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摘 要：幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，幼儿园教育能够为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。为了更好地培养幼儿对学习的兴趣，幼儿教师需要付出相当大的努力，本文将探讨如何进行幼儿的教学工作。
关键词：幼儿教学；想象力；良好习惯
幼儿教育是进行九年义务教育的准备阶段，在这个时期幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都会获得新的发展。幼儿教师在这个时期需要积极培养幼儿的想象力和注意力，使幼儿的大脑得到进一步的发育，同时还需要培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，使他们能够独立发展。幼儿是祖国的花朵，这个阶段的幼儿都比较天真活泼，对于事物的判断能力有限，因此幼儿教师需要為树立幼儿的正确价值观进行努力。为此笔者结合自身的教学经验，就如何更好地进行幼儿教学展开论述，希望对教师的教学有所帮助。
一、采用多种教学方式
幼儿时期是孩子们想象力发展的快速时期，如果孩子们的思维能力不能够得到有效发展，那么他们将来的学习和生活将会受到很大的影响。因此，在这个时期，幼儿教师需要利用各种教学方式来促进幼儿的发展，使他们的抽象思维和具象思维得到发展，为幼儿以后的长远发展打下坚实的基础。幼儿阶段的幼儿对于事物的判断大都来自身边人的潜移默化，因此幼儿教师在平常的教学活动中需要注意言传身教，来培养幼儿的各种能力。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教师在教学工作中需要激发幼儿的求知欲，满足幼儿的好奇心，发展幼儿的探究能力，以达到促进幼儿全面发展的目标。要想实现这一目标，幼儿教师需要熟悉幼儿的学习心理，顺应幼儿的需求，采用多种教学方式来强化孩子们的认知，鼓励幼儿和同伴之间相互交流，使幼儿学会亲近自然，体会到来自外界的情感，同时拥有一定的学习能力。
第一，采用多种教学方式促进孩子们的健康成长，幼儿教师需要注重进行游戏教学。处于幼儿时期的学生们天生活泼好动，采用做游戏的方式使孩子们参与到课堂上来是一项值得尝试的举措，既能够顺应幼儿心理的发展需求，也能够寓教于乐，让幼儿在轻松快乐的氛围当中学会新的知识，增强他们的学习能力。随着时代的进步和社会的发展，游戏教学逐渐成了幼儿教学的重要措施，在为幼儿设计的游戏中，孩子们的双手和大脑协调能力能够被有效的训练，在一些体育类的小游戏中，幼儿教师还可以让孩子们的体育运动能力得到提高，从而使孩子们拥有一个健康的体魄，因此，在幼儿教育中采用游戏教学是非常有必要的。
比如，为了使孩子们的大脑和四肢能力得到协调的发展，幼儿教师可以带领孩子们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在进行这个游戏之前，幼儿教师需要叮嘱孩子们注意安全，同时要时刻关注孩子们的参与度，一些幼儿可能因为害羞等原因，不能够主动的加入到游戏中来，对此，幼儿教师需要温和的引导他们，告诉幼儿玩游戏的目的，使用一些简单易懂的话语去劝导幼儿，争取让整个班级中的幼儿都能够一起玩游戏。这种群体性的游戏有助于培养幼儿的团体意识，使他们在欢乐融洽的氛围当中感受到学习的乐趣，因此，幼儿教师有必要在课堂中采用这种游戏去活跃课堂的氛围，让孩子们在游戏中认识彼此，进一步提高幼儿的自信。“老鹰捉小鸡”是非常传统的一个小游戏，在这个游戏中幼儿教师可以让孩子们自由选择是扮演抓小鸡的老鹰还是保护小鸡的妈妈，使孩子们能够学会从不同的角度思考问题。在游戏进行的过程中，幼儿教师既要保证孩子们的安全，又要充分的调动孩子们的积极性，让孩子们跑动起来，体验和同伴们一起活动的乐趣，加深幼儿对彼此的熟悉程度，使班级的气氛更加融洽。
除了这类单纯训练孩子们配合能力的游戏之外，幼儿教师还可以准备一些贯穿课堂的游戏，让孩子们对学习产生比较浓厚的兴趣。比如為了让孩子们更好地了解与颜色有关的知识，幼儿教师可以准备不同颜色的卡片花朵，让孩子们扮演小蜜蜂、小蝴蝶，然后告诉幼儿小蜜蜂今天要采红花，小蝴蝶要采绿色的花，让孩子们自己学会寻找正确的颜色。这种寓教于乐的游戏能够训练幼儿对颜色的敏感度，使幼儿学会与颜色有关的知识，促进幼儿想象力的发展，这对于幼儿的长远发展来说有着非常积极地意义。
第二，幼儿教师还可以进行情境教学。幼儿时期的学生对于声音有着比较好的理解，因此，幼儿教师在教学过程中可以让幼儿跟着学唱歌，通过音乐来拉近幼儿和课堂的距离，使他们的审美能力有所提高，同时培养孩子们的音乐素养。幼儿时期的学生模仿能力是非常强的，因此幼儿教师需要抓住幼儿的这一特点，以音乐教学的方式来提高幼儿的课堂参与度，使幼儿的学习积极性增强。在进行音乐教学的过程当中，幼儿教师需要注重课堂导入，以询问的方式激发幼儿的好奇心，让他们能够很快的进入课堂学习的状态，这有利于调动幼儿的学习积极性，使幼儿教师的课堂教学效率得到提高。
例如在进行音乐教师时，幼儿教师可以带领幼儿学习《幸福拍手歌》，这首歌的旋律简单，歌词也容易被幼儿理解，因此教起来会比较容易。幼儿教师在课堂上教幼儿唱这首歌时，需要先独唱一遍让幼儿熟悉旋律，然后再引导幼儿一起唱，在孩子们学会了这首歌之后，幼儿教师可以为孩子们伴奏，让孩子们边唱边做出拍手和跺脚的动作，这对于训练孩子们的肢体协调能力是非常有帮助的。
二、养成良好的习惯
幼儿时期学生还没有独立生活的能力，因此幼儿教师需要不断的帮助幼儿养成良好的习惯，以便更好地培养孩子们独立生活和学习的能力。在孩子们午睡之后，幼儿教师需要鼓励幼儿拿起毛巾给自己擦脸，在吃完饭后，幼儿教师也要引导幼儿收拾自己的餐具。让幼儿慢慢的养成一个又一个的好习惯，对于培养孩子们的良好生活能力和学习能力有着较大的促进作用。同时指导幼儿学习自我服务的技能，培养幼儿拥有基本的生活自理能力，也是社会发展和个人发展的要求。因此，幼儿教师在进行课堂教学时需要注重培养幼儿的良好生活习惯和学习习惯，使孩子们能够逐渐的独立生活，同时让孩子们能够在学习上打好坚实的基础，体会到幼儿园生活的愉快，学会和小伙伴们友善的相处，实际上这对于培养孩子们的安全感来说也有着比较积极的意义。
综上所述，幼儿教师想要在教学过程中使孩子们能够健康成长，就需要采用多种方式进行教学，注重培养孩子们的良好习惯，使孩子们的未来发展更加长远。
关键词：幼儿教学；想象力；良好习惯
幼儿教育是进行九年义务教育的准备阶段，在这个时期幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都会获得新的发展。幼儿教师在这个时期需要积极培养幼儿的想象力和注意力，使幼儿的大脑得到进一步的发育，同时还需要培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，使他们能够独立发展。幼儿是祖国的花朵，这个阶段的幼儿都比较天真活泼，对于事物的判断能力有限，因此幼儿教师需要為树立幼儿的正确价值观进行努力。为此笔者结合自身的教学经验，就如何更好地进行幼儿教学展开论述，希望对教师的教学有所帮助。
一、采用多种教学方式
幼儿时期是孩子们想象力发展的快速时期，如果孩子们的思维能力不能够得到有效发展，那么他们将来的学习和生活将会受到很大的影响。因此，在这个时期，幼儿教师需要利用各种教学方式来促进幼儿的发展，使他们的抽象思维和具象思维得到发展，为幼儿以后的长远发展打下坚实的基础。幼儿阶段的幼儿对于事物的判断大都来自身边人的潜移默化，因此幼儿教师在平常的教学活动中需要注意言传身教，来培养幼儿的各种能力。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教师在教学工作中需要激发幼儿的求知欲，满足幼儿的好奇心，发展幼儿的探究能力，以达到促进幼儿全面发展的目标。要想实现这一目标，幼儿教师需要熟悉幼儿的学习心理，顺应幼儿的需求，采用多种教学方式来强化孩子们的认知，鼓励幼儿和同伴之间相互交流，使幼儿学会亲近自然，体会到来自外界的情感，同时拥有一定的学习能力。
第一，采用多种教学方式促进孩子们的健康成长，幼儿教师需要注重进行游戏教学。处于幼儿时期的学生们天生活泼好动，采用做游戏的方式使孩子们参与到课堂上来是一项值得尝试的举措，既能够顺应幼儿心理的发展需求，也能够寓教于乐，让幼儿在轻松快乐的氛围当中学会新的知识，增强他们的学习能力。随着时代的进步和社会的发展，游戏教学逐渐成了幼儿教学的重要措施，在为幼儿设计的游戏中，孩子们的双手和大脑协调能力能够被有效的训练，在一些体育类的小游戏中，幼儿教师还可以让孩子们的体育运动能力得到提高，从而使孩子们拥有一个健康的体魄，因此，在幼儿教育中采用游戏教学是非常有必要的。
比如，为了使孩子们的大脑和四肢能力得到协调的发展，幼儿教师可以带领孩子们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在进行这个游戏之前，幼儿教师需要叮嘱孩子们注意安全，同时要时刻关注孩子们的参与度，一些幼儿可能因为害羞等原因，不能够主动的加入到游戏中来，对此，幼儿教师需要温和的引导他们，告诉幼儿玩游戏的目的，使用一些简单易懂的话语去劝导幼儿，争取让整个班级中的幼儿都能够一起玩游戏。这种群体性的游戏有助于培养幼儿的团体意识，使他们在欢乐融洽的氛围当中感受到学习的乐趣，因此，幼儿教师有必要在课堂中采用这种游戏去活跃课堂的氛围，让孩子们在游戏中认识彼此，进一步提高幼儿的自信。“老鹰捉小鸡”是非常传统的一个小游戏，在这个游戏中幼儿教师可以让孩子们自由选择是扮演抓小鸡的老鹰还是保护小鸡的妈妈，使孩子们能够学会从不同的角度思考问题。在游戏进行的过程中，幼儿教师既要保证孩子们的安全，又要充分的调动孩子们的积极性，让孩子们跑动起来，体验和同伴们一起活动的乐趣，加深幼儿对彼此的熟悉程度，使班级的气氛更加融洽。
除了这类单纯训练孩子们配合能力的游戏之外，幼儿教师还可以准备一些贯穿课堂的游戏，让孩子们对学习产生比较浓厚的兴趣。比如為了让孩子们更好地了解与颜色有关的知识，幼儿教师可以准备不同颜色的卡片花朵，让孩子们扮演小蜜蜂、小蝴蝶，然后告诉幼儿小蜜蜂今天要采红花，小蝴蝶要采绿色的花，让孩子们自己学会寻找正确的颜色。这种寓教于乐的游戏能够训练幼儿对颜色的敏感度，使幼儿学会与颜色有关的知识，促进幼儿想象力的发展，这对于幼儿的长远发展来说有着非常积极地意义。
第二，幼儿教师还可以进行情境教学。幼儿时期的学生对于声音有着比较好的理解，因此，幼儿教师在教学过程中可以让幼儿跟着学唱歌，通过音乐来拉近幼儿和课堂的距离，使他们的审美能力有所提高，同时培养孩子们的音乐素养。幼儿时期的学生模仿能力是非常强的，因此幼儿教师需要抓住幼儿的这一特点，以音乐教学的方式来提高幼儿的课堂参与度，使幼儿的学习积极性增强。在进行音乐教学的过程当中，幼儿教师需要注重课堂导入，以询问的方式激发幼儿的好奇心，让他们能够很快的进入课堂学习的状态，这有利于调动幼儿的学习积极性，使幼儿教师的课堂教学效率得到提高。
例如在进行音乐教师时，幼儿教师可以带领幼儿学习《幸福拍手歌》，这首歌的旋律简单，歌词也容易被幼儿理解，因此教起来会比较容易。幼儿教师在课堂上教幼儿唱这首歌时，需要先独唱一遍让幼儿熟悉旋律，然后再引导幼儿一起唱，在孩子们学会了这首歌之后，幼儿教师可以为孩子们伴奏，让孩子们边唱边做出拍手和跺脚的动作，这对于训练孩子们的肢体协调能力是非常有帮助的。
二、养成良好的习惯
幼儿时期学生还没有独立生活的能力，因此幼儿教师需要不断的帮助幼儿养成良好的习惯，以便更好地培养孩子们独立生活和学习的能力。在孩子们午睡之后，幼儿教师需要鼓励幼儿拿起毛巾给自己擦脸，在吃完饭后，幼儿教师也要引导幼儿收拾自己的餐具。让幼儿慢慢的养成一个又一个的好习惯，对于培养孩子们的良好生活能力和学习能力有着较大的促进作用。同时指导幼儿学习自我服务的技能，培养幼儿拥有基本的生活自理能力，也是社会发展和个人发展的要求。因此，幼儿教师在进行课堂教学时需要注重培养幼儿的良好生活习惯和学习习惯，使孩子们能够逐渐的独立生活，同时让孩子们能够在学习上打好坚实的基础，体会到幼儿园生活的愉快，学会和小伙伴们友善的相处，实际上这对于培养孩子们的安全感来说也有着比较积极的意义。
综上所述，幼儿教师想要在教学过程中使孩子们能够健康成长，就需要采用多种方式进行教学，注重培养孩子们的良好习惯，使孩子们的未来发展更加长远。