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【摘要】在小学英语教学中培养学生的语音意识，就是要让学生根据语音语义，积累词汇量，在有效提高学习效率的同时，也能让小学生养成自主学习的好习惯。因此在实际的英语教学中，教师应该在不打断小学生思路的前提下及时纠正其语音错误，提高英语课堂和语音意识培养的趣味性，提升小学生对英语科学的感知能力。本文主要研究小学英语教学中语音意识培养的策略。
【关键词】小学教育；英语教学；语音意识；培养策略
【作者简介】崔新锋，陕西省洛南县柏峪寺镇中心小学。
前言
小学阶段是一个人身心成长的关键时期，如何提升小学生对英语学习的兴趣，提高英语教学效果是每一位教师需要分析的问题。因此在信息时代下，充分利用语音资源，在实际的英语教学中培养小学生的语音意识可以最大限度地满足其积极性，无论课上课下都可以随时对所学内容进行语音反馈，让小学生敢于说英语，勇于用英语与他人交流，从而提升自主学习的效率。
一、小学英语教学中培养学生语音意识的重要性分析
1.有效提升小学生英语学习的效率。英语中语音意识的训练，可以让小学生根据标准的口语发音，模仿和练习英语发音，提高学生词汇的短期记忆力，为日后的拼写和造句打好基础。同时，语音意识的培养，教师在上课的过程中提到某一个单词，学生可以根据以往听到的内容对号入座，加深其对单词和句型的理解，从而提升自主学习意识。而相对于传统对单词拼音和用法的机械记忆，语音引导模式可以为小学生创设一个独立的思考空间，甚至可以根据听到的内容直接拼出相应的单词，不仅减少了音标学习的环节，也明显提升了小学生对英语学习的认知能力。
2.能够有效拓展小学生的阅读水平。大量的英语教学实践结果表明，想要提升学生的阅读能力，语音听力环节是关键，因此在小学英语教学中培养学生的语音意识，可以大大帮助学生积累词汇量，锻炼学生的语感和对英语这门语言的把握，从而为阅读训练打好基础。而英语的语言和字音、字形等方面也存在着必要的联系，发挥语音训练中潜移默化的影响作用，可以有效地让小学生开口说英语，甚至是大段地阅读纯英文材料，對于提升小学生英语学习能力来讲具有重要的推动作用。
二、小学英语教学中语音意识培养的策略
1.让小学生在模仿中提升口语发音水平。语音意识的培养首先应该从模仿开始，在大量的听力训练之后，学生会对这些语音素材有一个大致的了解，这时候教师就可以利用鼓励性语言，让小学生根据所听到的语音内容，模仿英文发音，为学生提供具体的情境和模仿机会，使其能够在不断的模仿训练中掌握一口地道的英语口音，从小就养成发音的好习惯。具体来讲，语音模仿练习应该分为以下三个步骤，首先是听音练习。教师需要事先为学生准备难度适中、正规的语音材料，在课上和课下要求小学生进行听力练习，只有反复听、听清楚，听懂意思，才能有勇气开口说。其次就是模仿的环节，可以对整段语音进行模仿，也可以模仿个别的单词和例句，教师根据学生的模仿进行反馈和纠正，加强师生之间的互动。最后是仿说的环节，根据语音素材，模仿一段与之情境或读音类似的语段及单词，通过日常的朗读和训练，教师有效纠正小学生的语音语调。
例如在进行数字发音的学习和纠正时，需要注意“twelve”12和“twenty”20两个词的特殊发音方式，以往的学习中学生经常会弄混，因此教师可以根据经验，先按顺序教会学生每一个数字的发音，然后再单独提出这两个容易混淆的单词进行集中的语音训练，让学生进行有效区分。
2.语音意识的培养可以在具体情境中展开。小学生的心智发展还不成熟，容易被新鲜事物所吸引，如果英语教学中的语音训练内容，没有从学生的生活实际出发，很难调动学生的积极性和兴趣。因此在实际的语音培养中，教师可以适当为学生设计有效的语音情境，例如在学完“How much is it？”的时候，学生反复听语音对话内容，对购买情境会产生一个大致的了解。这时候教师就可以为学生布置一个任务，在和家长购物的时候要认真观察情境，然后进行听力仿写或扩写，最后将成果拿到班级中由教师加工再录制成全新的语音素材。这种根据生活情境，由学生自主创作的语音素材，可以大大提升学生听英语语音和学习英语的积极性，从而提升学生的自信心。
3.增加语音教学的趣味性。为了进一步提升小学生的语音意识，教师还可以利用互联网资源，丰富学生课堂获取语音的素材，然后更新语音教学资源，帮助小学生不断巩固英语语音知识。
三、结束语
英语在小学教育阶段具有重要意义，因此在小学英语教学中可以适当采取多样化的教学模式，注重培养学生的语音意识，提升小学生英语学习的效率。在实际的意识培养中，教师应该注重让小学生在模仿中提升口语发音水平，在具体情境中展开语音训练，增加语音教学的趣味性，在有效调动小学生英语学习兴趣的同时，通过趣味的活动和游戏让小学生主动学习英语，从而促进小学生综合素质的多样化发展。
参考文献：
[1]姜萍.论小学英语教学中语音意识的培养[J].英语广场，2018 （10）：146-148.
[2]吴雅.在小学英语课堂教学中培养儿童语音意识的研究[J].小学生（中旬刊），2018（02）：8.
【关键词】小学教育；英语教学；语音意识；培养策略
【作者简介】崔新锋，陕西省洛南县柏峪寺镇中心小学。
前言
小学阶段是一个人身心成长的关键时期，如何提升小学生对英语学习的兴趣，提高英语教学效果是每一位教师需要分析的问题。因此在信息时代下，充分利用语音资源，在实际的英语教学中培养小学生的语音意识可以最大限度地满足其积极性，无论课上课下都可以随时对所学内容进行语音反馈，让小学生敢于说英语，勇于用英语与他人交流，从而提升自主学习的效率。
一、小学英语教学中培养学生语音意识的重要性分析
1.有效提升小学生英语学习的效率。英语中语音意识的训练，可以让小学生根据标准的口语发音，模仿和练习英语发音，提高学生词汇的短期记忆力，为日后的拼写和造句打好基础。同时，语音意识的培养，教师在上课的过程中提到某一个单词，学生可以根据以往听到的内容对号入座，加深其对单词和句型的理解，从而提升自主学习意识。而相对于传统对单词拼音和用法的机械记忆，语音引导模式可以为小学生创设一个独立的思考空间，甚至可以根据听到的内容直接拼出相应的单词，不仅减少了音标学习的环节，也明显提升了小学生对英语学习的认知能力。
2.能够有效拓展小学生的阅读水平。大量的英语教学实践结果表明，想要提升学生的阅读能力，语音听力环节是关键，因此在小学英语教学中培养学生的语音意识，可以大大帮助学生积累词汇量，锻炼学生的语感和对英语这门语言的把握，从而为阅读训练打好基础。而英语的语言和字音、字形等方面也存在着必要的联系，发挥语音训练中潜移默化的影响作用，可以有效地让小学生开口说英语，甚至是大段地阅读纯英文材料，對于提升小学生英语学习能力来讲具有重要的推动作用。
二、小学英语教学中语音意识培养的策略
1.让小学生在模仿中提升口语发音水平。语音意识的培养首先应该从模仿开始，在大量的听力训练之后，学生会对这些语音素材有一个大致的了解，这时候教师就可以利用鼓励性语言，让小学生根据所听到的语音内容，模仿英文发音，为学生提供具体的情境和模仿机会，使其能够在不断的模仿训练中掌握一口地道的英语口音，从小就养成发音的好习惯。具体来讲，语音模仿练习应该分为以下三个步骤，首先是听音练习。教师需要事先为学生准备难度适中、正规的语音材料，在课上和课下要求小学生进行听力练习，只有反复听、听清楚，听懂意思，才能有勇气开口说。其次就是模仿的环节，可以对整段语音进行模仿，也可以模仿个别的单词和例句，教师根据学生的模仿进行反馈和纠正，加强师生之间的互动。最后是仿说的环节，根据语音素材，模仿一段与之情境或读音类似的语段及单词，通过日常的朗读和训练，教师有效纠正小学生的语音语调。
例如在进行数字发音的学习和纠正时，需要注意“twelve”12和“twenty”20两个词的特殊发音方式，以往的学习中学生经常会弄混，因此教师可以根据经验，先按顺序教会学生每一个数字的发音，然后再单独提出这两个容易混淆的单词进行集中的语音训练，让学生进行有效区分。
2.语音意识的培养可以在具体情境中展开。小学生的心智发展还不成熟，容易被新鲜事物所吸引，如果英语教学中的语音训练内容，没有从学生的生活实际出发，很难调动学生的积极性和兴趣。因此在实际的语音培养中，教师可以适当为学生设计有效的语音情境，例如在学完“How much is it？”的时候，学生反复听语音对话内容，对购买情境会产生一个大致的了解。这时候教师就可以为学生布置一个任务，在和家长购物的时候要认真观察情境，然后进行听力仿写或扩写，最后将成果拿到班级中由教师加工再录制成全新的语音素材。这种根据生活情境，由学生自主创作的语音素材，可以大大提升学生听英语语音和学习英语的积极性，从而提升学生的自信心。
3.增加语音教学的趣味性。为了进一步提升小学生的语音意识，教师还可以利用互联网资源，丰富学生课堂获取语音的素材，然后更新语音教学资源，帮助小学生不断巩固英语语音知识。
三、结束语
英语在小学教育阶段具有重要意义，因此在小学英语教学中可以适当采取多样化的教学模式，注重培养学生的语音意识，提升小学生英语学习的效率。在实际的意识培养中，教师应该注重让小学生在模仿中提升口语发音水平，在具体情境中展开语音训练，增加语音教学的趣味性，在有效调动小学生英语学习兴趣的同时，通过趣味的活动和游戏让小学生主动学习英语，从而促进小学生综合素质的多样化发展。
参考文献：
[1]姜萍.论小学英语教学中语音意识的培养[J].英语广场，2018 （10）：146-148.
[2]吴雅.在小学英语课堂教学中培养儿童语音意识的研究[J].小学生（中旬刊），2018（02）：8.