通过合作讨论的方式对相关的课程内容进行深入的探索、交流，让学生在合作学习的氛围下对具体的实践思路进行有效的梳理，从而保证学生的设计思路更加清晰，进一步规范和明确具体的实践步骤，从而强化学生的实践能力建设。
比如说，教师在组织“室内装饰品的设计与制作？”活动时，则可以引导学生通过小组互动对设计思路进行明确。之后，践行任务驱动的教学原则，根据具体的课程目标设置实践操作任务。引导学生根据事先梳理的设计思路，通过小组合作，密切分工的方式完成相关的实践任务。
（四）践行以赛促学，提升实践素养
在开展美术课教学的过程中，美术教师为了让学生在实践探究领域获得良好的能力和品质素养，教师需要积极践行以赛促学的发展理念，本着实践创新的原则对具体的教学举措进行创新。组织趣味的比赛活动，让学生在比赛的过程中形成良好的创新意识。同时也能够激发学生自主实践和创新的动力。比如说，教师可以围绕“变废为宝？因材施艺？”设计创新比赛，引导学生利用生活资源进行自主创新设计，通过实践操作完成成果的制作与展示。
依前所述，在初中阶段，美术课对于学生来讲有着重要的美育功能，同时也是一门相对来讲实践性较强的课程。在组织课程教学的过程中，教师需要重点培养学生的实践能力，并对具体的授课模式进行创新，通过动态情景合理创建、趣味游戏发掘、探究讨论、任务驱动以及以赛促学等多种教学模式，为学生提供丰富的实践体验空间，让学生在实践的过程中对美术课程中的基础内容进行有效的内化和吸收，全面提高学生在美术课领域的实践与创新能力