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对于一个班集体来讲，班主任是核心领导，班主任对于良好的班风学风以及班级学习状态的形成起着决定性作用。我所带的高三（9）班是文科班，此班也是我从高二一直带上来的，学生情况还算比较熟悉。进入高三，随着高考的临近，学生的压力越来越大，班级管理工作更是至关重要。这一年，在学校和年级领导的大力支持、各任课教师的大力帮助和学生们的共同努力下，班级整体的学习状态已大大转变，学生的学习习惯也得以良性发展，学习的积极性和主动性亦逐渐增强，班级总体成绩在高三上学期也稳步提高，此种状态为打一场坚实的高考战奠定了良好的基础。
在工作中我们必须要用心、用情、用智，才能使一切问题迎刃而解。我现将自己这一年来的感受与做法总结如下，希望与各位同仁共勉。
一、以主题班会为契机，统一思想、明确目标
高三这一年很关键，而学生对自己是否有清晰的认识、有明确的目标规划则更为重要，因此，针对不同时期的特点，分层次有步骤地召开主题班会十分必要。我以“近五年广东省文科各批次的录取分数线”为基点，召开了以“我的理想大学”“我的奋斗目标”为主题的班会，让学生明确自己的努力方向和理想的大学，并结合实际为自己制定短期目标、中期目标和长远目标。高三上学期期中，根据两次大考和平时出现的问题，我召开了“你离目标还远吗？”主题班会；高三下学期开学初，以“你尽力了吗？”为主题召开，这个主题班会主要结合上学期末市统考情况，针对一些同学学习积极性不高、自暴自弃或安于现状而进行的；在高考倒计时100天时，我将“调整心态、竭尽全力”八个字送给每个学生，作为他们之后的行动指南；在考前15天，以“信心+细心，你一定会创造奇迹”为主题进行了最后一次班会动员。在高三阶段的每次班会课，我和学生收获都很大。每次班会的准备阶段，我会找科任老师和部分学生了解情况，从而引出班会的主题，在班会课上，采用各种形式以学生为主体来充分展开，最后让学生在学习、讨论、协作、总结中一定有所收获。
二、严格日常管理，营造良好的学习氛围
良好的班级学习氛围对学生来讲非常重要，这一年里，我利用主题班会、板报墙报、励志名言警句等活动和形式，适当地给学生制造压力和紧张感。高三开学初始，学生学习状态时好时坏，学习习惯良莠不齐。为营造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起：严格要求学生遵守校纪班规，将班规的每一个细节落到实处；多观察、勤走动，严抓早读、晚修纪律；不定期检查课堂、课后及假期作业；常谈话，时刻关注每一个学生。为增强学生自我管理意识，采用“分工协作、责任到班委”的机制，每天安排一个班委值班，严格记录班务日志，且每周向我汇报一次，我每周做一次登记。上半年下来，班委负责人始终如一、真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正发挥应有的功效，班级的总体状态也大大提升。此外，我会不定时对课堂、晚修和自习课进行突击检查，如发现问题及时解决，让学生逐渐养成良好的自学习惯。
三、及時了解班级学情，关注每个学生的动态
班主任了解学生的过程，是建立理解的过程，只有在相互了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中相互理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵。高三这一年，我从早读、自习课、晚修、考试成绩等多个方面和科任老师进行沟通，及时了解班级情况，全面关注每个学生的学习动态。通过“成绩进退表”的分析，及时找出存在问题的同学，并有针对性的找其谈话，深入沟通交流。在班级学习机制上，我班采用了“学习小组竞争制”，每组一名组长，3名组员，在“一帮一、一带多”的形式下进行小组协作，与其他小组展开竞争，让全班同学都动起来，相互促进学习，取得了较好的效果。
四、施诚心、多鼓励、讲方法、树信心
现在的学生所接触到的社会现实和信息的途径很多，部分学生思想较为复杂，学习上也较为浮躁。另一方面，学生的感情也更为丰富，而社会上的一些行为对学生影响颇深，学生因此缺乏心理依托。面对这种情况，作为班主任，用诚心对待任何一个学生必会有所作用。不说假话，不对学生提过分的要求，不搞形式；与学生谈话，能换位思考，以诚相待。对学生提出的学习上或生活上的所有问题，要耐心解答。对于很难解决的事情，要讲方法讲策略，讲道理要明白、耐心。此外，所有学生都有很强的自尊心和好胜心，都希望得到同学及老师对他们的信任和理解。因此我经常联系其他科任老师、生活老师和学生家长，全面关注他们多方面的需求，特别是心理需求。一直以来，我从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点予以表扬，多鼓励、少批评，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。
五、注重心理辅导，加强学习方法指导
进入高三，紧张的学习生活氛围使不同的学生在不同的阶段都多少会出现一些烦躁情绪，班主任在发现后及时采取一些方法进行疏导是很有必要的。在日常学习和生活中，我们
可以从各种不同的渠道了解学生的心理动态，主动和学生交流，成为学生可信赖的老师朋友。
在处理问题时，注重方法，讲求技巧，用温和的态度耐心细致地做好学生的思想工作。尽量做到不在学生面前生气，理性的对待每个学生所犯甚至常犯的错误，以说服教育为主，决不伤害学生的自尊，不打击学生的积极性，不轻易请学生家长到学校，尽量通过沟通达到教育目的。
以上这些，是我带高三一年来的点滴体会。高三班主任工作是班级的“领头羊”和精神支柱，班主任工作要严、勤、细、实、恒。首先要关爱学生，严格要求学生；其次要多鼓励学生，帮助他们树立信心；同时，班主任还要深入班级，勤下宿舍，全面了解学生学习和
生活方面的困难，给学生一种信赖感和归属感，从而以更好的状态投入到学习中。总之，我认为班主任工作，只要我们细心、诚心、耐心，满怀信心全力以赴，以饱满的热情迎战高考，一定能收获累累硕果。
在工作中我们必须要用心、用情、用智，才能使一切问题迎刃而解。我现将自己这一年来的感受与做法总结如下，希望与各位同仁共勉。
一、以主题班会为契机，统一思想、明确目标
高三这一年很关键，而学生对自己是否有清晰的认识、有明确的目标规划则更为重要，因此，针对不同时期的特点，分层次有步骤地召开主题班会十分必要。我以“近五年广东省文科各批次的录取分数线”为基点，召开了以“我的理想大学”“我的奋斗目标”为主题的班会，让学生明确自己的努力方向和理想的大学，并结合实际为自己制定短期目标、中期目标和长远目标。高三上学期期中，根据两次大考和平时出现的问题，我召开了“你离目标还远吗？”主题班会；高三下学期开学初，以“你尽力了吗？”为主题召开，这个主题班会主要结合上学期末市统考情况，针对一些同学学习积极性不高、自暴自弃或安于现状而进行的；在高考倒计时100天时，我将“调整心态、竭尽全力”八个字送给每个学生，作为他们之后的行动指南；在考前15天，以“信心+细心，你一定会创造奇迹”为主题进行了最后一次班会动员。在高三阶段的每次班会课，我和学生收获都很大。每次班会的准备阶段，我会找科任老师和部分学生了解情况，从而引出班会的主题，在班会课上，采用各种形式以学生为主体来充分展开，最后让学生在学习、讨论、协作、总结中一定有所收获。
二、严格日常管理，营造良好的学习氛围
良好的班级学习氛围对学生来讲非常重要，这一年里，我利用主题班会、板报墙报、励志名言警句等活动和形式，适当地给学生制造压力和紧张感。高三开学初始，学生学习状态时好时坏，学习习惯良莠不齐。为营造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起：严格要求学生遵守校纪班规，将班规的每一个细节落到实处；多观察、勤走动，严抓早读、晚修纪律；不定期检查课堂、课后及假期作业；常谈话，时刻关注每一个学生。为增强学生自我管理意识，采用“分工协作、责任到班委”的机制，每天安排一个班委值班，严格记录班务日志，且每周向我汇报一次，我每周做一次登记。上半年下来，班委负责人始终如一、真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正发挥应有的功效，班级的总体状态也大大提升。此外，我会不定时对课堂、晚修和自习课进行突击检查，如发现问题及时解决，让学生逐渐养成良好的自学习惯。
三、及時了解班级学情，关注每个学生的动态
班主任了解学生的过程，是建立理解的过程，只有在相互了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中相互理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵。高三这一年，我从早读、自习课、晚修、考试成绩等多个方面和科任老师进行沟通，及时了解班级情况，全面关注每个学生的学习动态。通过“成绩进退表”的分析，及时找出存在问题的同学，并有针对性的找其谈话，深入沟通交流。在班级学习机制上，我班采用了“学习小组竞争制”，每组一名组长，3名组员，在“一帮一、一带多”的形式下进行小组协作，与其他小组展开竞争，让全班同学都动起来，相互促进学习，取得了较好的效果。
四、施诚心、多鼓励、讲方法、树信心
现在的学生所接触到的社会现实和信息的途径很多，部分学生思想较为复杂，学习上也较为浮躁。另一方面，学生的感情也更为丰富，而社会上的一些行为对学生影响颇深，学生因此缺乏心理依托。面对这种情况，作为班主任，用诚心对待任何一个学生必会有所作用。不说假话，不对学生提过分的要求，不搞形式；与学生谈话，能换位思考，以诚相待。对学生提出的学习上或生活上的所有问题，要耐心解答。对于很难解决的事情，要讲方法讲策略，讲道理要明白、耐心。此外，所有学生都有很强的自尊心和好胜心，都希望得到同学及老师对他们的信任和理解。因此我经常联系其他科任老师、生活老师和学生家长，全面关注他们多方面的需求，特别是心理需求。一直以来，我从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点予以表扬，多鼓励、少批评，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。
五、注重心理辅导，加强学习方法指导
进入高三，紧张的学习生活氛围使不同的学生在不同的阶段都多少会出现一些烦躁情绪，班主任在发现后及时采取一些方法进行疏导是很有必要的。在日常学习和生活中，我们
可以从各种不同的渠道了解学生的心理动态，主动和学生交流，成为学生可信赖的老师朋友。
在处理问题时，注重方法，讲求技巧，用温和的态度耐心细致地做好学生的思想工作。尽量做到不在学生面前生气，理性的对待每个学生所犯甚至常犯的错误，以说服教育为主，决不伤害学生的自尊，不打击学生的积极性，不轻易请学生家长到学校，尽量通过沟通达到教育目的。
以上这些，是我带高三一年来的点滴体会。高三班主任工作是班级的“领头羊”和精神支柱，班主任工作要严、勤、细、实、恒。首先要关爱学生，严格要求学生；其次要多鼓励学生，帮助他们树立信心；同时，班主任还要深入班级，勤下宿舍，全面了解学生学习和
生活方面的困难，给学生一种信赖感和归属感，从而以更好的状态投入到学习中。总之，我认为班主任工作，只要我们细心、诚心、耐心，满怀信心全力以赴，以饱满的热情迎战高考，一定能收获累累硕果。