论文部分内容阅读
英语难教，职校英语更难教。职业学校学生英语基础差，对英语不感兴趣，缺乏学习积极性和主动性。提高课堂教学效果自然就成为了教师首先必须考虑的严峻问题。现以高等教育出版社的《英语1（基础模块）》为教材内容，谈谈如何增强职校英语课堂教学的吸引力，最终达到提高课堂教学效果的目的。
一、增强自身学识的征服力
目前职校开设的除德育、文化基础课程外，主要有电子技术应用、计算机、汽车修理与维护、服装、机电安装、数控模具、学前教育、护理等专业课程。教师自己如果没有“一桶水”，就不可能给学生“一碗水”。这就要求教师既要有扎实系统精深的英语知识储备和较好的言语交流能力，又要掌握相关专业的基础知识，了解专业术语，并适时运用于教学实践，方能更好实施教学。要做到这点，教师只有通过不断地学习，不断拓展知识面，才能不断更新知识，使自己拥有的知识不老化、不陈旧；才能使学生觉得学有所得，学有所用。
二、增强教师语言的感召力
教学既是科学，也是艺术，而这门艺术又主要是通过语言来展现。教学中教师简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深入浅出的语言，不仅能把无声无息的文字讲得有理有情、有声有色，而且能收到“言之有物，言之有理，言之有情”的功效。
教师在日常工作中，首先要用规范、科学、准确、深刻的语言讲授课程，使学生切实掌握所学知识。其次，要使语言富有教育性、鼓励性、针对性，并穿插一些名言警句，用以激励学生，增强学生学习信心。也可以自编或翻新一些对联或诗词等，使学生一笑过后有所醒悟。
三、增强教学内容的穿透力
教材是课堂教学主要资源，教师必须熟悉教材，吃透教材内容，明确各单元在教学体系中的地位和作用，掌握其重点、难疑点。教师在深入钻研、透彻了解教材内容的基础上，确定本单元教学内容的深度、广度、重点和难点。教学过程中，重点要突出，难点要讲透，注重理论联系实际，指导学生运用所学知识去解决生活与生产中的一些实际问题，提高他们解决问题的能力，激发他们的学习兴趣。还要充分挖掘教材的思想性、教育性，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
四、增强教学方法的激活力
英语是一门实践性很强的课程，需要反复进行大量的听说读写训练才能掌握。针对职校学生英语基础差，周课时数又少的情况，硬生生地给学生灌输大量知识，只能事倍功半。教师必须改变传统的教学观念和“填鸭式”的教学方法，使学生由听众、消极接受者变为教学的积极参与者，主动学习，并在主动学习的过程中，把课堂所学的知识化为己用，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中。
充分利用多媒体等现代化教学手段，激发学生学习热情。本教材各单元都配有ppt，内容丰富，为让更多的学生参与到课堂学习中来，加深对教学内容的理解，教师还要搜集一些与之相关的材料、图片，并采用影片播放等形式配以相应的英汉字幕，使原本静止呆板的内容活起来，给学生以感性的认识，使其沉浸在优美如画的情境之中，并获得所学知识。
教材各单元都有相关的练习。教学时，教师要充分利用教材设计的形式丰富的练习活动，让学生在比较真实的情境下进行停、说、读、写的训练。学习过程中，学生会听到模拟真实场景的对话，还可以在学习完相应内容后为自己的餐厅拟定英文菜单、填写求职申请表、制定旅游计划等等。学生一定感兴趣。
教材安排了不同形式的任务，如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组等。要努力使学生在完成任务的过程中，自然发现学习英语不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做。学生通过认真学习，一定能用所学英语制作出自己的名片或班级活动海报等，并体验到英语学习的成就感。
众所周知，在陆地上是学不会游泳的。同样，在英语教学中，光讲知识不开口，也是学不会讲英语的。职校英语听、说、读、写能力的培养，既是教学的手段，又是教学的目的。职校学生多数来自农村，社会活动环境狭小，信息闭塞，生活阅历少，获取知识渠道有限，表达能力自然就差，加上又因为受本民族母语及地方方言影响，辞不达意，语病百出的现象屡见不鲜。鉴于此，教师要积极创造条件，组织学生开展多种形式的教学活动，为学生提供锻炼的机会：课堂活动可以是值日生报告、自由谈话、两个人对话、角色扮演、猜谜、复述、讲故事、讨论、演讲、辩论等。课堂情境活动的设计既要考虑教学的需要，又要立足学生的实际，化难为易、编排合理，体现一定的趣味性、参与性、竞争性，寓学于乐、乐有所学、学有所得。
五、增强教学活动的亲和力
《学记》说：“亲其师，信其道。”这说明融洽的师生关系对于调动学生学习英语的积极性致关重要。要建立融洽的师生关系，教师要热爱本职工作，对待工作高度高度负责，在课堂上保持良好的情绪，做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以生气勃勃，充满活力的情态、风度、品格展现教学魅力，给学生以自然、亲切、舒畅的美感，吸引学生的注意力。
职校学生正处于身心发展的新阶段，他们的心理比较脆弱，戒备心较强，许多事实表明这些学生如果一直得不到他人的尊重和肯定，很容易就会产生自我否定的消极情绪和意志，而人一旦丧失对某事物的信心，就很难调动起积极性。职校教师要像对待自己孩子一样，关爱、尊重和信任每一个学生，用自己的人格魅力影响学生。重视学生的情感，肯定学生的每一点进步，使他们产生一种积极的情绪，进而感悟到教师的关心、体贴，喷发出感恩之情，激起学习英语的兴趣。
教材尽可能将购物、求职等语言活动设置在真实的职业场景中，在学习完食品、服装、价格等内容后，教师要适时的指导学生模拟在超市或商场的场景，为顾客提供服务。让学生发现自己不是在为学习英语而学习英语，而是在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题，这种活动会帮助学生提高个人能力，满足工作中的实际需要，以便顺利走向未来的工作岗位。
一、增强自身学识的征服力
目前职校开设的除德育、文化基础课程外，主要有电子技术应用、计算机、汽车修理与维护、服装、机电安装、数控模具、学前教育、护理等专业课程。教师自己如果没有“一桶水”，就不可能给学生“一碗水”。这就要求教师既要有扎实系统精深的英语知识储备和较好的言语交流能力，又要掌握相关专业的基础知识，了解专业术语，并适时运用于教学实践，方能更好实施教学。要做到这点，教师只有通过不断地学习，不断拓展知识面，才能不断更新知识，使自己拥有的知识不老化、不陈旧；才能使学生觉得学有所得，学有所用。
二、增强教师语言的感召力
教学既是科学，也是艺术，而这门艺术又主要是通过语言来展现。教学中教师简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深入浅出的语言，不仅能把无声无息的文字讲得有理有情、有声有色，而且能收到“言之有物，言之有理，言之有情”的功效。
教师在日常工作中，首先要用规范、科学、准确、深刻的语言讲授课程，使学生切实掌握所学知识。其次，要使语言富有教育性、鼓励性、针对性，并穿插一些名言警句，用以激励学生，增强学生学习信心。也可以自编或翻新一些对联或诗词等，使学生一笑过后有所醒悟。
三、增强教学内容的穿透力
教材是课堂教学主要资源，教师必须熟悉教材，吃透教材内容，明确各单元在教学体系中的地位和作用，掌握其重点、难疑点。教师在深入钻研、透彻了解教材内容的基础上，确定本单元教学内容的深度、广度、重点和难点。教学过程中，重点要突出，难点要讲透，注重理论联系实际，指导学生运用所学知识去解决生活与生产中的一些实际问题，提高他们解决问题的能力，激发他们的学习兴趣。还要充分挖掘教材的思想性、教育性，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
四、增强教学方法的激活力
英语是一门实践性很强的课程，需要反复进行大量的听说读写训练才能掌握。针对职校学生英语基础差，周课时数又少的情况，硬生生地给学生灌输大量知识，只能事倍功半。教师必须改变传统的教学观念和“填鸭式”的教学方法，使学生由听众、消极接受者变为教学的积极参与者，主动学习，并在主动学习的过程中，把课堂所学的知识化为己用，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中。
充分利用多媒体等现代化教学手段，激发学生学习热情。本教材各单元都配有ppt，内容丰富，为让更多的学生参与到课堂学习中来，加深对教学内容的理解，教师还要搜集一些与之相关的材料、图片，并采用影片播放等形式配以相应的英汉字幕，使原本静止呆板的内容活起来，给学生以感性的认识，使其沉浸在优美如画的情境之中，并获得所学知识。
教材各单元都有相关的练习。教学时，教师要充分利用教材设计的形式丰富的练习活动，让学生在比较真实的情境下进行停、说、读、写的训练。学习过程中，学生会听到模拟真实场景的对话，还可以在学习完相应内容后为自己的餐厅拟定英文菜单、填写求职申请表、制定旅游计划等等。学生一定感兴趣。
教材安排了不同形式的任务，如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组等。要努力使学生在完成任务的过程中，自然发现学习英语不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做。学生通过认真学习，一定能用所学英语制作出自己的名片或班级活动海报等，并体验到英语学习的成就感。
众所周知，在陆地上是学不会游泳的。同样，在英语教学中，光讲知识不开口，也是学不会讲英语的。职校英语听、说、读、写能力的培养，既是教学的手段，又是教学的目的。职校学生多数来自农村，社会活动环境狭小，信息闭塞，生活阅历少，获取知识渠道有限，表达能力自然就差，加上又因为受本民族母语及地方方言影响，辞不达意，语病百出的现象屡见不鲜。鉴于此，教师要积极创造条件，组织学生开展多种形式的教学活动，为学生提供锻炼的机会：课堂活动可以是值日生报告、自由谈话、两个人对话、角色扮演、猜谜、复述、讲故事、讨论、演讲、辩论等。课堂情境活动的设计既要考虑教学的需要，又要立足学生的实际，化难为易、编排合理，体现一定的趣味性、参与性、竞争性，寓学于乐、乐有所学、学有所得。
五、增强教学活动的亲和力
《学记》说：“亲其师，信其道。”这说明融洽的师生关系对于调动学生学习英语的积极性致关重要。要建立融洽的师生关系，教师要热爱本职工作，对待工作高度高度负责，在课堂上保持良好的情绪，做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以生气勃勃，充满活力的情态、风度、品格展现教学魅力，给学生以自然、亲切、舒畅的美感，吸引学生的注意力。
职校学生正处于身心发展的新阶段，他们的心理比较脆弱，戒备心较强，许多事实表明这些学生如果一直得不到他人的尊重和肯定，很容易就会产生自我否定的消极情绪和意志，而人一旦丧失对某事物的信心，就很难调动起积极性。职校教师要像对待自己孩子一样，关爱、尊重和信任每一个学生，用自己的人格魅力影响学生。重视学生的情感，肯定学生的每一点进步，使他们产生一种积极的情绪，进而感悟到教师的关心、体贴，喷发出感恩之情，激起学习英语的兴趣。
教材尽可能将购物、求职等语言活动设置在真实的职业场景中，在学习完食品、服装、价格等内容后，教师要适时的指导学生模拟在超市或商场的场景，为顾客提供服务。让学生发现自己不是在为学习英语而学习英语，而是在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题，这种活动会帮助学生提高个人能力，满足工作中的实际需要，以便顺利走向未来的工作岗位。