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摘要：当前，教育已由应试教育向素质教育转化，做好学生的德育工作是刻不容缓的。作为班主任，在日常工作中要始终要重视德育，教育学生学会做人，从小树立起正确的人生观、道德观。本文作者通过工作实践，提出了四点建议。
关键词：班主任；德育教育；主体作用
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0055-01
世界也许很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。在当前市场经济的形势下，学校的教育已由应试教育向素质教育转化，做好学生的德育工作是刻不容缓的。班主任工作中始终要重视德育工作，坚持教育学生学会做人。我个人认为，在实际工作中应从以下几方面入手抓好班级德育工作。
一、针对性地开展主题班队会
教育目标是教育活动的方向，只有确立了教育目标，教育活动才有的放矢，才能增强其
主动性，教育效果就会得到强化和巩固。对一些学生存在着不讲文明，不知关心他人，社会公德意识较差，经常浪费等现象，应该组织召开《与文明握手》等之类的主题班队会，使孩子们知道什么是文明行为，怎样做才能成为一名文明小公民。然后，领着孩子们到社区、煤厂等公共场所一起寻找不文明行为。如，随地吐痰、乱涂乱画、不遵守交通规则…… 活动过后，也许许多学生就会把讲文明、懂礼貌挂在嘴边，并落实到行动中，如主动把地上的纸屑拣起来，放学或课间主动帮助有困难的学生，对父母长辈更加尊敬，语言也更加文明……
这样，教育的目的也就达到了。
为了增强教育效果，班主任要注意主题班队会的多样性。学生爱动，活泼可爱，模仿能力强，根据他们的这一性格特点，班主任在设计主题班队会的过程中，就应充分利用多媒体课件，用相声、小品、三句半、卡拉OK、表演、游戏等形式感染他们，让他们在愉快的活动中受到教育。学生对新鲜事物非常感兴趣，易于投入，但持久性差，这一特点决定了召开主题班队会不能只限于一种形式，这样会使学生感到乏味、厌倦，因此，班主任在设计主题队会时，要经常变换形式，使学生始终有着浓厚的兴趣，从而达到教育效果。
二、寓德育于课堂教学之中
德育教育不能只在品德课堂上或专题活动中。而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育教育。作为一名教师，要经常寓德育于课堂教学之中。有些课堂教学课虽然较抽象、枯燥，但是它包含了丰富的德育内容。正如人们所说，数学学科确实具有思想教育、审美教育等方面的作用。如小学数学教科书第十二册中的实践活动“节约用水”是结合前面学过的量的计量、简单的统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，同时加强对学生的德育教育，号召学生保护水资源，养成勤俭节约的好习惯。通过让学生计算一个滴水的水龙头一年浪费的水大约有多少，如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，计算一下学校每年要多支付多少水费。让学生分组实验，进行测量、统计，不仅培养了他们的团结协作、互帮互助的精神品质，还可引发学生对日常生活中其他浪费现象的讨论，如浪费时间、浪费粮食等。通过这一系列的活动，即学习、巩固了数学知识，又增强了学生的环保意识，达到了德育教育的目的。
三、在德育教育中发挥学生的主体作用
如果教师能充分信任与尊重学生，切实做到学生的活动让学生搞，他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。针对班上一些学生上课不遵守纪律，学习不认真，不尊敬老师这一现象，在学生学完思想品德课本中《太阳底下最光辉的职业》一课后，老师对大家说：“我希望我们班能召开一个尊敬老师的主题队会，这个活动我想由你们自己设计并组织召开，老师参加。” 他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。
为巩固教育成果，在班里应定期举办和开展一些评比活动，让学生自己组织、自己投票，选出心目中的文明明星、纪律明星、上进明星等。通过这个活动，班里学、帮、赶、超的风气就会浓起来，使学生在活动中得到教育，也促进了合作学习及团结向上的班风。
四、德育与班级管理的整合
我们服务的对象，是那些好奇好问、生性活泼、争强好胜、渴望成功的学生。他们人小，可塑性大，智慧的火苗极易点燃。只要方法得当，适应了他们的心理需求，他们的积极性极易调动。
每次要求学生做到什么，教师自己首先应给学生讲为什么要求他们这样做。这也可以说是战前的思想动员。思想工作做到前面，学生明白了事理，也就不知不觉地做好了。例如，每星期一、五学生参加升降旗仪式时，不免东张西望，在队伍里议论，那么老师就应给学生讲举行升降旗仪式的道理，讲国旗班的解放军叔叔的故事，讲成千上万的人到北京天安门广场观看升旗仪式的事例，让学生懂得升降旗仪式是庄重严肃的事情，当国旗升起的时候，大家要自然而然地想到是无数烈士用鲜血染红了我们的国旗，用生命换来了我们的幸福生活。另外，在升旗仪式后的小结中，老师要询问学生今天的国旗下讲话的内容是什么，你受到什么启发。谁说得好就掌声鼓励谁。同时，老师自己也要努力做好学生的榜样。不管在什么情况下，老师都要立正站好、坚持不动。思想教育和教师的实际行动，在学生中就会发生很大的带动作用。教师的行为规范也直接影响到学生。工作中，教师习惯性地进到办公室放下提包后便擦桌子，然后才坐下来工作；上课时，粉笔、板擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐。这些都能在学生中起到示范的作用。
德育工作是学校教育的重点，在此过程中，九年义务教育阶段是最基础的育人阶段。在这个阶段中，不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得应该怎样做人，从小就树立起正确的人生观、道德观。这是我们每个教育工作者的光荣使命。
关键词：班主任；德育教育；主体作用
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0055-01
世界也许很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。在当前市场经济的形势下，学校的教育已由应试教育向素质教育转化，做好学生的德育工作是刻不容缓的。班主任工作中始终要重视德育工作，坚持教育学生学会做人。我个人认为，在实际工作中应从以下几方面入手抓好班级德育工作。
一、针对性地开展主题班队会
教育目标是教育活动的方向，只有确立了教育目标，教育活动才有的放矢，才能增强其
主动性，教育效果就会得到强化和巩固。对一些学生存在着不讲文明，不知关心他人，社会公德意识较差，经常浪费等现象，应该组织召开《与文明握手》等之类的主题班队会，使孩子们知道什么是文明行为，怎样做才能成为一名文明小公民。然后，领着孩子们到社区、煤厂等公共场所一起寻找不文明行为。如，随地吐痰、乱涂乱画、不遵守交通规则…… 活动过后，也许许多学生就会把讲文明、懂礼貌挂在嘴边，并落实到行动中，如主动把地上的纸屑拣起来，放学或课间主动帮助有困难的学生，对父母长辈更加尊敬，语言也更加文明……
这样，教育的目的也就达到了。
为了增强教育效果，班主任要注意主题班队会的多样性。学生爱动，活泼可爱，模仿能力强，根据他们的这一性格特点，班主任在设计主题班队会的过程中，就应充分利用多媒体课件，用相声、小品、三句半、卡拉OK、表演、游戏等形式感染他们，让他们在愉快的活动中受到教育。学生对新鲜事物非常感兴趣，易于投入，但持久性差，这一特点决定了召开主题班队会不能只限于一种形式，这样会使学生感到乏味、厌倦，因此，班主任在设计主题队会时，要经常变换形式，使学生始终有着浓厚的兴趣，从而达到教育效果。
二、寓德育于课堂教学之中
德育教育不能只在品德课堂上或专题活动中。而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育教育。作为一名教师，要经常寓德育于课堂教学之中。有些课堂教学课虽然较抽象、枯燥，但是它包含了丰富的德育内容。正如人们所说，数学学科确实具有思想教育、审美教育等方面的作用。如小学数学教科书第十二册中的实践活动“节约用水”是结合前面学过的量的计量、简单的统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，同时加强对学生的德育教育，号召学生保护水资源，养成勤俭节约的好习惯。通过让学生计算一个滴水的水龙头一年浪费的水大约有多少，如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，计算一下学校每年要多支付多少水费。让学生分组实验，进行测量、统计，不仅培养了他们的团结协作、互帮互助的精神品质，还可引发学生对日常生活中其他浪费现象的讨论，如浪费时间、浪费粮食等。通过这一系列的活动，即学习、巩固了数学知识，又增强了学生的环保意识，达到了德育教育的目的。
三、在德育教育中发挥学生的主体作用
如果教师能充分信任与尊重学生，切实做到学生的活动让学生搞，他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。针对班上一些学生上课不遵守纪律，学习不认真，不尊敬老师这一现象，在学生学完思想品德课本中《太阳底下最光辉的职业》一课后，老师对大家说：“我希望我们班能召开一个尊敬老师的主题队会，这个活动我想由你们自己设计并组织召开，老师参加。” 他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。
为巩固教育成果，在班里应定期举办和开展一些评比活动，让学生自己组织、自己投票，选出心目中的文明明星、纪律明星、上进明星等。通过这个活动，班里学、帮、赶、超的风气就会浓起来，使学生在活动中得到教育，也促进了合作学习及团结向上的班风。
四、德育与班级管理的整合
我们服务的对象，是那些好奇好问、生性活泼、争强好胜、渴望成功的学生。他们人小，可塑性大，智慧的火苗极易点燃。只要方法得当，适应了他们的心理需求，他们的积极性极易调动。
每次要求学生做到什么，教师自己首先应给学生讲为什么要求他们这样做。这也可以说是战前的思想动员。思想工作做到前面，学生明白了事理，也就不知不觉地做好了。例如，每星期一、五学生参加升降旗仪式时，不免东张西望，在队伍里议论，那么老师就应给学生讲举行升降旗仪式的道理，讲国旗班的解放军叔叔的故事，讲成千上万的人到北京天安门广场观看升旗仪式的事例，让学生懂得升降旗仪式是庄重严肃的事情，当国旗升起的时候，大家要自然而然地想到是无数烈士用鲜血染红了我们的国旗，用生命换来了我们的幸福生活。另外，在升旗仪式后的小结中，老师要询问学生今天的国旗下讲话的内容是什么，你受到什么启发。谁说得好就掌声鼓励谁。同时，老师自己也要努力做好学生的榜样。不管在什么情况下，老师都要立正站好、坚持不动。思想教育和教师的实际行动，在学生中就会发生很大的带动作用。教师的行为规范也直接影响到学生。工作中，教师习惯性地进到办公室放下提包后便擦桌子，然后才坐下来工作；上课时，粉笔、板擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐。这些都能在学生中起到示范的作用。
德育工作是学校教育的重点，在此过程中，九年义务教育阶段是最基础的育人阶段。在这个阶段中，不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得应该怎样做人，从小就树立起正确的人生观、道德观。这是我们每个教育工作者的光荣使命。